7年級下冊語文試卷答案(2)
二.古詩文默寫(10分)
1.神龜雖壽， 。 ，終為土灰。 ，志在千里。
2. ，邀我至田家。…… ，把酒話桑麻。
3.清晨入古寺， 。 ， 。
山光悅鳥性，潭影空人心。 ， 。
【解析】考查課本古詩背誦默寫
猶有竟時，螣蛇乘霧，老驥伏櫪
故人具雞黍，開軒面場圃
初日照高林，曲徑通幽處，禪房花木深，萬籟此都寂，但余鐘磬音
注意幾個字的寫法：竟、螣、櫪、具、圃、初、禪、籟、磬。特別強調(diào)“螣”下面是“蟲”，“初”是“衤”旁。“禪”是“礻”旁。
三.文言文閱讀(一)(21分)
雖有佳肴，弗食不知其旨也;雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩唬?ldquo;學(xué)學(xué)半”。其此之謂乎?
1. 填空(5分)
(1)本文節(jié)選自《 》， 家經(jīng)典著作之一，是 各種 論著的選集，傳為 (朝代) 所編撰。
(2)《學(xué)記》是《禮記》中的一篇，是我國最早的一部關(guān)于 、 的論著。
(3)《雖有佳肴》論述了“ ”與“ ”的關(guān)系問題，說明了
的道理。
【解析】文學(xué)常識的考查
(1)禮記·學(xué)記，儒，秦漢以前，禮儀，西漢，戴圣
(2)教育、教學(xué)活動
(3)教、學(xué)、教學(xué)相長
2.給下列劃線字注音。(4分)
佳肴( ) 自強( ) 兌命( ) 學(xué)學(xué)半( )
【解析】考查基礎(chǔ)知識字音
yáo、qiǎng、yuè、xiào
3. 解釋列劃線字的意思。(4分)
(1)雖有佳肴 ( ) (2)然后能自強也( )
(3)學(xué)學(xué)半( ) (4) 雖有至道( )
【解析】課本文言文基礎(chǔ)知識和課下注釋考查
(1)即使
(2)自我勉勵
(3)教
(4)最好的道理
4.翻譯下列句子。(4分)
(1)是故學(xué)然后知不足，教然后知困。
(2)故曰：教學(xué)相長也。
【解析】
(1)所以學(xué)習(xí)之后才知道自己有所不足,教人之后才知道自己也有不通之處
(2)所以說:教和學(xué)是互相促進的,
5.下列句子節(jié)奏劃分正確的一項是( )
A.雖有/佳肴，弗食,不知/其旨也;
B. 其此/之謂乎
C. 是故/學(xué)然后/知不足
D. 《兌命》曰：“學(xué)學(xué)/半”
【解析】A
B其/此之謂乎
C 是故/學(xué)/然后知不足
D《兌命》曰：“學(xué)/學(xué)半”
6.下列句子中那一項“其”字與其他三個選項用法不同?
A.其反激之力 B.其此之謂乎?
C.如其言，果得于數(shù)里外 D.回也不改其樂
【解析】B
B其，副詞，表推測
ACD其，代詞
四.文言文閱讀(二)(13分) 根據(jù)文言文《河中石獸》回答下列問題。(3分)
1.本文選自《 》，是以 形式寫成的志怪小說。作者是 。
【解析】
閱微草堂筆記，筆記，紀昀
2.解釋下列加點字詞。(4分)
(1)一寺臨河干 (2)山門圮于河
(3)閱十余歲 (4)但知其一
【解析】
(1)靠近
(2)倒塌
(3)經(jīng)過，過了
(4)只
3.翻譯下列句子。
是非木柿，豈能為暴漲攜之去
然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣
【解析】
(1)這不是木片,怎么能被大水帶走呢
(2)既然這樣,那么天下的事情,只知其一、不知其二的情況還多著呢
4.下列加點詞的意義和用法都相同的一項是( )
A. 是非木柿 ; 問今是何世 B. 豈能為暴漲攜之去;士卒多為用者
C.一老河兵聞之;當求之與士流 D. 山門圮于河;或重于泰山，或輕于鴻毛
【解析】B
A 這，代詞;判斷動詞
B被動
C代詞，講學(xué)家說的話;代詞，代石獸
D介詞，在;介詞，比。
五.現(xiàn)代文閱讀(15分)
《漢字書法之美》自序
文/蔣 勛
漢字書法的練習(xí)，大概在許多華人心中都保有很深刻的印象。
以我自己為例，童年時期跟兄弟姐妹在一起相處的時光，除了游玩嬉戲，竟然有一大部分時間是圍坐在同一張桌子寫毛筆字。
寫毛筆字從幾歲開始?回想起來不十分清楚了。好像從懂事之初，三、四歲開始，就正襟危坐，開始練字了
“上”、“大”、“人”，一些簡單的漢字，用雙鉤紅線描摹在九宮格①的練習(xí)簿上。我小小的手，筆還拿不穩(wěn)。父親端來一把高凳，坐在我后面，用他的手握著我的手。
我記憶很深，父親很大的手掌包覆著我小小的手。毛筆筆鋒，事實上是在父親有力的大手控制下移動。我看著毛筆的黑墨，一點一滴，一筆一劃，慢慢滲透填滿紅色雙鉤圍成的輪廓。
父親的手非常有力氣，非常穩(wěn)定。
我偷偷感覺著父親手掌心的溫度，感覺著父親在我腦后均勻平穩(wěn)的呼吸。好像我最初書法課最深的記憶，并不只是寫字，而是與父親如此親近的身體接觸。
一直有一個紅線框成的界線存在，垂直與水平紅線平均分割的九宮格，紅色細線圍成的字的輪廓。紅色像一種“界限”，我手中毛筆的黑墨不能隨性逾越紅線輪廓的范圍，九宮格使我學(xué)習(xí)“界限”、“紀律”、“規(guī)矩”。
童年的書寫，是最早對“規(guī)矩”的學(xué)習(xí)。“規(guī)”是曲線，“矩”是直線;“規(guī)”是圓，“矩”是方。
大概只有漢字的書寫學(xué)習(xí)里，包含了一生做人處事漫長的“規(guī)矩”的學(xué)習(xí)吧!
學(xué)習(xí)直線的耿直，也學(xué)習(xí)曲線的婉轉(zhuǎn);學(xué)習(xí)“方”的端正，也學(xué)習(xí)“圓”的包容。
東方亞洲文化的核心價值，其實一直在漢字的書寫中。
最早的漢字書寫學(xué)習(xí)，通常都包含著自己的名字
很慎重地，拿著筆，在紙上，一筆一劃，寫自己的名字。彷佛在寫自己一生的命運，凝神屏息，不敢有一點大意。一筆寫壞了，歪了、抖了，就要懊惱不已。
不知道為什么“蔣”這個字上面有“艸”?父親說“蔣”是茭白，是植物，是草本，所以上面有“艸”。
“勲”的筆劃繁雜(簡體字為“勛”)，我很羨慕別人姓名字劃少、字劃簡單。當時有個廣播名人叫“丁一”，我羨慕了很久。
羨慕別人名字的筆劃少，自己寫“勳”的時候就特別不耐煩，上面寫成了“動②”，下面四點就忘了寫。老師發(fā)卷子，常常笑著指我“蔣動”
老師說：那四點是“火”，沒有那四點，怎么“動”起來。
我記得了，那四點是“火”，以后沒有再忘了寫，但是“勛”寫得特別大。在格子里寫的時候，常常覺得寫不下去，筆劃要滿出來了，那四點就點到格子外去了。
長大以后寫晉人的“爨寶子③”，原來西南地方還有姓“爨”的，真是慶幸自己只是忘了四點“火”。如果姓“爨”，肯定連“火”帶“大”帶“林”一起忘了寫。
寫“爨寶子碑”寫久了，很佩服書寫的人，“爨”筆劃這么多，不覺得大，不覺得煩雜;“子”筆劃這么少，這么簡單，也不覺得空疏。兩個筆劃差這么多的字，并放在一起，都占一個方格，都飽滿，都有一種存在的自信。
長大以后寫書法，最不敢寫的字是“上”、“大”、“人”。因為筆劃簡單，不能有一點茍且，要從頭慎重端正到底。
現(xiàn)在知道書法最難的字可能是“一”。弘一④的“一”，簡單、安靜、素樸，極簡到回來安份做“一”，是漢字書法美學(xué)最深的領(lǐng)悟吧!
大部分的人可能都忘了兒童時書寫名字的慎重端正，一絲不茍。
隨著年齡增長，隨著簽寫自己的名字次數(shù)越來越多，越來越熟練，線條熟極而流滑。別人看到贊美說：你的簽名好漂亮。但是自己忽然醒悟，原來距離兒童最初書寫的謹慎、謙虛、端正，已經(jīng)太遠了。
父親一直不鼓勵我寫“行”寫“草”，強調(diào)應(yīng)該先打好“唐楷”基礎(chǔ)。我覺得他太迂腐保守。但是他自己一生寫端正的柳公權(quán)“玄秘塔”，我看到還是肅然起敬。
也許父親堅持的“端正”，就是童年那最初書寫自己名字時的慎重吧!
【注】①九宮格：我國書法史上臨帖寫仿的一種界格，又叫“九方格”，即在紙上畫出若干大方框，再于每個方框內(nèi)用“井”字分出九個小方格，以便對照法帖范字的筆畫部位進行練字。②動：“動”的繁體字。③爨寶子：人名。后文的“爨寶子碑”是東晉碑刻。④弘一：人名。
1.文章回憶童年漢字書法練習(xí)，主要寫了哪兩方面內(nèi)容?“我”從中悟出了哪些道理?請分別概括。(4分)
【解析】
內(nèi)容：父親教“我”寫毛筆字;“我”寫自己名字的經(jīng)歷。
道理：做人處事要“規(guī)矩”;做人處事要謹慎端正、一絲不茍。
2.賞析文中畫線句子。(3分)
【解析】
劃線句運用了細節(jié)描寫(或“動作描寫和神態(tài)描寫”)的手法，通過“一筆一畫”、“凝神屏息”
等細節(jié) ，生動形象地表達出“我”書寫自己名字時的慎重和一絲不茍。
3.結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析父親的形象。(4分)
(1)文章通過記敘 這件事，體現(xiàn)父親是一個 的人。
(2)文章通過記敘 這件事，體現(xiàn)父親是一個 的人
【解析】
?、俑赣H教“我”寫毛筆 字這件事，體現(xiàn)了父親是一個關(guān)愛孩子、懂得教育的人。
?、谖恼峦ㄟ^記敘父親終生寫端正的毛筆字 這件事，體現(xiàn)了父親是一個具有正值、慎重、執(zhí)
著等優(yōu)秀品質(zhì)的人。(2 分)
4.閱讀文章后，你體會到了作者怎樣的情感?你對漢字書法之美有了哪些認識?請概述。(4分)
【解析】
情感：①對中華文化的熱愛(或“對漢字書法之美的贊嘆”);②對父親的敬愛(或“懷
念”)。
概述：能從漢字的形式美與內(nèi)在美兩方面談自己的認識
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