九年級(jí)化學(xué)人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)教學(xué)反思
教學(xué)反思是進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)，關(guān)于九年級(jí)化學(xué)人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)的教學(xué)有哪些反思呢?接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于九年級(jí)化學(xué)人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)教學(xué)反思，希望會(huì)給大家?guī)韼椭?/p>
九年級(jí)化學(xué)人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)教學(xué)反思(一)
第二學(xué)期的組內(nèi)公開課，師傅為了照顧我，讓我在新授課的時(shí)候上?？赡苁俏抑巴ㄖ牟坏轿?，上課的時(shí)候，只有我?guī)煾敢蝗饲巴?，多少有點(diǎn)失望。
《人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)》是人教版初中化學(xué)教材中，第十二單元課題一的內(nèi)容。第十二單元的名字就叫做《化學(xué)與生活》，這是在新課標(biāo)要求下，學(xué)生對(duì)于化學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用做一個(gè)基本的了解，內(nèi)容較多交雜，但是重點(diǎn)少、考點(diǎn)少。學(xué)生從寒假過來后，剛剛學(xué)習(xí)初中化學(xué)中最重要的酸堿鹽部分的知識(shí)，精神上比較緊張，這部分的類容恰好起到一個(gè)調(diào)節(jié)的作用，學(xué)生的精神得以放松，一來可以好好回味第十、十一單元，二來對(duì)于即將到來的中考復(fù)習(xí)，可以做好充分的準(zhǔn)備。
《人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)》課文很長，內(nèi)容很多，要壓縮在一節(jié)課內(nèi)很有壓力，這是不利的地方;也有有利的地方，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的時(shí)候，對(duì)于六大營養(yǎng)素還是比較熟悉的，再加上現(xiàn)在各種營養(yǎng)品廣告的普及，學(xué)生對(duì)于本課的內(nèi)容應(yīng)該很親切，其中一些應(yīng)該很好上手。根據(jù)對(duì)課本、《評(píng)價(jià)手冊(cè)》的研究，以及對(duì)《南京市初中化學(xué)教學(xué)建議》的參考，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，并制作了相應(yīng)的學(xué)案和課件。
我首先在4班試上了一遍，結(jié)果發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠，下來我反思了一下，主要是在蛋白質(zhì)在生理活動(dòng)中的作用這一塊說的太細(xì)致了，這些并不是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，沒必要剖析的這么清楚，而且我明顯意識(shí)到缺乏練習(xí)，空講概念沒有意義。對(duì)此，我對(duì)課件和教案做了大改動(dòng)。
改動(dòng)后的課程安排如下：首先通過【課前導(dǎo)學(xué)】中四個(gè)簡(jiǎn)單的生活問題，引入本課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)階段，充分發(fā)揮小班化小組合作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生以自學(xué)課本和小組討論的形式，分4個(gè)階段(蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素)，完成學(xué)案上【知識(shí)梳理】部分的內(nèi)容。在階段之間，穿插與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的習(xí)題，及時(shí)的鞏固知識(shí)。最后小結(jié)階段，用“中國營養(yǎng)膳食寶塔”和“孫家中學(xué)一日食譜”結(jié)束，和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密。
授課的過程比較順利，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容比較感興趣，自作學(xué)生和師生互動(dòng)都比較好。學(xué)生能夠從課本中找到生活中實(shí)用的知識(shí)，內(nèi)心還是很高興的。
可下的作業(yè)情況讓我不大滿意，反映出了本節(jié)課中，在重難點(diǎn)方面強(qiáng)調(diào)的不夠。最典型的例子，學(xué)生對(duì)于六大營養(yǎng)素這一重要的考點(diǎn)不是分清楚，也許是受電視影響，都以為“鈣鐵鋅硒”這些元素也是營養(yǎng)素，元素和營養(yǎng)素都有“素”字，區(qū)分起來很是不方便。
我對(duì)自己本課的準(zhǔn)備和表現(xiàn)基本滿意，但其中暴露出的不足之處，是我接下來的工作中需要盡力解決的。
九年級(jí)化學(xué)人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)教學(xué)反思(二)
作為新課程改革中的一個(gè)重要的組成部分的初中化學(xué)新教材也在秋風(fēng)中悄然而至。新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以科學(xué)探究為課改的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由此，新課程標(biāo)準(zhǔn)還提出對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也應(yīng)進(jìn)行改革，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)化學(xué)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，注重考查創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
本教學(xué)設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義的教學(xué)理論和元認(rèn)知理論、自我發(fā)展教育理論、基于信息環(huán)境下的互動(dòng)活動(dòng)理論等相關(guān)理論為依據(jù)，運(yùn)用學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)模式拓寬學(xué)生的思維空間，更有效地提高學(xué)生解決化學(xué)開放性題目的能力，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。
《化學(xué)與生活》是以人教版新教材初三化學(xué)第十二單元的內(nèi)容為依托，由本人設(shè)計(jì)的一節(jié)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)課。新教材倡導(dǎo)以科學(xué)探究為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過程同時(shí)也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程。基于的學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)模式是一個(gè)以學(xué)生為主體的積極的信息加工、解釋和綜合的過程，有助于學(xué)生拓寬思維空間，便于創(chuàng)造性的發(fā)揮，能更有效地提高學(xué)生解決化學(xué)與生活的開放性題目的能力，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，特別注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生盡快融入對(duì)化學(xué)與生活之間聯(lián)系的思考。同時(shí)，在課件的設(shè)計(jì)方面也要注意不采用太多與主題無關(guān)的花哨設(shè)計(jì)，在生動(dòng)友好、圖文并茂的前提下盡量使網(wǎng)頁課件主題突出、內(nèi)容簡(jiǎn)潔。
九年級(jí)化學(xué)人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)教學(xué)反思(三)
本課題的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生了解六大營養(yǎng)素，知道六大營養(yǎng)素與人體健康的關(guān)系;初步學(xué)會(huì)合理安排飲食的能力。能過表達(dá)營養(yǎng)素對(duì)生命健康的意義，學(xué)會(huì)合理安排飲食的方法。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;促使學(xué)生熱愛生命，告別不良生活習(xí)慣。本著這個(gè)目標(biāo)本人精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，先讓學(xué)生了解我國居民的營養(yǎng)狀況及常得得疾病，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)營養(yǎng)知識(shí)的重要性引入課題，教學(xué)環(huán)節(jié)按照小營養(yǎng)師資格培訓(xùn)、資格考試和生活實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)，將知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為能力和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活飲食的習(xí)慣，拒絕和告別吸煙等不良生活習(xí)慣，學(xué)生對(duì)此課題很感興趣，積極性高。教學(xué)效果好，不足之處，時(shí)間把握不好，課件展示的幾個(gè)環(huán)節(jié)有些倉促。
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