九年級(jí)化學(xué)溶解度教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)溶解度教學(xué)反思
作為教師要時(shí)時(shí)反思自己，把自己作為研究對(duì)象，九年級(jí)化學(xué)溶解度的教學(xué)反思有哪些呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于九年級(jí)化學(xué)溶解度教學(xué)反思，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
九年級(jí)化學(xué)溶解度教學(xué)反思(一)
在本節(jié)內(nèi)容中，雖然說(shuō)難度不大，但在習(xí)題中，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候很多，原因在于對(duì)飽和溶液和溶解度以及對(duì)溶解度影響因素的準(zhǔn)確理解和掌握上，學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，根本在于對(duì)飽和溶液和溶解度以及對(duì)溶解度影響因素掌握和理解不是很準(zhǔn)確，在做題的時(shí)候，感覺(jué)難度不大，自己覺(jué)得是做對(duì)了，但實(shí)際上出現(xiàn)了錯(cuò)誤。因此在學(xué)習(xí)飽和溶液時(shí)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生理解和掌握飽和溶液的三個(gè)條件：一定溫度、一定量溶劑、不能再溶解某種溶質(zhì)。只有同時(shí)滿(mǎn)足這三個(gè)條件才能說(shuō)是該條件下該溶質(zhì)的飽和溶液。在理解固體溶解度時(shí) 也強(qiáng)調(diào)固體溶解度的三個(gè)條件：一定溫度、100g溶劑(水)、達(dá)到飽和時(shí)溶解的溶質(zhì)質(zhì)量(所有單位是克)。在理解固體溶解度的影響因素時(shí)，強(qiáng)調(diào)影響固體物質(zhì)溶解度的因素是溫度，并結(jié)合溶解度曲線(xiàn)圖分析固體物質(zhì)溶解度受溫度影響的不同情況：大多數(shù)固體物質(zhì)溫度越高，溶解度越大;少數(shù)固體物質(zhì)溶解度受溫度影響很小(氯化鈉);極少數(shù)固體物質(zhì)是溫度越高，溶解度越小(熟石灰)(并且要求學(xué)生記住特例)。在此基礎(chǔ)上理解制取晶體的兩種方法以及飽和溶液和不飽和溶液的互變條件、提純物質(zhì)。在學(xué)習(xí)氣體溶解度的影響因素時(shí)注重結(jié)合生活實(shí)際 分析溫度和壓強(qiáng)對(duì)氣體溶解度的影響。對(duì)于溶解度曲線(xiàn)圖，作為初三的學(xué)生繪圖應(yīng)該說(shuō)難度不大，著重指導(dǎo)學(xué)生從溶解度曲線(xiàn)圖中分析和概括信息。在此基礎(chǔ)上，加上適當(dāng)?shù)木毩?xí)，在練習(xí)時(shí)再?gòu)?qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生能正確和準(zhǔn)確分析題目。個(gè)人認(rèn)為在本節(jié)教材的處理和教學(xué)中，應(yīng)該是基本成功的，望各位同仁提出指正意見(jiàn)和建議。
九年級(jí)化學(xué)溶解度教學(xué)反思(二)
物質(zhì)的溶解性是物質(zhì)溶解能力的定性表示，而溶解度是物質(zhì)溶解能力的定量表示。兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。物質(zhì)的溶解性是物質(zhì)本身的一種屬性。當(dāng)精確地比較不同物質(zhì)的溶解能力時(shí)，就需要一把衡量的“尺子”──溶解度。
要比較溶解能力就必須在同一規(guī)定條件下，比較不同溶質(zhì)在同一溶劑中所能溶解的最多量。因此，溶解度概念既包含了物質(zhì)溶解性的含義，又進(jìn)一步反映了在規(guī)定條件下的具體數(shù)量，是溶解性的具體化、量化和精確化。溶解度是為定量研究各物質(zhì)的溶解性而作的一種人為規(guī)定的概念。
對(duì)于溶解度概念，我認(rèn)為應(yīng)先逐點(diǎn)分析，再讓學(xué)生總結(jié)出溶解度概念。
通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)的物質(zhì)溶解性，知道溶解度為什么要強(qiáng)調(diào)“一定溫度”的條件，也可以利用形象比喻促進(jìn)學(xué)生思考：用一試管水跟一燒杯水分別溶解白糖和食鹽，能否判斷白糖和食鹽哪個(gè)溶解能力更大嗎?說(shuō)明要進(jìn)行物質(zhì)性質(zhì)強(qiáng)弱、能力大小的比較，就應(yīng)該有一個(gè)共同的標(biāo)準(zhǔn)。
人們對(duì)固體溶質(zhì)的溶解度所定的標(biāo)準(zhǔn)是“100克溶劑”，因此比較溶解度，一定要使固體物質(zhì)的溶解能力達(dá)到最大值，即溶液達(dá)到飽和，否則無(wú)法比較。
溶解度單位是：克/100克水。建議讓學(xué)生從：條件、標(biāo)準(zhǔn)、狀態(tài)、單位方面歸納。
九年級(jí)化學(xué)溶解度教學(xué)反思(三)
本學(xué)期在上第九單元第二課題《溶解度》時(shí)，我的計(jì)劃課時(shí)是安排3課時(shí)。其中第一課時(shí)，我對(duì)具體的教學(xué)過(guò)程反思如下：
第一課時(shí)：先對(duì)第一課題“溶液的形成”進(jìn)行學(xué)生自主發(fā)言式的簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)，接著老師提出問(wèn)題“我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)知道了“溶液中溶質(zhì)的溶解能力與溶質(zhì)和溶劑本身的性質(zhì)有關(guān)。”即相同的溶劑中，溶解的溶質(zhì)不同，其溶解能力是不同的。那么，在一定量的溶劑中溶質(zhì)的溶解量是否可以是無(wú)限量的呢?然后，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活中沖糖水喝的事例，先進(jìn)行思考和討論，再由演示實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明結(jié)論。得出飽和溶液和不飽和溶液的概念。
接著還是以學(xué)生熟悉的糖水為例，用打形象、貼切的比方，平白的敘述等方式，讓學(xué)生先從經(jīng)驗(yàn)上去分析，對(duì)糖水進(jìn)行加糖、加水、加熱等操作，對(duì)所得糖水溶液的影響變化。有了形象的理解后，再由學(xué)生上臺(tái)具體演示以上幾種操作的實(shí)驗(yàn)。其他學(xué)生觀(guān)看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并試著說(shuō)出結(jié)論。最后，師生一起總結(jié)出溫度和溶劑的量對(duì)溶液的影響，加深對(duì)概念的理解和記憶。進(jìn)而對(duì)飽和溶液和不飽和溶液之間的轉(zhuǎn)換方法進(jìn)行歸納。
本課，我主要以學(xué)生熟悉的糖水為契機(jī)，由淺入深，一步一步地，引導(dǎo)學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到課堂上，拉近了學(xué)生的情感，學(xué)生較易于接受和理解。采問(wèn)題式，鼓勵(lì)學(xué)生思考并大膽說(shuō)出自己的想法。最后通過(guò)學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，親自用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證結(jié)論。學(xué)生掌握較好。教學(xué)效果較好。不足之處，我認(rèn)為就是課堂上給做的課堂練習(xí)量不是很充足。
看了九年級(jí)化學(xué)溶解度教學(xué)反思看過(guò)：
1.九年級(jí)化學(xué)物質(zhì)的溶解性教學(xué)反思
2.九年級(jí)化學(xué)溶液的濃度教學(xué)反思