如何改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)
高效的數(shù)學(xué)課堂就是要使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中思維更靈活、更有深度、更貼近生活，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題的基本方法，下面小編給大家整理了關(guān)于如何改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)，歡迎大家閱讀!
1如何改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)
利于發(fā)展智力、培養(yǎng)能力
多媒體教學(xué)在發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)能力上有著獨(dú)特作用。這是因?yàn)樗芗涌鞂W(xué)生智能發(fā)展的過程，提高智力和能力的質(zhì)量。思維能力是智力的核心。思維起源于觀察，觀察又給思維提供資料。多媒體能在較短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的感性材料，使學(xué)生的感官和思維處于活躍狀態(tài)。這有助于教師憑借感性材料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行有效的分析與綜合、抽象與概括、判斷與推理，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍，達(dá)到發(fā)展智力、提高能力的目的。
如講“圓柱體表面積“一節(jié)內(nèi)容時(shí)，投影圓柱體和圓柱體表面展開后的復(fù)合幻燈片，學(xué)生就能清楚地認(rèn)識(shí)到圓柱體的表面積是由“兩個(gè)相同上、下底圓面積和一個(gè)側(cè)面積組成”。而側(cè)面展開后恰好是一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是上(或下)底面的周長(zhǎng)，寬是圓柱的高。
突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，理解計(jì)算方法
通過多媒體演示，可以幫助學(xué)生將平面上能畫的立體圖形真正立起來，突出教學(xué)重 點(diǎn)，有效的發(fā)展學(xué)生的空間思維能力，如《長(zhǎng)方體和正方體體積》的教學(xué)，在體積計(jì)算方法的教學(xué)中，利用實(shí)物演示比較麻煩，且效果不好，如果運(yùn)用多媒體教具，對(duì)長(zhǎng)方體進(jìn)行一排，再一層的分割再聚合，將清楚的演示出體積公式的推導(dǎo)過程，幫助學(xué)生很好的理解掌握公式，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體生動(dòng)的動(dòng)態(tài)一畫面聯(lián)系起來，不用教師多講，也就能準(zhǔn)確、快速地理解掌握。
在《長(zhǎng)方體和正方體表面積》的教學(xué)中， 滲透?jìng)?cè)面積的教學(xué)，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)側(cè)面積等于底面周長(zhǎng)乘以高理解有一定困難，可以利用多媒體設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)情境：先出示長(zhǎng)方體的底面，把它 的側(cè)面展示，這時(shí)形成一條線段，清楚地演示出底面周長(zhǎng)，再慢慢地立起來，這時(shí)學(xué)生可以清楚地看出：側(cè)面積展開就是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是底面周長(zhǎng)，寬是高，這樣 就有效地突破了難點(diǎn)，大大提高了教學(xué)效率，在表面積的應(yīng)用時(shí)，求六個(gè)面不完全的長(zhǎng)方體的表面積，也可以采用多媒體演示。
2如何使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效
重視學(xué)生提出的問題
學(xué)生向老師提問題時(shí)沒有受到應(yīng)有的重視，很有可能影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，他也許會(huì)從此失去提問的興趣和勇氣，成為一個(gè)不善思考的人。相反，如果老師重視學(xué)生的問題，就能保護(hù)好學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，也能使學(xué)生在心理上得到尊重。如果展開有關(guān)問題的討論，有時(shí)還能幫助大家找到新的思路，獲得新的發(fā)現(xiàn)。
如在做12頁的練習(xí)題時(shí)，有一個(gè)學(xué)生提出“以這樣的速度青藏高原長(zhǎng)到一萬米要多少年呢?”對(duì)于學(xué)生提出的這一問題，我沒有忽略，先讓學(xué)生說說應(yīng)該怎樣數(shù)?然后解答問題，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生提問題的樂趣，還巧妙的練習(xí)了學(xué)生按順序數(shù)數(shù)的知識(shí)。另外，教師還把學(xué)生在課堂上提出的比較精彩的或以后要解決的問題放入記錄成冊(cè)，這也是對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)。例如，也是在12頁的練習(xí)中，有學(xué)生提問“老師，如果青藏高原的上升速度是在變化的我們?cè)趺此闼迨旰蟮母叨饶?”這個(gè)問題我還真不知道如何解答，術(shù)業(yè)有專攻。同時(shí)我贊嘆這個(gè)學(xué)生想問題的全面性和勇于質(zhì)疑的勇氣，我笑著說等你長(zhǎng)大以后當(dāng)名地質(zhì)學(xué)家，去看看青藏高原的上升速度是不是在變化。
引領(lǐng)思維發(fā)展，訓(xùn)練思維方法
“高效的數(shù)學(xué)課堂”就是要使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中思維更靈活、更有深度、更貼近生活，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題的基本方法，從而掌握正確的思維方式。 首先教師要指導(dǎo)學(xué)生有序思考。著力培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、由表及里的有序思考能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，尤其是對(duì)思維形成期的小學(xué)生來說更為關(guān)鍵。
其次要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比辨析。對(duì)比辨析可以異中求同，同中求異，有助于揭示事物的本質(zhì)。在教學(xué)中，可以通過相似概念的比較，還可以通過題組對(duì)比，引發(fā)學(xué)生深入思考，提高分析和解決問題的能力。 最后要指導(dǎo)逆向思維。學(xué)生習(xí)慣順向思維，例如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，當(dāng)分子相同時(shí)，分母越大，分?jǐn)?shù)反而越小，這時(shí)候往往會(huì)很容易出錯(cuò)，因?yàn)閼T性思維就是大的越大。這樣單向的思維習(xí)慣不利于學(xué)生思維品質(zhì)的提高。
3提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率
創(chuàng)設(shè)平等互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境
1 充分了解學(xué)生?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)。更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā).讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí).在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！币虼?充分了解學(xué)生，對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。
2 備課應(yīng)從了解學(xué)生人手。了解學(xué)生.有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材。有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)接受信息的過程。而是在他們?cè)谢A(chǔ)上知識(shí)的同化與順應(yīng)過程。教學(xué)前對(duì)學(xué)生摸摸底，針對(duì)其原有的知識(shí)體系進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組?？梢允菇虒W(xué)事半功倍。
3 課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果?，F(xiàn)代教學(xué)既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在組織課堂教學(xué)過程中。要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的眼神、表情、動(dòng)作。等等。學(xué)生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗(yàn)到什么等是課堂評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。
營(yíng)造民主化的師生關(guān)系
1 情感交流。情感交流指在情感互動(dòng)中。教師對(duì)學(xué)生的情感會(huì)從教師的言語、行為、舉止上流露出來。為學(xué)生所察覺、感受，學(xué)生對(duì)教師的情感也會(huì)從學(xué)生的一言一行、一笑一顰中表現(xiàn)出來，為教師心神領(lǐng)會(huì)。彼此情感相互影響，相互交流，形成情感回路，能更好地促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)，是數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)生成的有效條件。
2 角色轉(zhuǎn)換。課程不僅要求教師的觀念要更新.而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師要從過去的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進(jìn)者，要善于營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍，要適時(shí)放棄易造成師生對(duì)話障礙的三尺講臺(tái)，坐下來和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。一起交流。成為學(xué)生中的一員。同時(shí)也提倡和學(xué)生換一下角色.讓學(xué)生上臺(tái)做老師。角色轉(zhuǎn)換，讓課堂氣氛更融洽。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更投入，學(xué)習(xí)的效果也更好。
4如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)
做好課前準(zhǔn)備
一堂課上得成功與否，除了教師對(duì)教材內(nèi)容是否嫻熟及是否自如、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)藝術(shù)之外，自然還與教師是否充分做好課前準(zhǔn)備工作密切相關(guān)。有些課前準(zhǔn)備工作，必須隔夜在家就做好充分的準(zhǔn)備，比如我在上《平行四邊形的面積》一課前讓學(xué)生準(zhǔn)備各種上課需要的道具，不是讓學(xué)生隨便畫一個(gè)平行四邊形或拿一個(gè)平行四邊形，而是讓學(xué)生按“1.剪刀：2.用硬紙板做2到3個(gè)各種形狀的平行四邊形;3.三角尺”這三方面來準(zhǔn)備。剪刀是用來剪拼的工具，2到3個(gè)平行四邊形是用來反復(fù)驗(yàn)證可以把一個(gè)平行四邊形剪拼成一個(gè)和它同底等高的長(zhǎng)方形，三角尺是用來畫平行四邊形的高。那么，課堂里，每個(gè)學(xué)生都有事做，每個(gè)小組的成員都能有明確的分工，這樣，學(xué)生既做好了推算平行四邊形的準(zhǔn)備工作，又學(xué)會(huì)了驗(yàn)證的方法，加深了印象。學(xué)生準(zhǔn)備材料的過程，就是發(fā)展其能力的過程。當(dāng)然，要給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行課前準(zhǔn)備。每次備課時(shí)，都要準(zhǔn)備材料，哪些是老師必須準(zhǔn)備的，哪些是學(xué)生可以做到的，都在備課時(shí)想好，讓學(xué)生做，提前幾天或幾周布置，給學(xué)生足夠的時(shí)間準(zhǔn)備。通過提前布置，學(xué)生就能完成老師交給的任務(wù)，而且真正做到準(zhǔn)備與觀察并行，思考與體驗(yàn)共存。
當(dāng)然，老師自己也要做好幾點(diǎn)準(zhǔn)備：查閱資料、精心備課、準(zhǔn)備教具或課件。尤其是教師備課時(shí)要做到心中有數(shù)。1.重點(diǎn)怎樣突出、難點(diǎn)怎樣突破，這是我們備課時(shí)首先考慮的問題。2.什么時(shí)候讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、小組合作時(shí)要解決怎樣的問題，我們應(yīng)該給學(xué)生提出怎樣難易適中的問題。3.課堂常規(guī)訓(xùn)練和課堂自主練習(xí)的時(shí)間應(yīng)分別留出多長(zhǎng)。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。比如有時(shí)候在課堂上老師提到的問題學(xué)生不會(huì)答，而用另一種提法學(xué)生就輕而易舉就答出來了，這也說明要求我們?cè)趥湔n時(shí)要做到一題多問，一題多想，一題多設(shè)計(jì)。
激起學(xué)生的興趣
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓學(xué)生索然無味的課堂，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢
我們的數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生一定的能力;應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，我們都離不開數(shù)學(xué)，要學(xué)會(huì)隨時(shí)能用數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)解決身邊的實(shí)際問題。學(xué)生不可能完全自覺學(xué)習(xí)，他們往往只有喜歡數(shù)學(xué)老師、喜歡數(shù)學(xué)課才能更好的學(xué)好數(shù)學(xué)。相對(duì)其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)課略顯枯燥，顯示的更多的是邏輯推理。所以，抓住這一學(xué)科特點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)”味來，讓數(shù)學(xué)課不再顯得枯燥，從調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣著手去實(shí)現(xiàn)課堂的高效。
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