高中語(yǔ)文教師如何提高學(xué)生成績(jī)
老師把啟發(fā)式教學(xué)單純地理解為采用提問(wèn)的方式灌輸知識(shí)給學(xué)生，但學(xué)生只是機(jī)械地回答教師的提問(wèn)，不發(fā)揮自己的能力去理解所學(xué)的知識(shí)，從而成績(jī)沒(méi)有得到提高。下面小編就同大家聊聊關(guān)于高中語(yǔ)文教師如何提高學(xué)生成績(jī)，希望有所幫助!
1高中語(yǔ)文教師如何提高學(xué)生成績(jī)
一、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待數(shù)學(xué)，樹立符合自己的目標(biāo)
很多高中生都是帶著父母的期望步入高中的門檻，他們身上背負(fù)著沉重的厚望，這無(wú)形中給學(xué)生造成心理壓力，使他們開始排斥學(xué)習(xí)，尤其是面對(duì)難度較高的數(shù)學(xué)題的時(shí)候，學(xué)生完全失去了學(xué)數(shù)學(xué)的信心。教師應(yīng)讓學(xué)生知道，高中數(shù)學(xué)不再像初中數(shù)學(xué)那樣通過(guò)表面的現(xiàn)象也可以解決問(wèn)題，高中數(shù)學(xué)需要透過(guò)表面現(xiàn)象看本質(zhì)，需要耐心和細(xì)心，認(rèn)真去分析信息，從而得出隱含的信息。相對(duì)初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)的難度更大，但是也并不是說(shuō)高不可攀，還沒(méi)有達(dá)到讓大家放棄的程度，只要大家平時(shí)放多點(diǎn)心思在數(shù)學(xué)上，善于尋找規(guī)律，善于總結(jié)規(guī)律，那么你就會(huì)擁有一套適合你自己的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，并將數(shù)學(xué)學(xué)好。
在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中需要一個(gè)目標(biāo)，只有朝著自己的目標(biāo)付出努力，你才能達(dá)到成功的彼岸。教師根據(jù)學(xué)生的情況幫助他們樹立一個(gè)符合自己的目標(biāo)，每個(gè)人的目標(biāo)視自身的實(shí)際情況而定，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生的目標(biāo)可稍微高些，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生的目標(biāo)可以定低一些，再根據(jù)每一次的進(jìn)步提出相應(yīng)的目標(biāo)。學(xué)生在得到肯定中進(jìn)步，信心就自然而然地增加了。
二、幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)
學(xué)習(xí)心態(tài)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心理狀態(tài)。數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅是“數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)”，而且也應(yīng)是在情感心態(tài)的參與下進(jìn)行的傳感活動(dòng)。成功的數(shù)學(xué)活動(dòng)往往是伴隨著最佳心態(tài)產(chǎn)生的。要數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳心態(tài)，就必須使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一種輕松感、愉悅感和成功感。
1.人只有在輕松的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)元才能形成興奮中心，使神經(jīng)細(xì)胞傳遞信息的通道暢通無(wú)阻，思維也就變得迅速敏捷。這樣可加速知識(shí)的接收、儲(chǔ)存、加工、組合及提取的進(jìn)程，知識(shí)迅速得到鞏固并轉(zhuǎn)化為能力。教師應(yīng)該在上課的時(shí)候與學(xué)生互動(dòng)，使得課堂氣氛變得活躍起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，就算學(xué)生回答錯(cuò)誤了，也不要直接否定他，而是用委婉的語(yǔ)氣指出學(xué)生錯(cuò)誤的地方，并給予其某一方面的肯定，然后再引導(dǎo)學(xué)生使用比較簡(jiǎn)便和正確的方法。這樣，學(xué)生就會(huì)積極配合教師上課，覺(jué)得上數(shù)學(xué)課很輕松，自己錯(cuò)了也沒(méi)有什么，還得到老師的指導(dǎo)，久而久之，學(xué)生們就喜歡上數(shù)學(xué)課，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績(jī)就在潛移默化中提高了。
2.愉悅感是積極情感的心理表現(xiàn)，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最佳心態(tài)的催化劑。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了愉悅感，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)興趣十足、積極主動(dòng)，思維機(jī)制的運(yùn)轉(zhuǎn)就會(huì)加速。培養(yǎng)學(xué)生愉悅感的重要途徑有：讓學(xué)生各抒己見，在課內(nèi)展開爭(zhēng)論，從而激起學(xué)生高昂的情緒，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我讓學(xué)生相互評(píng)議，雙方展開熱烈的爭(zhēng)論，我鼓勵(lì)學(xué)生雙方舉例驗(yàn)證，并將舉出的例題給全班同學(xué)練習(xí)。每個(gè)同學(xué)都得到鼓舞，真正做到在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
3.嚴(yán)謹(jǐn)感是指人們追求科學(xué)工作作風(fēng)的情感，它能促使人們言必有據(jù)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。數(shù)學(xué)就需要這樣的態(tài)度，每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，每一個(gè)數(shù)字都需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對(duì)待，這樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)。
4.成功感是學(xué)習(xí)的“內(nèi)在動(dòng)力”，是促使創(chuàng)造性思維發(fā)生的巨大精神力量，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)充分肯定學(xué)生的一點(diǎn)一滴成績(jī)，使學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)有一種獨(dú)特的成功快樂(lè)和自我欣賞與陶醉，這樣才能使學(xué)生保持積極的進(jìn)取心態(tài)。
2高中語(yǔ)文教師怎么提高學(xué)生成績(jī)
一、鉆研教材，尋找教學(xué)的突破口
有的教師把啟發(fā)式教學(xué)單純地理解為采用提問(wèn)的方式灌輸知識(shí)給學(xué)生，而學(xué)生只是機(jī)械地回答教師的提問(wèn)，不發(fā)揮自己的能力去理解所學(xué)的知識(shí)。這主要是教師忽視了教材的鉆研、尋找教學(xué)的突破口這個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師在備課時(shí)，除了要理解課文的內(nèi)容和要求外，還要了解自己的學(xué)生，將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化成若干知識(shí)點(diǎn)，并輔之以恰當(dāng)、多樣的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生思考，而不是單純地想幾個(gè)問(wèn)題來(lái)提醒學(xué)生注意。例如散文《荷塘月色》、《故都的秋》等的教學(xué)，要側(cè)重其特點(diǎn)和感情，通過(guò)聲情并茂的朗讀和教學(xué)，使學(xué)生理解文章的內(nèi)涵。而在議論文的教學(xué)中，教師要針對(duì)中學(xué)生好動(dòng)、愛爭(zhēng)辯的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些爭(zhēng)論性的問(wèn)題，在議論中把握文章的要求，體會(huì)文章蘊(yùn)含的思想感情。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生討論逐漸深入，最終形成了對(duì)文章的理解。在教學(xué)《失街亭》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：街亭失守是馬稷之過(guò)嗎?問(wèn)題一提出，學(xué)生們發(fā)表了不同的看法，課堂成了一場(chǎng)別開生面的辯論會(huì)。另外，教師還可采取情景教育的方式，讓學(xué)生通過(guò)想象，設(shè)想在一個(gè)特定的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合自己能做些什么，會(huì)有什么樣的感情，然后說(shuō)出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)，再與課文相對(duì)照，體會(huì)文章的特點(diǎn)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可通過(guò)學(xué)生揣摩課文以后，教師提出一些相應(yīng)的問(wèn)題，使學(xué)生順利地理解和掌握課文中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題。
二、精心構(gòu)思，設(shè)計(jì)恰當(dāng)問(wèn)題
教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)方法因其教學(xué)思想在不斷變化、豐富，啟發(fā)式教學(xué)也是如此。如：提問(wèn)—回答是啟發(fā)式教學(xué)的常用方法。教師應(yīng)根據(jù)不同的文體、班級(jí)、年齡，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題和提問(wèn)的方式。設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)是具有提示性、隱蔽性、可創(chuàng)造性大的，而答案也不需要統(tǒng)一。所謂提示性，是教師的提問(wèn)要切合教材的要求，具有可感、直觀的特點(diǎn);問(wèn)題的隱蔽性，是要讓學(xué)生通過(guò)閱讀、思考得出答案;問(wèn)題的答案要具有可創(chuàng)造性，能啟迪創(chuàng)造思維，使學(xué)生能跳出教材，在自己的學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)新的視點(diǎn)。
3高中語(yǔ)文教師怎樣提高學(xué)生成績(jī)
一、促進(jìn)師生身心健康
“語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)境的建設(shè)是圍繞著人與環(huán)境的關(guān)系、環(huán)境與人的交互性這一中心理念而進(jìn)行的。建設(shè)語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)境，就是要使處于課堂中的人在身心方面都受到良好環(huán)境的影響，從而得到健康的發(fā)展”。[1]
師生是課堂教學(xué)的主體，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)該積極參與，師生必須互動(dòng)溝通，讓師生在課堂教學(xué)中得到愉悅的心情。
師生健康的身心成長(zhǎng)，能夠提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果，達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)。
二、促進(jìn)語(yǔ)文教育文化的形成
語(yǔ)文課堂是語(yǔ)文教育文化形成的環(huán)境和平臺(tái)。高中語(yǔ)文教育是以漢語(yǔ)為基礎(chǔ)，傳導(dǎo)我國(guó)的傳統(tǒng)文化和美德文化為方向的學(xué)科。
在語(yǔ)文課堂中，循序漸進(jìn)、潛移默化，把蘊(yùn)含在課程中的知識(shí)和德育通過(guò)有效的教學(xué)手段互動(dòng)到學(xué)生身上，這既是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的目的，也是促進(jìn)語(yǔ)文教育文化形成的過(guò)程。
根據(jù)高中語(yǔ)文新大綱的要求，“注重語(yǔ)文應(yīng)用”和培養(yǎng)“審美和探究能力”成為高中語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)，就是在初中教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，提高高中生思考問(wèn)題的深度和廣度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心理過(guò)程發(fā)展到理性的自覺(jué)階段。[2]
高中語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)無(wú)論從閱讀能力、現(xiàn)代文閱讀、詩(shī)歌板塊閱讀，還是從戲劇板塊教學(xué)、小說(shuō)板塊教學(xué)等都有明確的要求。
如從閱讀能力方面，高中語(yǔ)文新大綱要求“從整體把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想，觀點(diǎn)和感情。根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義，體會(huì)語(yǔ)言所表達(dá)的效果。對(duì)閱讀材料做出自己的分析判斷”，并“進(jìn)行闡述、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑”。可見，高中語(yǔ)文要求高中生閱讀能力要提升到應(yīng)用、鑒賞的高度。
再如對(duì)于現(xiàn)代文閱讀要求①在閱讀方法上“能根據(jù)不同目的、閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽法”。②理解方面要做到“理解作者的思想、觀點(diǎn)和情感”。③分析評(píng)價(jià)方面要求學(xué)生必須“做出自己的分析和判斷，學(xué)習(xí)從不同角度進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑”。④鑒賞方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生“有自己的情感體驗(yàn)和思考”。[3]
高中語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)明確、要求具體，為了達(dá)到這些任務(wù)，要求我們?cè)谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)上做創(chuàng)新性探索，如有效運(yùn)用社會(huì)化化網(wǎng)絡(luò)組織課堂教學(xué)活動(dòng)等，從而依托教學(xué)工具等實(shí)現(xiàn)高中新大綱的教學(xué)要求。
4高中語(yǔ)文教師怎么樣提高學(xué)生成績(jī)
一、使用多媒體教學(xué)
現(xiàn)在是科技時(shí)代，如果還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥乏味，提不起興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課堂就變成了老師在唱獨(dú)角戲，沒(méi)有達(dá)到教育的效果，而使用多媒體教學(xué)則可以避免這樣的情況發(fā)生。采用多媒體教學(xué)，課堂上可以使用PPT來(lái)展示課本的內(nèi)容，將一些定理公式用動(dòng)漫的形式展示出來(lái)，吸引學(xué)生的眼球，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課間給學(xué)生播放一些新聞內(nèi)容或者流行音樂(lè)，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)中得到放松，了解外面的世界，拓寬他們的知識(shí)面。這種輕松愉快的教學(xué)方式，讓學(xué)生更容易接受，也更樂(lè)意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只要學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就有提高數(shù)學(xué)成績(jī)的空間。
二、讓學(xué)生講解
在教室的后墻設(shè)一個(gè)數(shù)學(xué)園地，分為疑難區(qū)和經(jīng)典題型區(qū)。平時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到自己解決不了的問(wèn)題可以匿名將題目抄到數(shù)學(xué)園地的疑難區(qū)里，其他同學(xué)幫助解答。有能力的同學(xué)將難題解答出來(lái)，在上課的時(shí)候利用五分鐘的時(shí)間上講臺(tái)給同學(xué)們講解，老師再?gòu)闹悬c(diǎn)撥。這樣不懂的同學(xué)也就不會(huì)因?yàn)樽约寒?dāng)著全班同學(xué)的面丟臉而受到打擊，還能得到同學(xué)和老師的幫助，解答自己的疑惑;而上去講解的同學(xué)既得到了鍛煉也得到了同學(xué)和老師的肯定，擁有成功感，更有動(dòng)力去鉆研數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)學(xué)得更精、更好。
經(jīng)典題型區(qū)是用于全班同學(xué)分享的。學(xué)生在平時(shí)做題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些比較經(jīng)典、值得大家研究的題目就把它抄到經(jīng)典題型區(qū)內(nèi)，和全班同學(xué)一起分享。學(xué)生在課間就去翻看那些典型的例題，增長(zhǎng)自己的知識(shí)。這樣，在班里就形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，大家在互相幫助中一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。
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