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小學(xué)語(yǔ)文常用閱讀方法技巧

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  經(jīng)常課外閱讀可以使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力,為他們今后習(xí)作和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。那么如何進(jìn)行閱讀?下面小編為大家?guī)?lái)了小學(xué)語(yǔ)文常用閱讀方法,供大家參考。

  1小學(xué)語(yǔ)文常用閱讀方法

  一、劃分段落層次

  段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節(jié)。它是作者在表達(dá)內(nèi)容時(shí),圍繞一個(gè)意思說(shuō)一句話或幾句連貫的話,是構(gòu)成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段,它可 以由一個(gè)自然段組成,也可以由幾個(gè)相關(guān)的自然段合并而成。自然段著重文字表達(dá)的需要,意義段著眼思想內(nèi)容的劃分。

  我們學(xué)習(xí)段,一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來(lái),表示一個(gè)主要意思;二是進(jìn)行思維訓(xùn)練,培養(yǎng)概括能力。

  自然段如何分層和概括段意呢?

  自然段劃分層次,就是通過(guò)對(duì)一段話的分析,看出這段在有個(gè)意思,這幾個(gè)意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來(lái)的。

  自然段常見(jiàn)的組合方式有:

  1、順承式。

  即按事情或動(dòng)作的先后順序表達(dá)。

  2、并列式。

  在一段話中,分別寫幾種事物的幾個(gè)方面,它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的。

  3、總分式。

  先總述后分述或先概括敘述后具體敘述,也包括先總述再分述最后總結(jié)以及先分述再總結(jié)。

  4、轉(zhuǎn)折式。

  全段分兩部分,前后兩部分意思轉(zhuǎn)折,常用“但是、可是、而”等轉(zhuǎn)折詞分開。

  轉(zhuǎn)折式自然段,一般抓轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容概括段意。上面這段可概括為由于煙臺(tái)是我國(guó)少數(shù)北面臨海的城市之一,所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。

  5、因果式。

  按照事物的原因、結(jié)果的關(guān)系表達(dá)意思的自然段,叫因果式小段。包括先因后果和先果后因兩種情況。

  二、劃分文章段落、概括段意。

  劃分文章段落,可以參考上述分層的幾種方法外,段落大意的概括,還可以采取以下方法:找中心句(有的在段首,即總起句;有的在段尾,即總結(jié)句;也有的在中間議論部分或人物語(yǔ)言中)。抓住這一段的主要意思,用自己的話概括段意。用小標(biāo)題的方式進(jìn)行概括。

  三、寫文章的主要內(nèi)容

  抓住文章的主要內(nèi)容,這是讀懂文章的主要內(nèi)容,既不能太簡(jiǎn)單,也不要太具體,要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫出來(lái)。

  抓主要內(nèi)容的方法有:

  1、把各段的段落大意連起來(lái),稍加整理;

  2、按所敘述的問(wèn)題來(lái)抓文章的主要內(nèi)容;

  3、根據(jù)文章的標(biāo)題,加以補(bǔ)充。

  如《狼牙山五壯士》一文按事情發(fā)展順序可以分為五段:第一段寫了五壯士接受任務(wù);第二段寫誘敵上山,痛擊敵人;第三段寫了把敵人引上絕路;第四段寫頂峰殲 敵;第五段寫英勇跳崖。

  把這五段段意連起來(lái),稍加整理,就是這篇文章的主要內(nèi)容:這篇文章寫了五位壯士接受了上級(jí)交給的掩護(hù)群眾的任務(wù),有計(jì)劃地誘敵上 山,痛擊敵人,終于把敵人引上絕路,殲敵于頂峰,最后英勇跳崖的經(jīng)過(guò)。

  把這幾個(gè)問(wèn)題綜合起來(lái),稍加整理,可以這樣歸納這篇文章的主要內(nèi)容:魯迅在信中談了青年人讀書要博采眾長(zhǎng)、博覽群書、興趣廣泛,又談了關(guān)于在上??刺一ê屯獍l(fā)信這個(gè)話題,最后指出寄信人所署的是假名。

  2小學(xué)語(yǔ)文常用閱讀方法

  一、講解方法指導(dǎo)

  帶有規(guī)律性、普遍性的閱讀方法,教師可通過(guò)講解,讓學(xué)生依法實(shí)踐。如:教師在課堂上引導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了某幾種閱讀方法后,在課外可利用適當(dāng)時(shí)間為學(xué)生舉辦“怎樣進(jìn)行課外閱讀”的講座,這樣能使學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中按照教師的講解去做。

  二、指示方法指導(dǎo)

  有些閱讀方法只要教師在課堂教學(xué)上適時(shí)稍加點(diǎn)撥,就能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)運(yùn)用,教師可不再對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解,只要作些提示就行了。如:教師在教《慈母情深》一文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生用擴(kuò)充課題法初知課文的主要內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)課文時(shí),只需教師提示,學(xué)生就能根據(jù)課文各段的主要意思,更完整地說(shuō)出課文記敘的主要內(nèi)容,明確作者為什么要記敘這些內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上概括文章的中心思想。

  三、歸納方法指導(dǎo)

  學(xué)生在閱讀中零星地學(xué)習(xí)了一些閱讀課文的方法后,教師要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候指導(dǎo)他們歸納整理,使他們能將已學(xué)得的閱讀方法條理化、系統(tǒng)化。如學(xué)生從二年級(jí)起,在閱讀課文時(shí)就開始學(xué)習(xí)怎樣概括層意與段落大意,起先由教師教他們概括,以后通過(guò)啟發(fā)逐步讓學(xué)生試著自己說(shuō)出層意和段意。

  感性知識(shí)積累到一定程度,教師就可根據(jù)二年級(jí)學(xué)生實(shí)際,引導(dǎo)他們總結(jié)歸納。概括段落大意的方法大致有:摘用原句概括法、取主舍次概括法等。經(jīng)常及時(shí)歸納,有助于學(xué)生獲得系統(tǒng)的閱讀課文的知識(shí)。

  四、示范方法指導(dǎo)

  在小學(xué)閱讀方法指導(dǎo)中,有些閱讀方法,不能只靠語(yǔ)言指導(dǎo),必須由教師作出示范,才能使學(xué)生逐步由模仿效法做到掌握運(yùn)用。例如,在朗讀時(shí),有些課文中的語(yǔ)句學(xué)生不易表達(dá)它們的思想感情,教師在必要時(shí)就要進(jìn)行范讀,讓學(xué)生學(xué)教師有表情地朗讀。

  通過(guò)教師一次一次范讀,讓學(xué)生不斷體會(huì)如何根據(jù)不同句子去把它們的語(yǔ)氣與感情讀出來(lái),這樣就能使學(xué)生在教師的示范指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)有表情地朗讀。

  五、矯正方法指導(dǎo)

  學(xué)生回答問(wèn)題、作業(yè)、檢測(cè)中的某些錯(cuò)誤,往往是由于閱讀方法不當(dāng)而產(chǎn)生的。有的學(xué)生在閱讀習(xí)題后,往往沒(méi)有搞清已知條件中的關(guān)鍵詞語(yǔ),就開始解答,結(jié)果把這道題解錯(cuò)了;有些學(xué)生在閱讀中沒(méi)有掌握讀的方法,答題時(shí)沒(méi)有掌握題目涉及到的有關(guān)概念,結(jié)果也答錯(cuò)了。

  這時(shí),教師應(yīng)糾正學(xué)生閱讀方法,讓學(xué)生知道自己在閱讀題目時(shí)態(tài)度與方法上的錯(cuò)誤,且讓他們知道應(yīng)當(dāng)怎樣糾正自己的錯(cuò)誤。

  六、交流方法指導(dǎo)

  在語(yǔ)文閱讀方法指導(dǎo)中,教師可經(jīng)常適時(shí)地請(qǐng)一些閱讀方法用得較好的、學(xué)習(xí)效率較高的學(xué)生,向全班學(xué)生講講他們的閱讀方法,并讓全班學(xué)生討論如何學(xué)習(xí)他們的閱讀方法與認(rèn)真閱讀的品質(zhì)。

  3小學(xué)語(yǔ)文常用閱讀方法

  (一)快速閱讀

  學(xué)生在進(jìn)行第一遍閱讀的時(shí)候可以采用快速閱讀法,快速閱讀需要學(xué)生的注意力高度集中。在閱讀之前,教師可以提出問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀,然后快速地從所給的材料中找出與問(wèn)題答案有關(guān)的信息。

  同時(shí)要求學(xué)生在閱讀的時(shí)候聯(lián)系材料的上下文去理解問(wèn)題,在了解文章大意的前提下,把信息進(jìn)行篩選,選取關(guān)于問(wèn)題答案的主要信息。

  (二)目的性閱讀

  學(xué)生要根據(jù)自己的閱讀目的去選擇讀物。在進(jìn)行閱讀的時(shí)候,無(wú)論是在文章的思想內(nèi)容,還是遣詞造句上都要有明確的目的性,迅速找到與閱讀目的有關(guān)的內(nèi)容,然后進(jìn)行分析。在掌握了讀物中心思想的基礎(chǔ)上,排除無(wú)關(guān)的材料,節(jié)省大量的時(shí)間,快速地達(dá)到自己進(jìn)行閱讀的目的。

  (三)標(biāo)記閱讀

  學(xué)生在閱讀時(shí)對(duì)文章上重要的句子、詞語(yǔ)、段落進(jìn)行標(biāo)記,在空白的地方寫上自己對(duì)文章某句話、某段話或者整篇文章的感想。整個(gè)閱讀就是對(duì)文章內(nèi)容讀透的過(guò)程,特別是小學(xué)生,用不同顏色的符號(hào)對(duì)文章做標(biāo)記有利于加深記憶,增強(qiáng)對(duì)文章的領(lǐng)悟能力。

  (四)其他方法

  1、指導(dǎo)精讀。

  就是說(shuō)在每句閱讀時(shí),先理解每字的意思,然后通解一句之意,又通解一章之意,相接連作去,明理演文,一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。在課堂上教師就已經(jīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,做到口到、眼到、心到、手到,邊讀、邊想、邊批注,談感受。

  對(duì)于課外閱讀,教師可鼓勵(lì)學(xué)生將課上所學(xué)得方法加以運(yùn)用,養(yǎng)成認(rèn)真有效閱讀的好習(xí)慣。

  2、指導(dǎo)速讀。

  在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中,對(duì)信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌,則很難適應(yīng)時(shí)代的要求,跟上時(shí)代的步伐。作為教師的我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所需選擇讀物進(jìn)行速讀,當(dāng)然在速讀的同時(shí)也不能忽略對(duì)內(nèi)容的理解,這樣學(xué)生們就能在最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。

  3、指導(dǎo)寫讀書筆記。

  文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落,可以摘錄下來(lái),積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中,為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。目前許多學(xué)生將讀書筆記作為一項(xiàng)硬性任務(wù),我想我們可以將讀書筆記做得更鮮活一些,比如做成賀卡、書簽等,這樣閱讀就會(huì)變得更精彩,更有實(shí)效。

  4、朗讀和默讀朗讀,也叫誦讀。

  這是一個(gè)將無(wú)聲的文字化為有聲的言語(yǔ)的過(guò)程。朗讀把“目視”與“口讀”結(jié)合起來(lái),聽讀并舉,聲情并茂,有利于理解、體驗(yàn)和記憶,便于培養(yǎng)語(yǔ)感,一般詩(shī)詞文賦的閱讀多用此法。默讀是不出聲地目視。

  文字符號(hào)通過(guò)視覺(jué)直映大腦,為大腦提供思維材料。默讀的視覺(jué)廣度大,閱讀速度快。默讀可以重復(fù)看,反復(fù)看,有助于理解。由于閱讀時(shí)默默無(wú)聲,更利于思考。

  除詩(shī)歌以外一般閱讀多用此法;在查閱資料,閱讀報(bào)刊,以及在理解性閱讀、研究性閱讀中也廣泛使用默讀法。學(xué)生在默讀時(shí),如果經(jīng)常伴有標(biāo)劃、批注、摘錄、做筆記、列提綱、畫圖表等筆頭活動(dòng),會(huì)更有助于提高閱讀效率。

  4小學(xué)語(yǔ)文常用閱讀方法

  一、怎樣閱讀寫人文章

  1、 抓住人物的特點(diǎn),體會(huì)人物的個(gè)性和品質(zhì)。

  世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉,人也一樣。每個(gè)人的外貌特征,言行舉止都不盡相同,所以在閱讀時(shí),認(rèn)真分析人物的外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等內(nèi)容,從而了解人物的個(gè)性特點(diǎn)以及人物的美丑善惡。

  2、抓住典型事例,分析人物形象。

  寫人離不開記事,人,是全文的中心,事,則是為表現(xiàn)人物的形象服務(wù)的。有的寫人文章是通過(guò)一件事或幾件事表現(xiàn)某一特征,有的則是通過(guò)幾件不同的事表現(xiàn)某幾方面的特征。所以在閱讀時(shí),我們應(yīng)抓住典型的事例,認(rèn)真分析人物的性格特征、道德情操。

  3、理清文章層次,明確寫作目的。

  在理清文章段落層次的基礎(chǔ)上,了解文章寫的是什么,還要弄清作者為什么寫這篇文章??次恼峦ㄟ^(guò)記敘或者描寫表現(xiàn)、歌頌了什么,這也就是概括文章的中心思想。明確了中心,有利于更進(jìn)一步加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

  二、怎樣閱讀寫事文章

  寫事文章,就是通過(guò)一件事情發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的全過(guò)程,表達(dá)某些觀點(diǎn)看法,讓更多的人從中領(lǐng)悟生活的道理。閱讀寫事文章,要注意以下幾點(diǎn):

  1、 弄清記事的“六要素”

  記事的文章,一般都具有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、事件的經(jīng)過(guò)、事件的結(jié)果這“六要素”。閱讀時(shí),要初步了解這件事發(fā)生的時(shí)間、發(fā)生的地點(diǎn)、有哪些人物,事情是怎樣發(fā)生的,又是怎樣發(fā)展的,結(jié)果怎樣,弄清了這些,有利于更好地理解全文。

  2、理清敘事的順序。

  一般來(lái)說(shuō),敘事的順序包括三種:①順敘,是按照事情的先后順序來(lái)敘述。②倒敘,就是把事情的結(jié)局先寫出來(lái),然后再寫事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)等。③插敘,在敘述某一事件的過(guò)程中,要對(duì)所敘的事情進(jìn)行必要的交代而插入的敘述。

  當(dāng)插敘的內(nèi)容結(jié)束后,原來(lái)的敘述繼續(xù)進(jìn)行。我們弄清了事情的發(fā)展順序,閱讀后,才能留下清晰的印象,從而有助于我們更透徹地理解文章。

  3、抓住敘事的重點(diǎn)部分,體會(huì)作者所要表達(dá)的感情。

  敘事文章一般都有詳有略,凡是能反映文章中心思想的地方,作者都要選取典型的事例進(jìn)行詳寫。閱讀時(shí),我們要抓住重點(diǎn),認(rèn)真分析,體會(huì)作者從中表達(dá)的看法、觀點(diǎn)。

  三、怎樣閱讀寫景文章

  寫景的記敘文,主要是以描寫大自然的美麗風(fēng)光為中心,通過(guò)對(duì)景物的生動(dòng)描繪,來(lái)抒發(fā)作者的某種感情。閱讀此類文章應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  1、 通讀全文,抓住景物的特點(diǎn)。

  景物的特點(diǎn),就是指景物的姿態(tài)、色彩、景物在動(dòng)態(tài)或者靜態(tài)時(shí)的樣子等。了解了景物的特點(diǎn),可以在我們的腦海中留下一個(gè)清晰的印象,有助于進(jìn)一步理解文章。

  2、明確寫景的寫作順序。

  寫景的文章都是按一定的觀察順序來(lái)寫的,因此,在閱讀時(shí),要明確文章的寫作順序。寫景的文章通常有以下幾種順序:①按觀察的先后順序。也就是以移步換景的方式寫景。②按空間順序。如從上到下、從遠(yuǎn)到近、從中間到四周等。③按時(shí)間的推移順序。如春、夏、秋、冬、早、中、晚等。

  3、體會(huì)文章的思想感情。

  寫景的文章,并不是單純?yōu)閷懢岸鴮懢?,而是借助?duì)景物的描繪來(lái)抒發(fā)作者的思想感情。閱讀時(shí),我們要從字里行間體會(huì)作者所流露的思想感情,盡可能融入其中,與作者共同感受大自然的美景

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