小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)方法探討
教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。下面是小編收集整理的小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)方法探討，希望對(duì)您有所幫助!如果你覺得不錯(cuò)的話,歡迎分享!
小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)方法探討
一、情境導(dǎo)課
小學(xué)生對(duì)具體的感性的事物感知能力強(qiáng)，形象思維較強(qiáng)，抽象思維不足，尤其是對(duì)有聲有色的新事物接受很快。教師要善于抓住小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體、形象的情境進(jìn)行新課導(dǎo)入，可以迅速激起學(xué)生的興趣，激起學(xué)生情感的投入，引發(fā)學(xué)生的積極思考。例如，在學(xué)習(xí)秋天的雨一課時(shí)，我制作了秋雨視頻教學(xué)情境導(dǎo)入新課。一場(chǎng)秋雨夾雜著萬紫千紅的樹葉飄入學(xué)生的眼簾;接著，金黃色的稻穗、紅彤彤的蘋果、紫色的秋葡萄頓時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并配以深情的音樂詩《秋之歌》朗誦。這其中的聲音、圖片、動(dòng)畫、實(shí)物等教學(xué)資源的有機(jī)整合，把學(xué)生帶入了如醉如癡的秋天雨景中，學(xué)生不由自主地被視頻中優(yōu)美的情境所吸引。從而為新課的開始打下了良好的基礎(chǔ)。
二、閱讀感悟
小學(xué)生語言積累的一個(gè)重要途徑就是要多閱讀，從不斷的閱讀中感悟文中的語言技巧，感悟文章的寓意，從而有助于提升自己的語文素養(yǎng)。其中，閱讀的方法有很多，有默讀、誦讀、精讀、略讀、泛讀、悟讀等，教師要根據(jù)作品的特點(diǎn)和教學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行閱讀，以便很好地提高學(xué)生的閱讀能力和感悟能力。朱熹曾說過：“書讀百遍，其義自見?！睆?qiáng)調(diào)的就是平時(shí)閱讀的重要性。
小學(xué)語文教學(xué)中有很多需要閱讀的課文和書籍，教師就要結(jié)合閱讀的課文和書籍，布置一些閱讀任務(wù)，讓學(xué)生有目的地、有針對(duì)性地閱讀，并感悟其中的語言特色，品味作品揭示的道理，培養(yǎng)學(xué)生的語感，使他們從中體驗(yàn)閱讀的樂趣。閱讀還可以增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，得到美的熏陶;尤其是一些圖文并茂的作品和書籍，更能開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的品味，引發(fā)學(xué)生的思考。
三、突出主體
小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)語文課程具有豐富的人文，它對(duì)學(xué)生的精神影響巨大、深遠(yuǎn)。學(xué)生的理解和感受又是多元化的，因此，我們需要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)接受語文的熏陶感染，讓學(xué)生積極體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，從而獲得獨(dú)特的感悟。這就需要教師調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，把過去重視教師的“教書授知”變成引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變刻苦學(xué)習(xí)為快樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)。
因此，作為教師，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的精神;做到分層教學(xué)，因材施教。筆者總是采用賞識(shí)教育的方式激勵(lì)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，尊重和保護(hù)學(xué)生的每一次發(fā)言，自己不隨意發(fā)表見解和評(píng)價(jià)。
學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們不是完美的人，身上有這樣那樣的不足，但他們總有值得肯定的地方，我們要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上有價(jià)值的地方。四、實(shí)踐體驗(yàn)小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)之一是實(shí)踐性強(qiáng)，我們要通過課內(nèi)課外等多種途徑來提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，在實(shí)踐中讓學(xué)生體會(huì)并掌握語文的特點(diǎn)和規(guī)律。每一學(xué)期，筆者都會(huì)布置一定量的實(shí)踐活動(dòng)，主要想通過形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣，檢查學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握程度，使他們?cè)谠⒔逃跇分胁粩?、豐富自己的語文知識(shí)，提高自己的語文綜合素養(yǎng)。
例如開展“拍照片，找錯(cuò)字”“辦手抄報(bào)”“閱讀之星評(píng)比”“成語接龍比賽”等一系列活動(dòng)。總之，小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效性的提升是一個(gè)老而常新的課題，只有恰當(dāng)運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)，體驗(yàn)教學(xué)，感悟教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)，小學(xué)語文教學(xué)的明天就一定會(huì)更美好!
相關(guān)的具體做法：
1.五遍讀書法
熟話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，這就是要強(qiáng)調(diào)書要多看，多讀，并非真的要讀百遍、看萬卷。不過，一篇文章如果能多讀幾遍，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。特別是，同學(xué)們使用的語文課本上的文章，大多是精品，一般的文章讀三五遍并不多，而有的文章讀十遍尚覺得少?，F(xiàn)向同學(xué)們推薦一高考狀元的“五遍讀書法”，以供同學(xué)們參考。
第一遍：上課前對(duì)老師要講的課文先預(yù)習(xí)一遍。
第二遍：課后，把課文再認(rèn)真的研讀，并把老師講過的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍。
第三遍：學(xué)完一個(gè)單元后，從單元第一課到單元最后一課仔細(xì)的看一邊遍。
第四遍：是當(dāng)一本書全學(xué)完后，結(jié)合教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，把整本書再讀一遍。
第五遍：也是最后一遍，即在考試前幾天，與學(xué)習(xí)筆記和平時(shí)的單元檢測(cè)相配合，把課本粗略的翻看一遍，復(fù)習(xí)老師在課堂上講的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2.寫讀書筆記和制作卡片
首先，最好一則筆記記一個(gè)問題，內(nèi)容思想等可多些幾則，不要混在一起，這樣便于整理和以后使用。其次，一個(gè)故事、一句話、一個(gè)數(shù)據(jù)、一段議論，不論大小均可寫成讀書筆記。但決不能肢解原文、歪曲愿意，也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。
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