關(guān)于高考英語復(fù)習(xí)方法分享

　　高中的各科學(xué)習(xí)中，對于英語的復(fù)習(xí)，同學(xué)們是否有好的方法呢?今天小編為大家精心整理了高考英語復(fù)習(xí)方法，希望同學(xué)們看完能夠?qū)δ銈兊膶W(xué)習(xí)有所幫助。

　　高考英語復(fù)習(xí)方法(一)

　　現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：人的記憶分識記、保持、再認(rèn)和重現(xiàn)四個(gè)過程，其中，記憶和保持是再認(rèn)和重現(xiàn)的前提和保證，再認(rèn)和重現(xiàn)是識記和保持的結(jié)果和證明。在識記和保持這兩個(gè)過程中，識記是知識學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知階段。保持是復(fù)習(xí)鞏固階段，由此可見，識記和保持在知識的學(xué)習(xí)過程中具有同等重要的作用。山東省海陽縣教育局教研室孫吉釗老師根據(jù)“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)法，在總復(fù)習(xí)時(shí)采取“自我復(fù)習(xí)——師生歸納——練習(xí)作業(yè)——自我小結(jié)四環(huán)節(jié)”的復(fù)習(xí)方法，改革了以前“講、練”的復(fù)習(xí)課堂模式，收到了較好的復(fù)習(xí)效果。

　　1.制定“自我復(fù)習(xí)”提綱。

　　“四環(huán)節(jié)”復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)思想是發(fā)揮學(xué)生的“主體”的作用，使他們在實(shí)踐和運(yùn)用中復(fù)習(xí)鞏固新學(xué)知識，但初中學(xué)生的自制和自學(xué)能力還比較低，完全依靠他們自已進(jìn)行復(fù)習(xí)還有一定的困難，因此這種“自我復(fù)習(xí)”還要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。為了自覺地復(fù)習(xí)，要制定一個(gè)“自我復(fù)習(xí)提綱”，供復(fù)習(xí)時(shí)使用。它包括以下幾方面內(nèi)容：(1)復(fù)習(xí)的內(nèi)容、范圍。(2)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。(3)復(fù)習(xí)的方法、步驟和參考資料。(4)練習(xí)和作業(yè)。

　　“自我復(fù)習(xí)提綱”是運(yùn)用“四環(huán)節(jié)”復(fù)習(xí)方法的前提和基礎(chǔ)，它的質(zhì)量高低直接關(guān)系到四個(gè)環(huán)節(jié)是否能夠順利進(jìn)行和能否達(dá)到復(fù)習(xí)目的的問題，在提綱的四方面內(nèi)容中，內(nèi)容和范圍可以根據(jù)教材的知識體系和復(fù)習(xí)時(shí)間的長短等適當(dāng)劃分。重點(diǎn)和難點(diǎn)是提綱的“精髓”，是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵所在，要在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)，找準(zhǔn)難點(diǎn)。方法和步驟是先做什么，后做什么，要妥善安排。練習(xí)和作業(yè)，它包括兩方面內(nèi)容：一是自查性練習(xí)，這部分練習(xí)難度低，機(jī)械性大，應(yīng)是書本知識的重現(xiàn)，學(xué)生在復(fù)習(xí)完新規(guī)定的內(nèi)容后，可以做這部分練習(xí)，練習(xí)的目的是使學(xué)生自我了解對新復(fù)習(xí)知識的掌握情況，教師掌握面上的復(fù)習(xí)情況;二是鞏固和提高性練習(xí)，這些練習(xí)難度較大，綜合性較強(qiáng)，編這些練習(xí)時(shí)教師可以從新的角度來處理舊的學(xué)習(xí)材料，并且可滲入一些新的成分，新舊結(jié)合，這部分練習(xí)要放在第三個(gè)環(huán)節(jié)中去做，目的是使學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用和鞏固所掌握的知識，使之有新的提高。

　　2.課堂練習(xí)步驟。

　　(1)自我復(fù)習(xí)。自我復(fù)習(xí)是按照提綱中的要求把要復(fù)習(xí)的內(nèi)容自己復(fù)習(xí)一遍。在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況有針對性地復(fù)習(xí)，自己可以適當(dāng)?shù)刂浜褪褂脧?fù)習(xí)時(shí)間，揚(yáng)長補(bǔ)短，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。在此期間，教師要巡視輔導(dǎo)，因材施教，注意發(fā)現(xiàn)共性問題，為歸納總結(jié)尋找素材。學(xué)生在復(fù)習(xí)完教師所規(guī)定的復(fù)習(xí)內(nèi)容后，可以做練習(xí)的第二部分——自查性練習(xí)。

　　(2)師生歸納。師生歸納是教師和學(xué)生結(jié)合起來，共同歸納總結(jié)所復(fù)習(xí)的知識，使學(xué)生有一個(gè)清楚系統(tǒng)的認(rèn)識。進(jìn)行這一環(huán)節(jié)的教師，可以在第一環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)的問題為基礎(chǔ)，以自查性的練習(xí)為主線，發(fā)揮“主導(dǎo)”作用，畫龍點(diǎn)睛，有針對性地指出重點(diǎn)，闡明難點(diǎn)。在總結(jié)歸納過程中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，利用學(xué)生的“自我復(fù)習(xí)”效果，否則第一環(huán)節(jié)就會(huì)失去意義。

　　(3)練習(xí)作業(yè)。在師生歸納總結(jié)完以后，教師可以指導(dǎo)做練習(xí)的第二部分——鞏固和提高性練習(xí)。這部分練習(xí)難度較大，在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師要注意做好指導(dǎo)和輔助工作，練習(xí)的目的是使學(xué)生把已掌握的知識進(jìn)一步鞏固和提高，達(dá)到嫻熟，形成能力。

　　(4)自我小結(jié)。自我小結(jié)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己總結(jié)歸納所復(fù)習(xí)的內(nèi)容，留下書面筆記。自我小結(jié)的目的是使學(xué)生已掌握的知識更加系統(tǒng)和條理化，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，同時(shí)通過自我回顧總結(jié)，查出紕漏，彌補(bǔ)不足，使自己對所復(fù)習(xí)過的知識有一個(gè)更加完整、清楚的認(rèn)識。

　　高考英語復(fù)習(xí)方法(二)

　　一、單詞復(fù)習(xí)

　　1.詞不離句，句個(gè)離丈，困擾高三學(xué)生學(xué)習(xí)的首要問題是單詞不過關(guān)。許多學(xué)生盲目孤立地去死記單詞，十遍、二十遍地去寫、去背，但效果并不好。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文去記單詞。短語和句型，并通過閱讀，在理解的基礎(chǔ)上記億，在記憶的基礎(chǔ)上應(yīng)用。

　　2.歸納總結(jié)，舉一反三。英語單詞的拼寫是有規(guī)律的。復(fù)習(xí)中幫助學(xué)生總結(jié)歸納這些規(guī)律，規(guī)則，就可達(dá)到舉一反三、事半功倍的效果。如英語單詞中有許多前綴和后綴，它們與一些詞根搭配，構(gòu)成了與詞根意思相關(guān)的另一詞。

　　二、語法復(fù)習(xí)

　　語法項(xiàng)目分散在初、高中各冊課本中，應(yīng)加以整理，分類分塊，使之系統(tǒng)化，條理化。

　　如，可就部分非謂語動(dòng)詞在句中作賓語的情況迸行歸納：

　　1.只能接不定式作賓詞的動(dòng)詞。如wish，want，

　　2.只能接動(dòng)名詞作賓語的動(dòng)詞。enjoy，practise，prevent，suggest，standavoid，keep(on)tisk，frnish，execuse，imagine，cosider，can'tthlp等。

　　3.意義基本相同，如begin，start，love，like，hate，prefer等。

　　4。意義明顯不同。(1)forget，remenber，regeet(2)stop(3goon(4)try。

　　5.以物做主語接動(dòng)名詞表示被動(dòng)。如need，re-quire，want。

　　三、課文復(fù)習(xí)課文集語音、詞匯。

　　語法于一體，是英語知識的綜合體現(xiàn)，復(fù)習(xí)課文要抓住共性，搞體裁分類，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。課義中常見的體裁有小說節(jié)眩短劇、量話、人物傳記、科普文章等。根據(jù)體裁分別歸類復(fù)習(xí)，并要求學(xué)生將部分課文復(fù)述出來或者縮寫為短文，并精選一定課外練習(xí)作補(bǔ)充。

　　四、模擬高考試題進(jìn)行復(fù)習(xí)

　　1.語言辨音題，按照單詞音素的共同規(guī)律，逐條歸納出主要元首音素和輔童音素的用法。主要有以下幾方面：元音、元音組合、輔音、輔音組合、常見組合、啞音、附加詞尾，派生詞和轉(zhuǎn)換詞中部分元音字母。

　　2.語法、慣用法單項(xiàng)選擇，練習(xí)該題應(yīng)注重以下幾人面。(1)名詞a數(shù)與格的搭配名向做定語c組搭配);(3)冠詞;(4)代詞(a，人稱代詞b.物主代詞c.名詞性物主代詞)：(5)時(shí)態(tài)語態(tài)在交際英語中的運(yùn)用;(6)情態(tài)動(dòng)詞;(7)日常用語;{8)對詞義的確切理解;(9)非謂語動(dòng)詞(a.不定式b動(dòng)名詞c.分詞)：(10)主謂一致;(11)形容詞、副詞的比較級、最高級;(12)句型與語序;(13)知識在語境中的應(yīng)用;()各種從句。

　　3.完形填空，做該題要求學(xué)生快速閱讀，全間接受文章信息，分析文章結(jié)構(gòu)，理解主題思想與吝層次之間的邏輯關(guān)系，利用已知信息和閱讀語感，合理推導(dǎo)、準(zhǔn)確判斷，抓住句中一些關(guān)鍵詞，注重上、下文之間的聯(lián)系。對于一些固定搭配和常識要掌握準(zhǔn)確。

　　4.閱讀解，近年來高考閱讀理解題內(nèi)容十分廣泛，體裁變化多樣。既要求理解具體的事實(shí)，也要求理解抽象的概念;既要求理解字面意義，又要求理解深層次含義;既要求理解具體細(xì)節(jié)，又要求理解全篇的邏輯關(guān)系。因此，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行復(fù)習(xí)：(1)準(zhǔn)確找出短文主題;(2)提高細(xì)節(jié)理解能力(a。認(rèn)圖b.計(jì)算c。歸納);(3)細(xì)節(jié)事實(shí)綜合分析;(4)提高詞義轉(zhuǎn)換的理解能力;(5)提高正確，合理判斷能力;(6)從寫作手法看篇章。

　　5.單詞拼寫，做此題要提醒學(xué)生正確判斷所寫單詞的詞性、數(shù)與格的搭配、時(shí)態(tài)、語態(tài)。非謂語動(dòng)詞的不同形式等。

　　6.短文改錯(cuò)，此題的宗旨是依據(jù)短文內(nèi)容識錯(cuò)、改錯(cuò)，因此，通讀短文、理解大意是識別錯(cuò)誤的基礎(chǔ)與條件，復(fù)習(xí)時(shí)可從單句人手，過渡到短文改錯(cuò)。應(yīng)注意單詞的拼寫、名詞、代詞與數(shù)格的搭配、動(dòng)詞時(shí)態(tài)與語態(tài)的一致、句子結(jié)溝中平行和對稱形式的一致、冠詞、連詞、形容詞、副詞比較級、最高級、非謂語動(dòng)詞。固定搭配、習(xí)慣用語、缺漏與多余的單調(diào)。

　　7.書面表達(dá)。該題為學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。在乎時(shí)的訓(xùn)練中，應(yīng)從造句形式人手，逐步過渡到短文寫作。盡量選擇一些突出交際性、實(shí)用性的體裁，如：說明文、信件、通知、假條、圖表、看圖作文、人物履歷、生平介紹、改寫縮寫文章。做題時(shí)提醒學(xué)生注意單詞拼寫正確，動(dòng)詞不遺漏，時(shí)態(tài)不紊亂，人稱、數(shù)、格搭配一致，字?jǐn)?shù)要夠，書寫不潦草，卷面整潔。