高三實(shí)用的復(fù)習(xí)方法整理分享
2023高三實(shí)用的復(fù)習(xí)方法整理分享
隨著高考的日益迫近，有些同學(xué)可能心理壓力會越來越重，同學(xué)們一定要學(xué)會放松心態(tài)，做好最后的復(fù)習(xí)。下面是小編為大家整理的關(guān)于高三實(shí)用的復(fù)習(xí)方法整理分享，歡迎大家來閱讀。
高三學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的方法
高三一年的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，總的來講是比較緊張的，要學(xué)會合理用腦。所謂合理，一是要交替復(fù)習(xí)不同性質(zhì)的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利于記憶能力的增強(qiáng)與開發(fā);二是在最佳時間識記，具體根據(jù)自己實(shí)際情況來選擇。ps：每天可供我們自己自由利用的時間并不多，其中最長的一段時間大約就是每天晚飯后至睡覺前的三個多小時時間。能否利用好這段時間，是高三復(fù)習(xí)成敗的關(guān)鍵。
如果你的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)效率低，要學(xué)會借助高效工具。這里主要說一下速讀記憶和思維導(dǎo)圖。一是學(xué)習(xí)速讀記憶：速讀記憶是一種高效的閱讀學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練幫助我們激活“腦、眼”潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀學(xué)習(xí)方式，主要練習(xí)提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面的能力。掌握之后，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高理解和記憶效率;同時很快的閱讀速度，還可以節(jié)約大量的時間，游刃有余的做其它事情。具體學(xué)習(xí)可以參考：精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練軟件。二是學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進(jìn)理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統(tǒng)化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統(tǒng)籌規(guī)劃。不過，要學(xué)好思維導(dǎo)圖，做到靈活運(yùn)用可不是一件簡單的事，需要花費(fèi)很多時間的。前面說的“精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練軟件”中也有關(guān)于思維導(dǎo)圖的練習(xí)和方法講解，可以參考學(xué)習(xí)。
高三每個階段的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，都要學(xué)會總結(jié)?？偨Y(jié)什么呢?一是要總結(jié)考試成績，通過總結(jié)學(xué)會正確地看待分?jǐn)?shù)。只有正確看待分?jǐn)?shù)，才不會被分?jǐn)?shù)蒙住你的雙眼，而專注于學(xué)習(xí)的過程，專注于蘊(yùn)藏在分?jǐn)?shù)背后的秘密。二是要總結(jié)考試得失，從中找出成敗原因，這是考后總結(jié)的中心任務(wù)。學(xué)習(xí)當(dāng)然貴在努力過程，但分?jǐn)?shù)畢竟是知識和技能水平的象征之一，努力過程是否合理也常常會在分?jǐn)?shù)上體現(xiàn)出來。三是要總結(jié)、整理錯題，收集錯題，做出對應(yīng)的一些解題思路(不解要知道這題怎么解，還有知道這一類型的題要怎么解)。四是要通過總結(jié)，確定下一步的努力方向。
必掌握的高考復(fù)習(xí)方法
一、端正態(tài)度
同學(xué)中普遍存在的二種錯誤認(rèn)識：一是認(rèn)為語文拉分不大，二是認(rèn)為語文提高不快。
第一種認(rèn)識過于片面，就整體看，在考試中，因?yàn)檎Z文而損失幾十分的同學(xué)大有人在，相比較于語文考到一百二十多分的同學(xué)，之間的較為普遍的拉分是三四十分，其差距并不比其他學(xué)科出現(xiàn)的差距小多少。
就第二種認(rèn)識來說，認(rèn)為語文要提高比什么都難也是有失偏頗的。語文的提高快不快，要看我們確立一個怎樣的學(xué)習(xí)時間。如果確定為一星期，那肯定是比不上其他功課的;如果確定為一個月甚至更長，就會發(fā)現(xiàn)語文的提高絕對不比其他學(xué)科慢。
態(tài)度決定一切，只有端正了語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，確立了語文學(xué)習(xí)的信心，下面的學(xué)習(xí)方法才能對你發(fā)揮作用。
二、注重積累
語文經(jīng)過了我國幾千年文化的積淀，語文的考試又涉及了語文知識的方方面面，大到一作文小到一個標(biāo)點(diǎn)，其間還涉及到古文現(xiàn)代文散文社科文古詩詞等的閱讀水平的考核，沒有一樣可以輕視，沒有一樣可以輕易掌握，這就要求我們在高中的語文學(xué)習(xí)中尤其要注意平時的點(diǎn)滴積累。
這積累的內(nèi)容可分兩個方面：
1、基礎(chǔ)知識的積累
準(zhǔn)備好一本基礎(chǔ)知識的積累本。在平時做練習(xí)時，或在聽老師講課時，一遇到自己不曾掌握的語音、詞語、成語、近義詞區(qū)別法、標(biāo)點(diǎn)用法、病句識別法以及不少題目的做題方法等都隨時記錄，且時常翻閱，熟記于心，這方法如能堅(jiān)持半年，定可提高考試中選擇題的得分。
2、寫作材料的積累
作文在考試中占60分，是所有功課中的所有題目里占分最多的一道題。我們對作文絕不能順其自然、聽天由命，一定要積極主動，平時做個有心人。所以，要準(zhǔn)備好一本素材積累本，平時閱讀時遇上好的例子，要做好摘錄。
素材的內(nèi)涵越廣泛越好，應(yīng)“橫看成嶺側(cè)成峰”，能從不同的側(cè)面向我們展示做人的道理，這樣，我們在寫作時，就可以在面對不同中心可以選用同一個素材，使素材使用爛熟化、精細(xì)化。
三、抓牢基礎(chǔ)
對于一些帶有硬性要求的識記、背誦內(nèi)容，則容不得半點(diǎn)馬虎，必須記牢、理解、會寫。
對于一些音、形、義，前面提到的積累整理、勤翻勤看是一種舉措，如能把以往知識整合、對比，加以歸類、區(qū)別記憶則是效果更好的一種舉措。比如看到泥淖，就可以聯(lián)想到船棹、悼念、掉以輕心、綽約等形近字;比如看到遏制，就可以想想它和遏止的區(qū)別。
對于一些名句、名，作為高考名句默寫考查的對象，作為一個送分的題目，它是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，日常在背誦時不但要求自己背過，還應(yīng)要求自己會寫、能理解、會應(yīng)用。
作為基礎(chǔ)的.知識還有很多很多，通常老師都會在課上有意識地加以講解，這就需要我們課上認(rèn)真聽、認(rèn)真記，力爭當(dāng)堂理解。
四、講求規(guī)范
答題的規(guī)范能把得分點(diǎn)和答案的亮點(diǎn)更大程度的展現(xiàn)給老師，帶給老師的閱卷印象，為我們分?jǐn)?shù)提高提供的可能。
做題的規(guī)范，可從以下兩點(diǎn)入手：
1、答案的規(guī)范
任何題目的作答都是有章可循、有“法”可依的，而這種章法除了學(xué)生個人的自我總結(jié)，更多的需要來自老師的講解和傳授。這就要求每位學(xué)生在課堂聽講過程中緊跟老師思路，把老師在專題復(fù)習(xí)中關(guān)于各種題目、題型的解題方法和答題步驟認(rèn)真記錄和整理，考前拿出認(rèn)真復(fù)習(xí)和領(lǐng)會，考試過程中針對不同題目采用不同方法、按照既定的步驟作答，這將使考試變得輕松簡單，其結(jié)果也往往事半功倍。
2、卷面的規(guī)范
現(xiàn)在高考采用網(wǎng)上閱卷，而電腦展示的試卷其清晰度遠(yuǎn)比直接看試卷要低，因此，清晰的卷面就成為制約學(xué)生成績的一個重要因素。不論任何科目，卷面都應(yīng)做到工整、清晰，語文因文字?jǐn)?shù)量較多，其要求更是如此。
五、堅(jiān)持閱讀
在高三階段，不可以學(xué)習(xí)緊張為理由而放棄閱讀。建議每天起碼要讀15分鐘，讀的內(nèi)容也要多樣，背幾句古詩名句，讀幾精美散文，看一些高考滿分作文，隔兩天細(xì)細(xì)鑒賞一首詩歌，隔三天認(rèn)真精讀一古文。當(dāng)這樣的閱讀成為習(xí)慣，不愁語文學(xué)不好。
六、勤練語言
對于寫作水平的提高，除了上文提及的積累材料和堅(jiān)持閱讀之外，還需要做的就是勤練語言。對于作文，應(yīng)加快自己的寫作速度，錘煉自己的語言能力。平時我們格外要注意多練習(xí)遣詞造句，讓自己有這方面的特長，為自己得高分多增加一些砝碼。
語言的錘煉不等于追求華麗的詞藻，美麗自古以來都和質(zhì)樸清新、淺顯通俗并不矛盾，李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”用大白話鑄就了千古絕唱，余光中的一首《鄉(xiāng)愁》用極其普通的語言傾倒了無數(shù)海外游子，關(guān)鍵是看你擅長于什么樣的語言風(fēng)格，你的文章適合用哪種風(fēng)格，你只要把你的特長在文章中發(fā)揮出來即可。我們勤練，就是試圖通過練來讓自己有這樣的特長，發(fā)揮這樣的特長。
七、精練試題
進(jìn)入高三后，對待每一份試題，不論是周練、套題，還是摸底、模擬考試，同學(xué)們都應(yīng)認(rèn)真對待，平時做題也要訓(xùn)練。事后對試題中存在的問題要細(xì)心整理，認(rèn)真揣摩，找出應(yīng)對之法，久而久之，語文的應(yīng)試能力就會無形中得到提高。
學(xué)習(xí)方法因人而異，需要具體問題具體分析，但對任何人都適用的一點(diǎn)就是廣泛地涉獵，艱辛地付出，不斷地取人之長、補(bǔ)己之短。
高考前最好要怎樣復(fù)習(xí)
一、診斷存在問題，尋找提升空間
1、研讀考綱，查找漏洞
認(rèn)真研讀《考試大綱》和近幾年高考題，明確“考什么”“考多難” “怎么考”，考綱對高考每一個知識點(diǎn)都有具體要求，同學(xué)們可參照考綱，逐一檢查自己對每個知識點(diǎn)掌握的程度是否達(dá)到了高考要求，結(jié)合歷次模擬考試和獨(dú)立完成《考試說明》上“題型示例”的情況，排查知識漏洞，并建立錯題檔案.
2、診斷問題，定位復(fù)習(xí)
所謂常在河邊走，沒有不濕鞋的。高考亦是如此，很多考生的血淚史告訴我們，高考考場上能難住我們的往往是那些曾經(jīng)被難住過，但又不是吃得很透的題。
所以，這一階段學(xué)會定位復(fù)習(xí)是非常有用的，將錯誤統(tǒng)籌分類，正確歸因(如審題不清，計(jì)算失誤，概念不清，記憶失誤，思維不嚴(yán)謹(jǐn)，方法使用不當(dāng)?shù)?，反復(fù)思考研讀，看哪些知識已經(jīng)掌握，哪些知識還是一知半解、模棱兩可，哪些知識通過練習(xí)短期內(nèi)可以達(dá)到高考要求，哪些方面還存在上升空間，鎖定重中之重.
后期復(fù)習(xí)最重要的是以自我定位來確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，克服盲目性，做到有的放矢，對癥下藥.
二、回歸課本本源，夯實(shí)能力基礎(chǔ)
挖掘教材內(nèi)涵，建構(gòu)認(rèn)知
回歸課本絕不是以前所學(xué)知識的簡單重復(fù)，更不是對它們的機(jī)械相加，而是站在一定的高度，整體進(jìn)行復(fù)習(xí)，打破章節(jié)模塊的界線，找到復(fù)習(xí)內(nèi)容的主線，將那些散亂零碎的知識點(diǎn)串起來并將其系統(tǒng)化、綜合化，以全新的邏輯鏈和思維鏈對課本知識進(jìn)行重新梳理與整合，加深知識的橫向縱向聯(lián)系，達(dá)到“見樹木，更見森林”的目的.擴(kuò)展知識廣度，有利于求解綜合性試題.
例如20__年全國卷Ⅰ第19題，將正態(tài)分布、二項(xiàng)分布、3σ原則、數(shù)學(xué)期望、方差等知識集于一身，有效考查考生的閱讀理解能力和概率與統(tǒng)計(jì)思想，但該題得分率極低，究其原因，就是考生機(jī)械記憶公式，對知識的理解是孤立的、膚淺的，不能在宏觀上把握每一章內(nèi)容，缺少對教材的整體把握而導(dǎo)致解題思路難以形成.
弄清來龍去脈，揭示解題方法
教材中的概念、公式、定理都是數(shù)學(xué)的精髓，其推導(dǎo)方法非常經(jīng)典，平時復(fù)習(xí)中為了多刷題，趕進(jìn)度，往往忽視公式、定理的推導(dǎo)過程，事實(shí)上，課本中概念的引入、公式的推導(dǎo)、定理的證明過程及課后習(xí)題中呈現(xiàn)出來的許多思想方法都可以用來解決高考試題，如《必修5》中推導(dǎo)等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式時使用的錯位相減法可巧解20__年天津卷第18題.因此在高考沖刺階段要加強(qiáng)對教材中定理、公式的再推導(dǎo)，完善知識的生成過程，使知識和能力產(chǎn)生良性遷移，增強(qiáng)解決新背景下問題的能力.
挖掘教材例題目，提煉通法
高考題的根是課本，許多高考題都是從課本的例題、習(xí)題改編而來的，深入挖掘課本中例題、習(xí)題蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，考試中就容易看透這些由變式、拓展而來的高考題的本質(zhì)，可以縮短審題的過程，迅速找到突破問題的方法，如20__年全國卷Ⅲ第20題是由人教A版《選修2-1》第73頁習(xí)題2.4A組第6題改編。