傳承文化瑰寶_武術(shù)精神論文
武術(shù)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，蘊(yùn)含著民族精神，以下是學(xué)習(xí)啦小編整理的關(guān)于傳承文化瑰寶_武術(shù)精神的論文，歡迎研究武術(shù)發(fā)展的畢業(yè)生借鑒哦!
摘要：武術(shù)操作為武術(shù)的一種新形式正受到越來越多人的歡迎。同時，武術(shù)操也正以一種鍛煉手段運(yùn)用在學(xué)生課間大休息的時間里。作為一名一年級武術(shù)操教師，通過對武術(shù)操的學(xué)習(xí)與練習(xí)，結(jié)合小學(xué)一年級教學(xué)實(shí)際，學(xué)生整體心里、身體素質(zhì)以及學(xué)生的接受能力，歸納并總結(jié)出了一套適合小學(xué)一年級學(xué)生鍛煉武術(shù)操的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：武術(shù)操 教學(xué)方法 歸納總結(jié)
學(xué)生是國家的棟梁，是國家的希望，而一年級學(xué)生作為學(xué)生的起始階段其重要性不言而喻。現(xiàn)在的教育不僅僅是智力的教育，而是德智體美勞全面發(fā)展、均衡發(fā)展的教育。這就要求我們教師在提升學(xué)生智力的同時也要爭強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。而武術(shù)自古以來就有強(qiáng)身健體的作用。中華武術(shù)博大精深，正在被廣泛的傳承與發(fā)揚(yáng)。武術(shù)操作為武術(shù)基本功練習(xí)與節(jié)拍體操的結(jié)合體，自1965年創(chuàng)編以來，經(jīng)過在實(shí)踐中反復(fù)修改，正受到越來越多鍛煉者的歡迎。作為一名一年級的武術(shù)操教師，結(jié)合自己在教學(xué)過程中的實(shí)際感受，以及一年級學(xué)生的自身特點(diǎn)，歸納總結(jié)出一套適合一年級小學(xué)生的武術(shù)操教學(xué)方法。
一、“解剖自我”，了然于心
經(jīng)過長時間的武術(shù)操教學(xué)，自己對武術(shù)操深有所感。首先，武術(shù)操對場地的要求并不像舞蹈那樣苛刻，隨便一塊小場地都可聯(lián)系武術(shù)操。這就降低了武術(shù)操對教學(xué)的場地的要求。
其次，武術(shù)操在中小學(xué)中開展的另一問題是師質(zhì)的問題。如此廣范地推廣武術(shù)操，那么會有多少教師能夠勝任這一教學(xué)任務(wù)呢?假如教師數(shù)量不能達(dá)到普及武術(shù)操所需求的數(shù)量，那又如何保障武術(shù)操的推廣與普及呢?通過查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，為了讓中小學(xué)教師能教授武術(shù)操，各地區(qū)均開展統(tǒng)一的教師培訓(xùn)工作，時間在4天左右，通過短期培訓(xùn)，一般的中小學(xué)體育教師就要承擔(dān)教授武術(shù)操的責(zé)任。而武術(shù)專業(yè)性比較強(qiáng)，動作學(xué)不到位則會練的四不像，學(xué)生也不能學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的動作。因此，相關(guān)教育部門應(yīng)加強(qiáng)對體育老師的培養(yǎng)，或者聘用專業(yè)人員來教授學(xué)生武術(shù)操。
最后，從總體上講，武術(shù)操的教學(xué)過程依然是教與學(xué)的過程，不同之處在于武術(shù)操需要學(xué)生及時的親身練習(xí)。作者認(rèn)為，體育教師在教授武術(shù)操的過程中要重視并做到以下三點(diǎn):
?、僭诮淌谛碌奈湫g(shù)操時要根據(jù)一年級學(xué)生的實(shí)際接受能力來安排新操的教學(xué)進(jìn)度，簡單的動作就可以稍快一點(diǎn)，復(fù)雜的就要把進(jìn)度放慢些，萬萬不能對所有動作同等對待。
②可以利用課間大休息的時間來鞏固練習(xí)已學(xué)動作。在此基礎(chǔ)上，也可以讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)下一個動作，可以先靈活形象的給學(xué)生建立一個動作表象，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
?、廴绻龅疥幱晏鞖?，可以在教室內(nèi)進(jìn)行理論輔導(dǎo)，從而加深學(xué)生對每個動作的消化與吸收，決不能因?yàn)槭彝鈼l件的限制而錯失那些最佳的教學(xué)時機(jī)。
只有清楚我們在武術(shù)操教學(xué)過程中有哪些不足之處，才能對癥下藥，才能使這一教學(xué)活動更完善。
理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐檢驗(yàn)理論——即武術(shù)操教法總結(jié)
二、小學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)武術(shù)操
小學(xué)階段是學(xué)生身心得到良好發(fā)展的關(guān)鍵時期，抓好孩子的體育鍛煉與教育，有著深遠(yuǎn)的意義。然而“早操，體育課或課外活動”是多年來中小學(xué)采用的主要的體育鍛煉形式。有些老師感嘆，體育鍛煉三部曲何時才能走到頭，基本上是老師煩、學(xué)生厭，沒有針對性。隨著生活水平的不斷提高，學(xué)生的身體素質(zhì)反而下降。校園里“小胖墩”“豆芽菜”隨處可見。由此可知體育鍛煉并沒有起到良好的作用，這和我們做操的內(nèi)容密切相關(guān)。如果做操的內(nèi)容過于簡單或者只是流于形式，那么肯定起不到我們預(yù)期的效果。而武術(shù)操是將武術(shù)的基本手型、手法、步型、步法、腿法、身法等進(jìn)行動作分解，內(nèi)容充實(shí)易于操練，適合小學(xué)生練習(xí)。
武術(shù)操動作多，容易學(xué)，運(yùn)動量大于一般廣播體操，可使全身各部位的組織和器官都較充分地活動起來，并可在優(yōu)雅的音樂伴奏下進(jìn)行，提高鍛煉情趣，有較好的健身效果。
小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其生長階段存在著一定的規(guī)律性，而經(jīng)常習(xí)武不但有助于提高學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動系統(tǒng)，還可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心態(tài)，減少學(xué)生性格內(nèi)向的影響。因此武術(shù)操的編排和選取應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體發(fā)育規(guī)律、年齡特點(diǎn)和心理變化規(guī)律，并具備因人而宜 因地制宜的特點(diǎn)進(jìn)而有效地促進(jìn)其生長發(fā)育增強(qiáng)體質(zhì)消除精神緊張，提高學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)能力。
由以上可見小學(xué)生練習(xí)武術(shù)操的必要性。但是有一點(diǎn)我們不能忽視，由于低年級的學(xué)生心里，身體以及接受能力都比較脆弱，所以不能千遍一律的用與高年級同樣的教法去教授一年級的學(xué)生。
一年級武術(shù)操教法研究
教授的對象不同，則教的方法、教的內(nèi)容、教的形式都要有所變化。怎樣才能行知有效地教授武術(shù)操?根據(jù)筆者長期以來對武術(shù)操的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合一年級學(xué)生自身的特點(diǎn)，借鑒同行對一年級武術(shù)操的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，摸索、歸納、總結(jié)出了一套適合一年級武術(shù)操教師教授武術(shù)操的教法，下面做簡單的介紹。
課前目標(biāo)明確。一年級武術(shù)操的教學(xué)與訓(xùn)練，不僅要遵循一般的武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練的方法，還應(yīng)根據(jù)一年級學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)來進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)訓(xùn)練。下表是我們近期對不同年級武術(shù)操學(xué)習(xí)情況的一次調(diào)查。
近期不同年級武術(shù)操學(xué)習(xí)通過率調(diào)查表
年級 通過率 注意力集中率
一年級 35 50
二年級 57 70
三年級 75 85
四年級 86 96
由此可見，一年級的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中等特點(diǎn)而不能更好地學(xué)習(xí)武術(shù)操。
這就要求武術(shù)操教師要明確武術(shù)操教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)即要注重體現(xiàn)整節(jié)課對一年級學(xué)生的基本功、基本手型和手法、基本步型和步法的要求，也要注重在各種動作演練時對基本技法的訓(xùn)練及其思想品德方面的培養(yǎng)。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，教師還應(yīng)清楚一年級學(xué)生動作靈活性不強(qiáng)、接受能力不高等特點(diǎn)。而且，只有合理的、科學(xué)的運(yùn)動量安排才能讓小學(xué)生在練習(xí)武術(shù)操時，產(chǎn)生健康、積極的情緒，更好的完成教學(xué)目標(biāo)
運(yùn)用靈活有效的教學(xué)方法。教學(xué)方法各種各樣，不同的教師有不同的教學(xué)方法。
第一、分解練習(xí)法。分解練習(xí)法也是武術(shù)操常用的教學(xué)方法，具體方法是把每個節(jié)拍先分解示范、練習(xí)，然后整體練習(xí)。教師應(yīng)把整套操歸為一個整體，然后再把整體分解，比如手部動作有為勾、掌、拳，腿部動作可以分為仆步、馬步、弓步等。學(xué)生掌握了一些基本的動作后，學(xué)每節(jié)操時，他們就能根據(jù)教師的提示及正確示范做出相應(yīng)的動作。
第二、示范練習(xí)法。這里的示范不僅是教師做示范，而且可以是學(xué)生與學(xué)生之間的示范。教師過多的講解、示范，不但要消耗大量的體力，而且學(xué)生也會厭煩，如果老師可以讓一些協(xié)調(diào)性強(qiáng)好、接受力強(qiáng)的學(xué)生去領(lǐng)著你的學(xué)生練習(xí)，或者把所有學(xué)生分編成組，讓這幾個學(xué)生做隊(duì)長，再讓組組之間比賽哪組做得好，這樣會激發(fā)孩子的好勝心理，可以讓他們更好地學(xué)習(xí)。這就是一傳十、十傳百的道理。
第三、巧運(yùn)用。教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代豐富多樣的教學(xué)手段，如果能充分利用錄音機(jī)，就能減少喊口令，從而避免聲音沙啞。還可以充分利用了手機(jī)的拍照和錄像功能，這樣學(xué)生的違紀(jì)行為機(jī)會得到紀(jì)律，那么也會因此而時時刻刻約束自己，更加遵守課堂紀(jì)律。
第四、講解法。講解法，即教師通過語言描述向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)能力、并進(jìn)行思想教育的方法，在教學(xué)活動中主要是結(jié)合示范法進(jìn)行。 在武術(shù)操練習(xí)過程中，語言引導(dǎo)同樣重要，動作的示范要到位，同時講解也要跟進(jìn)。能做到有效的提示和指導(dǎo)作用。另外,在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，以鼓勵為主。武術(shù)操的教學(xué)與訓(xùn)練本身就是一種教育過程。教師要適時地加強(qiáng)小學(xué)生的思想教育和啟發(fā)。要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)并給予表揚(yáng)，激發(fā)孩子的好勝心理，提高訓(xùn)練效果。
三、一年級武術(shù)操創(chuàng)新教法
首先，講解趣味化、形象化。由于一年級的學(xué)生耐性差、注意力集中時間較短，根據(jù)學(xué)生自身的這些特點(diǎn)，在講解過程中要更形象生動的描述武術(shù)操的一些動作。比如，在練習(xí)某一動作時，教師可以發(fā)揮想象這動作是不是貼近孩子們喜歡的某一人物或動畫里的某些形象等等。這樣可以有效地激發(fā)孩子們的興趣。
其次，閉眼練習(xí)法。在我們接受了一件新鮮的事物之后，如果能閉上眼慢慢的回想具體的信息，這樣會爭強(qiáng)我們對新事物的記憶。這樣也可以使動作掌握不好的學(xué)生用心去記憶。當(dāng)然，這種方法也是要慢慢培養(yǎng)的，最后力求做到不用看別人動作，完全靠自己的能力去完成。這樣的學(xué)練法對孩子來講很新奇，學(xué)生練習(xí)的興趣很高，動作的掌握也有很大的進(jìn)步。
最后，分口令練習(xí)法。如果老師一如既往的喊口令，學(xué)生興趣不會很高。但是，如果男女口令分開喊，則會起到不同的效果。讓男女生分別給對方喊口令，培養(yǎng)節(jié)拍意識會是一種比較有效的教學(xué)方法。
總之，武術(shù)操的教學(xué)不應(yīng)教條化，更不能像傳統(tǒng)教育方式那樣采用“填鴨”的教學(xué)。我們不能拿現(xiàn)有的，一成不變的教學(xué)方法來教授武術(shù)操。當(dāng)然，我們支持各種有利于學(xué)校武術(shù)操開展的教材教法的創(chuàng)新與實(shí)踐，但一定要對武術(shù)操的理論有充分的認(rèn)識和理解。孩子是祖國未來，小學(xué)生正處在武術(shù)打基礎(chǔ)和提高的有利時期。所以，在進(jìn)行武術(shù)操教學(xué)時，要不斷加強(qiáng)孩子的思想教育，樹立正確的訓(xùn)練動機(jī)，培養(yǎng)他們優(yōu)良的作風(fēng)和堅強(qiáng)的意志，促進(jìn)其身心全面發(fā)展，健康成長。這樣既能傳承中華民族優(yōu)良文化，又能弘揚(yáng)武術(shù)精神。
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