武術文化的教育意義有哪些
武術文化是中華民族歷史悠久的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，蘊藏著身后的東方文化內(nèi)涵，它是一代一代武術人在前人的基礎上不斷發(fā)現(xiàn)，發(fā)明，創(chuàng)造兒積累得來的。以下是學習啦小編為大家整理的武術文化的教育意義，希望你們喜歡。
武術文化的教育意義
武術文化不是一個空泛的口號，而是有著豐富的內(nèi)容，從結構上看可以把武術文化分成三重結構：
第一重結構是指武術表現(xiàn)出來的活動形式。比如武術的套路、散打形式、功法練習，外在的活動形式，我們把這一層活動形式可以稱之為武術文化的外顯層，第二層是指武術文化的中間層，包括諸如武術的訓練原則、傳承方式等等;第三層是指武術文化的內(nèi)引層，從具體內(nèi)容上看是指諸如武術的價值取向，武術的審美情趣，武術的思維方式等等，這一講我就給各位談談有關傳統(tǒng)武術的若干思維方式。
著名學者張 岱 年先生在他所著的《中國思維偏向》一書中曾經(jīng)這么說過，“文化應該包括人的行為和思維兩個方面，如果說千姿百態(tài)的傳統(tǒng)武術技藝、功法好比視野中的浪花驚濤，那么，這一文化結構中，作為那一部分的思維方式則宛如海水深處的暗涌，從中顯示出我們這個民族獨特的思維偏向?！边@種思維偏向，我覺得從方式上看大概有下列四種：
武術文化的教育意義一：素樸的辯證思維
所謂辯證思維是指人們通過概念、推理、判斷等方式，以揭示矛盾規(guī)律的一種審視習慣，其最根本的特點是將對象作為一個整體，從其內(nèi)在矛盾的運動變化及各方面的聯(lián)系中進行考察，以便從本質(zhì)上系統(tǒng)地、完整地認識對象。在中國傳統(tǒng)哲學中，陰與陽是兩個大話流行之道的根本之料，中國傳統(tǒng)中所謂的“道”，離開了陰陽，也就成了一個混沌的存在。因此，陰陽學說是中國哲學中有關萬事萬物生存變化的關聯(lián)點，與太極、四向、五行、八卦一起共同構成了我們這個民族、這個世界總的理論，是它包羅萬象的綱領。
傳統(tǒng)武術文化的塔尖上也同樣閃爍著這一智慧的光芒，可以說，明陰陽之變，求內(nèi)外合一，是傳統(tǒng)武術以及天地精神的一個基本道屬所在。中國哲學中的陰陽觀作為一種概括性的辯證思維方式，是用對立項的矛盾形式來概括出事物的特征，以便迅速掌握事物的本質(zhì)。關于這一點，宋代的程意曾經(jīng)認為，“有上則有下，有此則有彼……”指出了矛盾對立的統(tǒng)一辯證性。中國的這種陰陽學術觀被引入傳統(tǒng)武術理論后，隨之派生出了諸如形神、內(nèi)外、動靜、剛柔、虛實、開闔、起落、攻防等一系列自己所具有的文化范疇。我們可以想象，如果在中國的傳統(tǒng)拳理中沒有了這些概念范疇，那么傳統(tǒng)武術的文化內(nèi)涵以及它的理論體系，就無法得以解釋。傳統(tǒng)武術的文化魅力就會大大遜色。
中國傳統(tǒng)拳種強調(diào)剛柔相濟
傳統(tǒng)武術中陰陽范疇的內(nèi)容比較多，這里我們就選擇其中的剛柔來進行一下簡要的分析。從資料上看，中國傳統(tǒng)拳種無論哪一派別，在理論和實踐上都非常強調(diào)剛柔相濟的重要性，由于剛體現(xiàn)為一種強猛的、外在的運動特質(zhì)，所以屬陽;柔體現(xiàn)為一種恬靜的，內(nèi)在的運動特性，所以屬陰。傳統(tǒng)武學理論中要求明陰陽，事實在許多地方就是指剛柔，所謂陰陽相濟也就是剛柔相濟。曾是太極拳書的作者程新(音)在他的著作中有一首七言詩“純陰無陽是軟手，純陽無陰是硬手……”歌決里的陰與陽，實際上就是指剛與柔，并且體現(xiàn)為武技的水平，這種觀念在其他拳種中也有反映，比如說清末民初的《少林拳術秘訣》，把武技分為上中下三個層次，劃分的尺度也就是剛柔相濟的程度，其中談到，武技上乘者，運柔而成剛。如果相對差一點，達到中乘水平者，是偏于剛，而柔少。如果水平屬于下乘之技，那就是野蠻粗劣，根本不懂剛柔相濟之妙。所以說，求得剛柔相濟，乃是傳統(tǒng)武術的根本要求。
俞大猷在他的書中提到“剛趁他力前，柔趁他力后?！本褪侵冈诟偧歼^程中表現(xiàn)出來的能力，怎么做到這一點呢?需要習練者長期訓練下的一種綜合素質(zhì)。所以說所謂的剛柔相濟從內(nèi)容上看，首先表現(xiàn)為一種兩兩相當?shù)膶嶋H格斗中體現(xiàn)出來的綜合能力。剛柔相濟的另一個內(nèi)容就是體現(xiàn)為凈力的發(fā)放，在凈力發(fā)放過程中必須剛柔相濟，如果純用剛法，力布滿身，牽拉不力。如果純用柔法，則氣散不力，落點沒有歸著力。這句話，于今天我們運動生理學的理論十分相近，從運動生理學的角度看，如果你的凈力過剛，往往會導致全身僵硬，動作不協(xié)調(diào)，會出現(xiàn)不該收縮的肌肉收縮，從而延遲了運動神經(jīng)系統(tǒng)的傳導，加大了對抗肌對主動肌的阻抗，不但動作費力，而且凈力落點必不勇猛，打不出來。另一方面，肌肉只有接受了一定的刺激強度以后，才能產(chǎn)生興奮，形成收縮，這種刺激，在一定的時月范圍內(nèi)刺激的強度越大，肌肉的興奮性就越高，所募集到的運動單位就越多，因而，如果動作過分柔弱，必然導致缺乏足夠的刺激強度，肌肉的興奮性就不會出現(xiàn)，從而氣散不聚。
在訓練中我們?nèi)绾问箖袅ψ龅絼側嵯酀?前人有一個比較生動的比喻，如同蜻蜓點水，一沾便起。也有人這樣形容，沒有發(fā)力之前豪不著力，如同風吹楊柳，但當你凈力發(fā)放時，如同天神下界，渾身如鐵，不可侵犯。在這種剛與柔的對比中，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的文化，其中蘊含了道的法則和精神。
應該說，武術中有關剛柔相濟的描述，集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)武術這種辯證的思維方式。
武術文化的教育意義二：思維方式是情感體驗的意象思維。
意象，是中國古典美學理論中的重要范疇，也是傳統(tǒng)武學訓練中直接把握自我體物原則中的重要內(nèi)容，因為傳統(tǒng)武術十分強調(diào)習武者在具體的訓練實踐中把握傳統(tǒng)武術理論中的要求、原則，意想在理論上又被稱為星象，意想是相對于物相、世相的境界充滿了個人思想的境界。這里面異是指客體化了的主體情思，象是指主體化了的客體物象。所謂異和相就是必須要做到異和相彼此發(fā)生的兩個方面的融合。作為內(nèi)心世界的意想，一方面具有在線客觀事物形象的功能，因為任何客觀事物形象都是通過主體的思維方式、認識觀念體現(xiàn)出來的。但是我們也要看到，另一方面，這種意想也可以產(chǎn)生出從來沒有存在過的事物的形象功能，這種沒有存在過的事物的形象，事實上就是一種被符號化后的把握。
以脫化神明為特征的傳統(tǒng)武道，因為中國傳統(tǒng)武術歷來要求的就是到最后必然進入一種拳無拳，意無意的境界，而這種以脫化神明為特征的傳統(tǒng)武道是很難言說的，這種客觀存在要求習武者在長期日積月累的不斷實踐中用心揣摩，感悟，方能有所把握。眾所周知，中國文化，特別是中國漢字，大量帶有比興修飾手法的理論描述，同時也強化了傳統(tǒng)武術中的這種意想思維方式。在這種意想思維方式作用下，傳統(tǒng)武術就形成了頗具特色的意想訓練，這種意想訓練是一個充滿了個人現(xiàn)有經(jīng)驗和情感聯(lián)想的內(nèi)心世界，在實踐中非常具有重要意義。比如說，以前的太極拳家認為，習拳中必須想其義，“心如夢，肝如劍……”這種對于人體五臟用了如夢、如劍、最靈便、快如風的不同要求，顯然不是一種對理論邏輯演繹以后的概括，而是訴諸于習武者內(nèi)心自身的經(jīng)驗感受。所以這種東西需要習武者自己體驗，是非筆墨所能表述的。
因此可以說，通過內(nèi)心對意想的體驗來感悟習武的要求，應該說是傳統(tǒng)武術中一個基本法則。有關這樣的記載我們可以看到，在各種典籍文獻中非常多，比如東漢人所寫的《吳越春秋》中提到的越女論首戰(zhàn)之道中，比如說清代乾隆年間一本《拳經(jīng)拳法備要》中，聯(lián)系到行役拳中描述的“起時直龍升天，落入霹靂擊地，起無影，落無蹤……”這類帶有比興修辭手法的理論描述，很大程度上具有一種審美意識，通過這種審美意識使得文字風姿綽約，但都是一種結論式的要求，缺乏對這種結論的分析過程，因而形成了理論描述的邏輯結構，大多有間斷的特點。
由于這種理論描述是意想性的，內(nèi)容與內(nèi)容之間并不具有邏輯性，這種情況就導致習武者在對這種拳理進行理解時，就不得不依靠自己已有的經(jīng)驗和知識，在這種情況下，意想思維方式就顯得尤為重要。我們剛才提到的意想訓練，意想訓練從它的訓練特征看，不是一種無端的冥思苦想，往往也借助比賦、聯(lián)想、判斷、推導、自我預示等等心理活動來作為和物的方法路徑，從一個事物與另一個事物的某種相似性或相近點出發(fā)，或?qū)τ趯σ皇挛锏男蜗蠛捅疽庖?，用另外一個事物去表征，這樣就突破了事物之間的界限，形成一種主客觀高度融合以后產(chǎn)生的內(nèi)在張力，可以說，以個人感悟為特征的意想訓練，是傳統(tǒng)武術理論中充滿中國文化韻味的重要所在。意，在具有鮮明內(nèi)向性思維中國傳統(tǒng)武術中，具有難以磨滅的悠遠影響力。
前代的太極拳家 吳公藻 曾經(jīng)解釋過這個例子， “意者，設想之謂”。 《程式太極拳圖書》的作者曾經(jīng)說過，所謂的臆，就是看其臆想什么，就拿什么來命名，通過這種命名，能夠使人產(chǎn)生聯(lián)想、預示，從中得到體悟。聯(lián)想意會的內(nèi)容大致包括兩類：一類是自然事項，一類是人文事項。關于第一類，其中特別多的是動物類，民國時期著名武術家 孫祿堂 在他的拳義書中曾經(jīng)記錄了行役拳家 宋世榮 一段關于十二行中蛇行的論述，這句話對我們非常有啟示意義。他說蛇是盤旋曲伸，剛柔靈妙等式，從蛇的生物特性中他領悟到其伸者是拳的長距也，曲者是拳的短距也……另外民國初期出版的《少林拳術秘訣》中也說到了。在我看來，所謂的練力、練氣云云，事實上是作者的游戲之筆，本身并不具有多大的實踐意義，因為任何拳種，精、氣、神、力是不可分割的整體，而作者所談的龍拳練神、虎拳練骨、豹拳練力等等，就是一種意向訓練，具體反映在每一個文字注明的意向中間，這才是需要練者體悟的。比如他在談到龍拳練神時就說到，如神龍游空;練虎拳則要求露目強項，有怒虎出林，兩爪爬山之勢等等。在最后，作者又特地記上了這么一段話：“以上內(nèi)容，要學者敏心……久練可得之。”這種東西是很難用語言去表述的，就像老子說的“道可道，非常道?！边@種借武喻義的表述，在傳統(tǒng)武術中比比皆是，它的特點是能積極調(diào)動起習武者對已視對象已有的日常感知能力，從而去構成一種可會意，可思想的途徑。因為我們講到虎、豹、蛇等等，都是在我們的日常生活社會中有所耳聞、了解的動物。他要求模仿這種動物特性，這種要求可以揭發(fā)習武者內(nèi)心的途徑。
然而我們講到這個地方，就引起了一個非常有意義的話題，有人可能提出，龍與鳳，這兩樣東西不是客觀世界中的真實之物，但是，在我們傳統(tǒng)武術訓練的一些理論表述中，也常常見到，比如我們剛才說的《少林拳術秘訣》中說“龍拳練神”，比如明代有人談到槍法時說，要求像龍那樣在深淵而能動云霧，如何解釋這一種文化現(xiàn)象呢?一般說來，視角途徑應該是人們?nèi)粘Ｉ钪锌筛兄奈锵?，但當這一種提出的物象成為一種文化觀念以后，它的問題就變得復雜起來了，大家知道，龍與鳳是中國文化民族史上的兩面圖騰旗幟，就是現(xiàn)在的中國，依然把龍飛鳳舞作為民族文化的象征，作為藝術表演和日常生活中的審美對象。關于這個問題，本人在十多年前寫的一篇文章中指出，這是一種圖騰文化的記憶現(xiàn)象，作為傳統(tǒng)文化組成部分的武術，就不可能不受到這種文化觀念的渲染和影響，龍與鳳在傳統(tǒng)武術文化中的出現(xiàn)，從一個方面反映了圖騰符號的世俗化變遷，今天，盡管人們都知道龍和鳳是自然界不存在的虛構生物，但是，我們從歷史的發(fā)生學角度看，他們的構成還是有史跡可尋，是一種被符號化后的整體意會。從這個意義上說，龍和鳳獲得了一種文化意義上的真實。
關于龍與鳳，應該說在傳統(tǒng)武術中的比喻是很多的，比如我們以龍命名的拳就有很多，以龍命名的器械也很多。可能很多動作都是由龍和鳳命名的，比如“雙龍入?！?、“青龍?zhí)秸啤?，比如“丹鳳朝陽”等等。這類名稱在傳統(tǒng)武術動作名稱中是很多的。屬于自然景象的比賦，除了上述談到的動物以外，常見到的還有山川、植物、雷電等等，這些內(nèi)容一方面極大地豐富了傳統(tǒng)武術意向訓練的表現(xiàn)力，同時也有益于習武者從他自己生活環(huán)境的諸多現(xiàn)象中進行直接感悟。
武術文化的教育意義三：思維方式是經(jīng)驗思維
強調(diào)實踐性，重行是中國傳統(tǒng)的哲學，所謂“道不可離”。就是指，主體不能離開實踐，如果離開了實踐，就不是道了。這就叫做“可離非道”。因而 “篤行”， 就一向被視為認識人生價值的根本手段，有時候認識一個道理并不困難，難的是在實踐中對道理的體驗和把握。在一些技藝性的傳統(tǒng)文化領域中，形的意義尤為重要，傳統(tǒng)武術的文化特性決定了武術的歷史延傳，主要不是通過對典籍文化的認識來進行的，不是通過對典籍的閱讀理解進行的。首先習武者道德人格的自我完善，就是一個實踐的過程，中國武術中的傳統(tǒng)武德包含兩個方面的內(nèi)容，一個是由語言符號構成的觀念系統(tǒng)，要孝，要敬，要悌等等，要誠信，要講禮義廉恥等等，這些，我認為就是由語言符號構成的觀念系統(tǒng)。另一個就是由具體行為體現(xiàn)的實踐程序，傳統(tǒng)武德不管在觀念上如何豐富高遠，它的根本宗旨就是對內(nèi)在的人格塑造，而它并不關注形成什么理論體系，這就決定了傳統(tǒng)武德從它形成的開始就是實踐的，而非思辨型的，要完成武德的人格設計，也只能靠習武者本身對這一觀念理解基礎上的社會實踐。
比如我們在開始習武時，老師對于傳授者的考察，是考察他的倫理道德，禮義規(guī)范，繼而是意志品質(zhì)的磨煉，通過長期非常人所能忍受的意志品質(zhì)的磨煉，最后形成內(nèi)勝外亡的俠義精神，這個過程，都和習武者具體的社會實踐過程緊密相關。換言之，自身的社會實踐是完成道德人格完善的唯一通道。
另外我們可以從技術提高上看，武術的技術提高同樣也是一個實踐體悟過程，一部《中華武術史》從某種意義上也就是歷代習武者在一種價值認同的追求下，不斷建立、不斷總結、不斷積累的發(fā)展史，從這個過程中充分反映出中華民族求實務本，自強不息的文化精神。
“格物致知” 傳統(tǒng)哲學倡導的理論，最真知的理論是從實踐中得來的，因此 清代學者顏習齋 反對還沒看到梅棗就說自己已經(jīng)窮盡酸甜之旅的虛文之談。以口傳心授為特點的傳統(tǒng)武術，也是奉行經(jīng)驗哲學，師父的體驗可以講給徒弟聽，但他難以將嫻熟的技藝同時直接交付給徒弟，因為這種技藝是師父本人長期習練的結果，只能凝結在師父的個人經(jīng)驗之中，只能于師父之手，而不能達到徒弟之手，徒弟要把師父的經(jīng)驗以及拳技水平轉化為自己的東西，只能照法實例去做，而不可能通過其他途徑獲得。所以有句話是調(diào)侃虛文之談的，如果從文本知識上就能循到練功的真義，那到處都是大羅仙了，不稀奇了。這句話也是表明在習武過程中實踐的不可替代性。但我們從另一方面又要看到，由于傳統(tǒng)的習武之道過于偏重實踐體驗而忽視了理論上的論證、創(chuàng)造，因此使得積累了許多豐富的，閃爍著實踐理性之光的經(jīng)驗，很少得到應有的系統(tǒng)整理和傳發(fā)，大多數(shù)是作為一種秘法心決，或者五言、格言，長期流傳在習武群體內(nèi)，最多凝聚為一兩句習武秘訣，同時由于過分偏重功行而導致的后果就是，對于一些妄語從從，言之多無邊際的妄談，只能采用經(jīng)驗否定的方法，在實踐中試。
然而缺乏了理論深度的經(jīng)驗否定，在實踐中是有很大缺陷的，第一，這種經(jīng)驗積累必須全憑習武者個人的實踐體悟觀其功能，主要靠自己個人長期的實踐證明這種做法是不對的，但是這種實踐如果當你一旦走入歧途，功夫越深，殘害越烈，這種以經(jīng)驗來否定，另一個帶來的局限就是給一些虛妄之說留下了很大的活動空間，到目前為止，還有人在渲染一些怪力亂神之談，不能說與長期以來我們?nèi)狈鹘y(tǒng)理性的批判無關。
第三種局限，由于偏重于實踐，長期以來，在相當一部分人士中形成了一種重術輕學的定勢，導致他們的內(nèi)心深處很難有一扇向科學理性敞開的大門。最常見的，咱們談理論，因為武術的發(fā)展在當代要體現(xiàn)為一種理論上的積累與發(fā)展，這種談論的理論與實踐有關系，但它的要求是不一樣的，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣一種情況，當人們在談理論時，有的人由于對這種理論認識的重要性不夠，積累得不夠，往往就會采用一種自己的技術否定，最常用的一句話是“是驢是馬拉出來溜溜?！币馑际牵蹅儽仍嚤仍?。言下之意是，我打得過你，那么就是我說得有理。很顯然，這并不是一種科學的，對于理論的評判方法。理論的評判需要理論的規(guī)范，技術的評判有它自己的規(guī)范，兩者有關系，但不是一碼事。因此，我們既要強調(diào)傳統(tǒng)武術中躬身踐行的實踐原則，同時也要不斷加強理論研究，我認為這也是傳統(tǒng)武術實現(xiàn)自己現(xiàn)代化轉型的關鍵所在，傳統(tǒng)武術要實現(xiàn)現(xiàn)代化轉型，其中有一個關鍵，就是要在理論推動下完成，這是農(nóng)耕社會和當代社會的區(qū)別所在。
在農(nóng)耕社會中，武術的發(fā)展是以經(jīng)驗積累為動力的，而在今天，武術的發(fā)展既要在科學理論指導下進行它的實踐，顯示出理論對于實踐的指導意義。
武術文化的教育意義四：以類度類的類比思維
以類度類類比思維的特點，是通過并不存在的邏輯關系比賦推理，或者 交感互滲 ，被社會文化學者稱之為的原始方式，從一個已知對象的知識推演擴展到另外一個未知對象，中國傳統(tǒng)農(nóng)耕社會中的以類渡類，及交感互稱的類比思維是非常危險的，而這種思維同樣給傳統(tǒng)武術留下了一道明顯的文化印痕。比如說，傳統(tǒng)的武術理論中，很多人吸收了中國古代哲學中的五行學說，這種五行學說被滲入到武術中以后，不少拳種紛紛把這種東西強行分配到自己的技術動作上，五行生克無處不有。大家知道，傳統(tǒng)五行學說中講五行相生相克的關系，隨著五行學說的深入，相生相克的理論被傳統(tǒng)武術引入，一些拳種也照樣彈起了這把“五弦琴”，說什么拳能克什么拳。這方面，行役拳是一個代表。事實上，按照五行學說相生相克理論類推出來的什么拳克什么拳，事實上就是一種以類比類的類比思維結構。
看了“武術文化的教育意義”文章的人還看了：
武術文化的教育意義有哪些
