攝影構(gòu)圖教學圖片有哪些素材模板
攝影構(gòu)圖教育作為高職院校公共藝術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)，在普及藝術(shù)知識。提高大學生審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)等方面發(fā)揮了積極作用，也取得了一定的成效。下面是學習啦小編整理的攝影構(gòu)圖教學圖片。
攝影構(gòu)圖教學圖片
攝影構(gòu)圖教學滿足徐盛的的精神文化需求
隨著數(shù)字攝影技術(shù)的全面普及，影像文化已經(jīng)滲透到社會各個層面，成為群眾生活的一部分。小到手機彩信的互發(fā)，鋪天蓋地的廣告宣傳，大到電話、電影、網(wǎng)絡互動，無處不在的影像文化正是通過數(shù)字技術(shù)的強力支撐，為一個個攝影藝術(shù)語素傳遞著不同的文化內(nèi)容。簡便、快捷的數(shù)字傳播方式讓群眾易于接受，直觀、淺顯的影像內(nèi)容讓群眾易于理解、易于形成文化共鳴，產(chǎn)生文化凝聚，形成文化觀點。而影像文化喜聞樂見的表現(xiàn)形式、豐富多樣的媒介傳播、多種層次的文化內(nèi)容為傳播傳統(tǒng)文化提供了極好的條件與便利，為人民群眾獲得傳統(tǒng)精神文化需求創(chuàng)造了物質(zhì)條件，對凝聚人心，激勵民眾愛國情懷，追求美好生活具有非常積極的作用。
人民群眾是中國文化的參與主體，中國文化需要群眾參與才能創(chuàng)新與發(fā)揚。隨著社會生活的逐步提供，各種數(shù)碼攝影器材已經(jīng)進入普通家庭，成為普通群眾記錄生活點滴的數(shù)字工具。網(wǎng)絡的發(fā)展，家用電腦的普及，電腦技術(shù)的大眾化傳播，使得群眾能夠熟練運用簡單的圖片編輯軟件修改攝影作品，以達到希望的最佳拍攝效果。微博、及時聊天工具的普及讓群眾能夠有途徑，有平臺發(fā)布攝影作品。數(shù)字技術(shù)的多元化滲透，極大地提高了人們?nèi)罕妳⑴c精神文化建設的積極性，為人民群眾從中獲得個人成就感和社會歸屬感提供必要的條件，為調(diào)節(jié)人民群眾的精神文化需求度，創(chuàng)建和美社會精神文化氛圍發(fā)揮積極作用。
在數(shù)字時代下攝影創(chuàng)作面對的不僅僅是拍攝工具、拍攝技術(shù)、拍攝觀念以及圖像編輯、圖片傳播等工作方式上的改變，更多的是伴隨著科技的飛速發(fā)展，全球信息化進程不斷加快所帶來的技術(shù)解放。各類數(shù)字功能的大量開發(fā)、拓展與生產(chǎn)上市，讓攝影技術(shù)放下專業(yè)的面紗，進入到尋常人群中。
攝影構(gòu)圖教學增加大學生的人文素質(zhì)
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010――2020年)》指出：堅持全 面發(fā)展，全面加強和改進德育、智育、體育、美育。攝影師現(xiàn)代文化，也是文學;是現(xiàn)代科學，也是技術(shù);是現(xiàn)代社會現(xiàn)象，也是藝術(shù)表現(xiàn)，涉及數(shù)學、光學、電子、化學、生物學、政治、新聞、美學、美術(shù)、音樂、文化等綜合知識，在強化大學生綜合素質(zhì)方面有固有的特性。拍攝過程，使學生的各項知識和人文素質(zhì)得到有效強化，有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力。攝影課程，既是一項教學活動，又是一種科技活動，還是美學教育活動。
攝影作品具有紀實性、新聞性、教育性、政治性、趣味性、娛樂性、審美性等，攝影教學只要采取恰當?shù)男问?，用反映?yōu)雅情調(diào)的攝影藝術(shù)圖片來感染學生去追求高尚情操，用反映大好河山的風光攝影圖片來激發(fā)大學生對人生哲理的思考，用反映攝影家關(guān)注民生的紀實攝影圖片來使學生感受攝影家的人格魅力，樹立堅強的人格。這樣，不僅能幫助學生逐漸感悟人生，而且能激發(fā)學生培養(yǎng)個人在人文與審美方面的素養(yǎng)，不斷增強人文科學和審美知識的積累。
這里有一幅黑白照片，烈火熊熊下，一位赤身裸體的女孩在逃命。正是這幅照片，使得發(fā)動戰(zhàn)爭的國家民眾再次掀起反戰(zhàn)高潮，半年后，美國從越南撤軍。
這張照片拍攝于1972年6月8日，美軍剛剛投下汽油燃燒彈之后，拍攝者是美聯(lián)社記者――21歲的黃幼公。這張照片讓他榮獲美國新聞最高獎――普利策獎。
24年后，那位被美軍汽油彈幾乎奪去生命的女孩潘金福在華盛頓紀念碑前演說，一位老態(tài)龍鐘的人跪在了她的面前老淚縱橫的請求原諒，他正是當年投擲汽油彈的士兵普拉默。潘金福寬恕了他......
之所以在攝影課堂推出這樣一張照片，是它告訴我們，在課堂上給學生傳授知識和技能的同時，必須引導學生注重加強自身社會責任感。熱愛人類與大自然，學會愛與寬容，從某種程度上講，先進的攝影器材并不能取代攝影者的世界觀和方法論，二培養(yǎng)具有高度社會責任感，具有先進文化和藝術(shù)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才，正是每一位教師的神圣使命。
引入科技先進成果和攝影理論新的掛念，以創(chuàng)新的思維，架構(gòu)和編寫新的教材固然重要，重視知識的傳授和掌握，堅持理論和教學實踐的融合與互動，是攝影課堂的重要任務，而讓學生通過攝影特有的方式感受生活，介入社會提高自身修養(yǎng)與對社會的認知與責任感，不斷培育光大學生的審美鑒賞能力，作為教師任重道遠。
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