八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文賣柑者言教案
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文賣柑者言教案
如果沒(méi)有好的語(yǔ)文教案,課堂教學(xué)就會(huì)帶有很大的隨意性和盲目性,同時(shí)如果預(yù)設(shè)不圓滿,就會(huì)影響生成效果,語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大打折扣。為此，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文賣柑者言教案以供大家閱讀。
人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文賣柑者言教案
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確流利地朗讀課文
2、了解作者、寫(xiě)作背景及文中提到的東方生
3、積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，確切理解其含義。
4、能獨(dú)立翻譯課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
“金玉其外敗絮其中”這個(gè)成語(yǔ)相信很多同學(xué)都聽(tīng)過(guò)，但不知你們是否知道這個(gè)成語(yǔ)的出處及它的意思。今天，就讓我們帶著對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的濃厚興趣來(lái)學(xué)習(xí)劉基的這篇《賣柑者言》。
二、回顧歷史 走近作者——展出自己的勤奮
1、學(xué)生展示課前查閱的有關(guān)資料，
劉基，浙江青田人。元末進(jìn)士，曾任縣丞等小吏，因?qū)沂芘懦狻阂?，棄職歸田，徜徉山水之間。朱元璋起兵，他被邀請(qǐng)出山，協(xié)助平定天下，成為明朝開(kāi)國(guó)元?jiǎng)字?，官至御史中丞兼太史令，封誠(chéng)意伯。
劉基是元末明初負(fù)有盛名的詩(shī)文作家，所著《誠(chéng)意伯文集》共有二十卷。他由于經(jīng)歷了元、明兩代政權(quán)更迭的紛擾動(dòng)亂，閱歷較廣，特別由于他對(duì)元末統(tǒng)治者腐朽墮落、貪婪暴虐的反動(dòng)本質(zhì)認(rèn)識(shí)較深，憎恨甚切。作品中所反映的生活自然也就或多或少地揭示了歷史的真相。他作品中的不少篇幅就是揭露封建統(tǒng)治階級(jí)的反動(dòng)本質(zhì)以及他們壓榨掠奪人民的罪行的?思想性、藝術(shù)性都比較強(qiáng)?！顿u柑者言》即是其中一例。
東方生即東方朔?漢代平原郡厭次人。漢武帝時(shí)，因?yàn)樗W(xué)多才，滑稽多智，待詔金馬門，做過(guò)太中大夫的官。因?yàn)樗栽溨C滑稽著名，后人編造了許多有關(guān)他的奇聞異事有的甚至說(shuō)他是神仙。南北朝時(shí)，有人寫(xiě)了《神異經(jīng)》《海內(nèi)十洲記》，也假托是他寫(xiě)的?！妒酚洝贰稘h書(shū)》里都有東方朔的傳記，書(shū)中的他是一個(gè)口若懸河、詼諧幽默的人。他憑借機(jī)智的言談，一方面保全自己，一方面諷諫皇帝，成了顯赫一時(shí)的人物。
2、教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的作出補(bǔ)充
三、自主學(xué)習(xí)——展示自己的功底
1、從中下等生中找兩個(gè)學(xué)生到黑板上展示下列字的注音 ，余下的學(xué)生互相批改手中的導(dǎo)學(xué)案，糾正錯(cuò)誤，然后師生共同點(diǎn)評(píng)板書(shū)的字詞。
潰(kuì) (gǔ) 鬻(yù ) 籩(biān)豆 食(sì)
皋皮(gāo pí) 廩(lǐn) 醇(chún) 飫(yù) 滑(gǔ)稽
2、從每個(gè)小組中抽出一個(gè)中等生解釋加點(diǎn)疑難字、詞，自己批改，紅筆糾正。
涉寒暑不潰(經(jīng)過(guò))(腐爛)
出之燁然(色彩鮮艷的樣子)
人爭(zhēng)鬻之(買)
予貿(mào)得其一(買)
干若敗絮 (破舊的棉絮)
將以實(shí)籩豆(裝滿)
將街外以惑愚瞽也 (炫耀，夸耀)(迷惑)(瞎子)
吾業(yè)是有年矣(以……為業(yè)) (這生意)
吾賴是以食吾軀(供養(yǎng)，養(yǎng)活)
昂昂乎廟堂之器也(高傲不凡的樣子) (材具)
盜起而不知御(抵御) 法敦而不知理(敗壞) (管束)
坐糜廩粟而不知恥(白白地)(浪費(fèi))(糧倉(cāng))(糧食)
孰不巍巍乎可畏(高不可攀的樣子)
赫赫乎可象也(顯赫的樣子)(效法)
今子是之不察(你)(明察)
類東方生滑稽之流(像是)
3、學(xué)生齊讀重點(diǎn)字音及重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋三遍，加深記憶。
四、感知內(nèi)容——展現(xiàn)自己的理解力
1、教師范讀課文，學(xué)生注意讀音和停頓。
2、學(xué)生自由讀，要求能正確、較流場(chǎng)地朗讀
3、小組合作完成課文的翻譯，組長(zhǎng)記錄疑惑。
4、教師解疑
5、分組展示各段翻譯，要求每個(gè)人都有分工。
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文，能獨(dú)立翻譯課文
2、識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)翻譯
3、完成《課時(shí)作業(yè)本》自主學(xué)習(xí)部分
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)分析，理解文章內(nèi)容及作者表達(dá)的主題思想。
2、體會(huì)多種表現(xiàn)手法的表達(dá)作用。
3、背誦第二自然段
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)——展示自己的成果
1、重點(diǎn)字詞的解釋
2、句子的翻譯
?、偕跻釉?，為期也!(干欺騙的行徑太厲害了呀!)
②而獨(dú)不足子所乎?(卻惟獨(dú)不能滿足你的心意嗎?)
?、凼氩晃∥『蹩晌?，赫赫乎可象也(哪個(gè)不是高不可攀地令人害怕，顯赫地令人想要效法)
?、芙褡邮侵徊欤圆煳岣?現(xiàn)在你不明察這些欺騙的行徑，卻來(lái)指責(zé)我賣柑)
3、展示交流下列問(wèn)題(用原文回答)
?、俸贾葙u果者有什么本領(lǐng)?
?、诿鑼?xiě)桔子外形的句子：
③描寫(xiě)桔子里面的句子：
?、茏髡咴鯓釉u(píng)價(jià)買桔子的行為?
?、葙u柑者怎樣看待自己的行為?
?、拶u柑者是怎樣論說(shuō)世之欺的?
二、合作探究——展現(xiàn)集體的智慧
1、作者通過(guò)賣柑者之口，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的什么現(xiàn)象?
2、你認(rèn)為賣柑者是一個(gè)怎樣的人?
3、文中第二段使用了不少對(duì)偶句和排比句，找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們對(duì)表現(xiàn)文章中心所起的作用。
三、拓展延伸——展露自己的才華
請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)情境，運(yùn)用或化用“金玉其外敗絮其中”寫(xiě)一段話。
四、布置作業(yè)
1、背誦第二自然段
2、完成《課時(shí)作業(yè)本》余下部分
板書(shū)設(shè)計(jì)
賣柑者言
善 桔子 欺 諷
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
教材說(shuō)明
這是一篇寓言體散文。作者從一只金玉其外、敗絮其中的桔子寫(xiě)起，借柑諷政，借賣柑者的言論影射元朝末年的政治現(xiàn)實(shí)，揭示了當(dāng)時(shí)盜賊蜂起、官吏貪污、法制敗壞、民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有力的諷刺和抨擊了那些在位的文武大臣，看似威武堂皇，實(shí)則庸劣無(wú)能的本質(zhì)。
文章短小精悍，構(gòu)思巧妙。全文以“善”、“欺”、“諷”三個(gè)字將思想內(nèi)容貫穿起來(lái)。從“善”字寫(xiě)起，引起責(zé)問(wèn)，有責(zé)問(wèn)又引起反責(zé)問(wèn)，即引出揭“欺”罵世，以發(fā)泄賣柑者滿腔“憤世疾邪”之情，最后落到一個(gè)“諷”字上，點(diǎn)名作者為文的目的。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)以教學(xué)參考書(shū)為依據(jù)，有三維目標(biāo)的體現(xiàn)，注重了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程
了解作者情況、寫(xiě)作背景是學(xué)好一篇文章的前提，只有這樣學(xué)生才能更好地走進(jìn)文本，理解文本，才能與作者產(chǎn)生共鳴。
課文中出現(xiàn)了不少生僻字，造成了閱讀的障礙。這些問(wèn)題，讓學(xué)生自己解決可以培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
文章的翻譯和重點(diǎn)語(yǔ)句的掌握以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔。對(duì)于文言文的翻譯教師應(yīng)敢于放手，鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力。
在文章主題的探究上，讓學(xué)生自主合作，說(shuō)出自己的見(jiàn)解，與同學(xué)們交流、與老師交流，然后達(dá)成共識(shí)。
作業(yè)的布置要求有針對(duì)性，講什么練什么，能起到鞏固課堂的效果，還要能為下節(jié)課做好鋪墊。
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