公務(wù)員面試熱點(diǎn)：流行歌曲進(jìn)語文教材

公務(wù)員面試熱點(diǎn)：流行歌曲進(jìn)語文教材

　　導(dǎo)語：流行歌曲是指那些結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗易懂、形式活潑、情感真摯，并被廣大觀眾所喜愛，廣泛傳唱或欣賞的歌曲，流行一時(shí)的甚至流傳后世的器樂和歌曲。

　　【熱點(diǎn)背景】

　　材料：據(jù)《中國青年報(bào)》最近報(bào)道，語文出版社最新修訂的小學(xué)語文教材有很多的變化。一年級語文導(dǎo)學(xué)部分，《我愛學(xué)語文》取代了原來的《我愛上學(xué)》。歌曲《天路》以詩歌的形式入選二年級語文教材，三年級的延伸閱讀教材中居然收錄了臺灣歌手周杰倫的歌曲《蝸?！?。有人說入選周杰倫歌曲是教材編寫者的盲目追星，有人說讓周杰倫進(jìn)入教材才是真正的語文本質(zhì)的回歸。

　　【點(diǎn)評】

　　語文版教材的改變具有積極意義，歌曲入教學(xué)表明我們基礎(chǔ)教育部分的不斷革新和與時(shí)代的接軌，是值得肯定的事。當(dāng)然，教材的編寫也是要受許多因素制約，編一本讓師生喜教樂學(xué)的好語文教材，仍舊需要繼續(xù)努力。

　　從“愛迪生救媽媽”、“陳毅探母”的真實(shí)性討論，到魯迅文章對于孩子而言是否過于沉重艱澀的熱議，近幾年，對小學(xué)語文教材的議論之聲不斷。如何讓語文教材更有“文化”、更貼近生活、更能喚醒孩子們對語文文化本身的熱愛，也成為家長、孩子、老師的共同呼聲。

　　語文，簡言之就是語言文化，如何讓孩子們熟練地運(yùn)用好語言和文字才是語文的根本。但是在之前的語文教材中，語文課更像是政治課、道德課、歷史課等，其主要沖突就是將語言與文字的美置于其后了。大師魯迅文章再精彩再有養(yǎng)分，可能也不是小學(xué)三年級孩子所能消化吸收的。而周杰倫的歌曲，雖有人言其通俗大眾、上不了臺面，但也能不排除流行歌曲的勵(lì)志唯美和很不錯(cuò)的文字特點(diǎn)，又很適合培養(yǎng)少年兒童的閱讀興趣。其實(shí)，語文大不必處處糾結(jié)于出處、出身。只要單純地讓學(xué)生感受中國語言文字平平仄仄的韻律，并且體會(huì)其中包含的意義，傳遞正能量即可。

　　2011年教育部下發(fā)的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對語文教育的課程特點(diǎn)明確指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。”這幾首入教材的歌曲，其實(shí)也是具有的豐富的人文內(nèi)涵和對人們精神領(lǐng)域的影響，同時(shí)也對人們有很好的熏陶感染作用，這些也都是進(jìn)入教材的重要依據(jù)。在這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對于教材的編寫也也有這樣的明確要求：“教材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。”對照這個(gè)要求，所選的歌曲其實(shí)也是貼近現(xiàn)實(shí)，貼近課標(biāo)，貼近學(xué)生，也貼近教師。

　　所以，教材改版納入新歌曲是一件很值得肯定的事，只有我們理解語文的本質(zhì)，找到適合學(xué)生年齡段的正能量文化、同時(shí)又能與時(shí)代接軌，那么我們在這條路上才會(huì)走得更遠(yuǎn)更好。