中學(xué)教師職稱(chēng)論文范文賞析(2)
中學(xué)教師職稱(chēng)論文范文賞析篇二
教師即研究者
摘要：“教師即研究者”已成為世界教育發(fā)展的一大趨勢(shì)。中小學(xué)開(kāi)展教育科學(xué)研究必須先樹(shù)立新的教師職能觀，了解中小學(xué)教育科學(xué)研究的特點(diǎn)，采取有力措施，引導(dǎo)教師積極開(kāi)展適合中小學(xué)教育發(fā)展需要的教育科學(xué)研究。
關(guān)鍵詞：中小學(xué);教育科學(xué)研究;獨(dú)創(chuàng)性和實(shí)用性
“教師即研究者”已成為世界教育發(fā)展的一大趨勢(shì)。隨著新時(shí)代對(duì)教育培養(yǎng)人才的新需求和教育改革的深入，我國(guó)中小學(xué)開(kāi)展教育科學(xué)研究已勢(shì)在必行。為此，中小學(xué)應(yīng)把教育科學(xué)研究擺在學(xué)校教育的重要位置，列入學(xué)?？傮w工作計(jì)劃之列，堅(jiān)定不移地走教育科學(xué)研究興校、興教之路。中小學(xué)如何有效開(kāi)展教育科學(xué)研究，本人認(rèn)為應(yīng)從以下四個(gè)方面深入思考。
一、中小學(xué)教師應(yīng)成為開(kāi)拓教育工作新局面的研究者
教師不僅要成為塑造年輕一代心靈的教育者，還要成為開(kāi)拓教育工作新局面的研究者。所以，“教師即研究者”已成為當(dāng)今世界教育發(fā)展的趨勢(shì)也就理所當(dāng)然。每位教師對(duì)此都要有清晰認(rèn)識(shí)，必須克服傳統(tǒng)的教師職能觀，將從事中小學(xué)教育科學(xué)研究作為自己教育工作的一個(gè)有機(jī)組成部分和必須完成的任務(wù)來(lái)對(duì)待，努力成為開(kāi)拓教育工作新局面的研究者。
二、開(kāi)展教育科學(xué)研究必先了解中小學(xué)教育科學(xué)研究的特點(diǎn)
中小學(xué)教育科學(xué)研究屬大眾型的教育科學(xué)研究。有人稱(chēng)其為田園式的研究或草根式的研究。它是廣大中小學(xué)教師在一定的教育理論指導(dǎo)下，緊密聯(lián)系中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐，研究探討中小學(xué)教育教學(xué)中的各類(lèi)問(wèn)題，直接為中小學(xué)教育教學(xué)改革和發(fā)展服務(wù)，不斷提高中小學(xué)教育質(zhì)量的教育科學(xué)研究。它與專(zhuān)業(yè)教育科學(xué)研究機(jī)構(gòu)從事的學(xué)術(shù)性教育科學(xué)研究相比，有諸多不同的特點(diǎn)。
1.就指導(dǎo)思想而言，中小學(xué)教育科學(xué)研究是以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，緊密、直接地為中小學(xué)教育教學(xué)工作服務(wù)，促進(jìn)其發(fā)展，提高其水平。這就是說(shuō)，它必須從中小學(xué)的教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，研究探索中小學(xué)教育教學(xué)中存在的具體問(wèn)題，將提升教育工作者自身素質(zhì)和改進(jìn)教育教學(xué)工作緊密結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)學(xué)校教育改革與發(fā)展，有效地提高教育質(zhì)量，從而達(dá)到科研興校、科研興教的目的。
2.就研究?jī)?nèi)容而言，中小學(xué)教育科學(xué)研究是以微觀研究和引入研究為主，即以中小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題作為研究對(duì)象。具體來(lái)講，就是將學(xué)校教育教學(xué)工作中需要解決的問(wèn)題和教育教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為其研究課題進(jìn)行探索研究。
3.就研究過(guò)程而言，中小學(xué)教育科學(xué)研究是將中小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程和研究過(guò)程融為一體，即教育教學(xué)過(guò)程也就是研究過(guò)程。它一般可分為選題、做題和結(jié)題三個(gè)環(huán)節(jié)。研究中，它要求重研究過(guò)程，以做題為主，力求做到“學(xué)習(xí)教育理論、反思教學(xué)行為—設(shè)計(jì)教學(xué)方案、實(shí)施教學(xué)策略—轉(zhuǎn)化教學(xué)行為、提升教育水平”，從而達(dá)到研究過(guò)程與教育教學(xué)過(guò)程一體化。
4.就研究方法而言，中小學(xué)教育科學(xué)研究是以教育行動(dòng)研究法為主，輔之以教育咨詢?cè)\斷法及其常用的研究方法。研究中，待目標(biāo)確定后，要沿著“研究—行動(dòng)—監(jiān)察—反饋—思考—調(diào)整”的過(guò)程反復(fù)進(jìn)行。它要著重解決研究與應(yīng)用之間的關(guān)系，著眼于改善教育實(shí)踐活動(dòng)，使教育科學(xué)研究與改進(jìn)日常的教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，使教育理論與教育實(shí)踐結(jié)合為一體，將教育質(zhì)量提升到一個(gè)新高度。
總之，中小學(xué)教育科學(xué)研究必須基于學(xué)校、基于教師、基于教育實(shí)踐，采取“問(wèn)題即課題、教學(xué)即研究、成長(zhǎng)即成果”的教育科學(xué)研究的新思路。
三、中小學(xué)教育科學(xué)研究是一種創(chuàng)新性的教育實(shí)踐活動(dòng)
教育科學(xué)研究是一種創(chuàng)新性的實(shí)踐活動(dòng)，中小學(xué)教育科學(xué)研究也不例外。獨(dú)創(chuàng)性和實(shí)用性是衡量教育科學(xué)研究?jī)r(jià)值的最本質(zhì)特征，如果離開(kāi)了二者，就不能成為真正的教育科學(xué)研究。但我個(gè)人認(rèn)為對(duì)于中小學(xué)教育科學(xué)研究來(lái)講，一般不要提原創(chuàng)性，而以提創(chuàng)新性為宜。這樣不僅可以使中小學(xué)教師樹(shù)立搞好科研的信心，而且也會(huì)使之在正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上積極開(kāi)展教育科學(xué)研究，并不斷在“新”字上下功夫，以取得新穎而又有使用價(jià)值的研究成果。
1.通過(guò)中小學(xué)教育科學(xué)研究，可使教師在原有思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上不斷獲得新的認(rèn)識(shí)，它包括學(xué)科知識(shí)、教育理念、思想觀點(diǎn)的新認(rèn)識(shí)和教育教學(xué)行為的新感悟等，達(dá)到充實(shí)自我、提高自我的目的。
2.通過(guò)中小學(xué)教育科學(xué)研究，可更新教育教學(xué)過(guò)程，改革教育教學(xué)實(shí)踐，形成新的教學(xué)思路、模式、方法和教學(xué)風(fēng)格，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校的教育教學(xué)工作形成新的局面。
3.將中小學(xué)教育科學(xué)研究取得的新的研究成果(包括理論研究成果和實(shí)踐研究成果)應(yīng)用于辦學(xué)實(shí)踐中，以提高學(xué)校教育教學(xué)和管理水平。
四、中小學(xué)應(yīng)積極采取有力措施開(kāi)展教育科學(xué)研究
依據(jù)教育科學(xué)研究的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，要想盡快開(kāi)展好中小學(xué)教育科學(xué)研究，我認(rèn)為必須采取以下幾項(xiàng)有力措施：
1.抓指導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，使教師懂得如何從事教育科學(xué)研究。
對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行有關(guān)教育科學(xué)研究的指導(dǎo)是完全必要的，它不僅可以使教師了解什么是教育科學(xué)研究，弄清教育科學(xué)研究的規(guī)律、特點(diǎn)、程序和方法，把握教育科學(xué)研究的方向，樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度，克服對(duì)中小學(xué)教育科學(xué)研究的一些膚淺認(rèn)識(shí)，以利教師扎實(shí)開(kāi)展中小學(xué)教育科學(xué)研究，還可以提高教師的學(xué)科知識(shí)水平、教育理論水平和哲學(xué)思想水平，為正確從事教育科學(xué)研究提供指導(dǎo)思想、理論基礎(chǔ)、知識(shí)基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，保證教育科學(xué)研究思想觀點(diǎn)正確、知識(shí)根基深厚、運(yùn)作方法得當(dāng)、實(shí)際效果明顯。
2.抓隊(duì)伍，形成力量，提高教師教育科學(xué)研究的積極性和能力。
教師是從事中小學(xué)教育科學(xué)研究的主力軍，必須抓好以教師為主力的學(xué)校教育科學(xué)研究力量，從而提高他們的積極性和研究能力。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)做到：(1)樹(shù)立教師從事教育科學(xué)研究的意識(shí)，“樂(lè)”于從事教育科學(xué)研究;(2)增強(qiáng)教師從事教育科學(xué)研究的信心，“敢”于從事教育科學(xué)研究;(3)提高教師從事教育科學(xué)研究的能力，使他們“善”于從事教育科學(xué)研究。
3.抓陣地，建全制度，確保教育科學(xué)研究工作有序推進(jìn)。
中小學(xué)應(yīng)根據(jù)各自實(shí)際需要建立教育科學(xué)研究室，直屬校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)。教育科學(xué)研究室要配備專(zhuān)兼職的科研人員，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校教育科學(xué)研究工作實(shí)施全程、全方位管理，并承擔(dān)學(xué)校主課題的研究;還要制定學(xué)校教育科學(xué)研究的一系列規(guī)章制度，加強(qiáng)監(jiān)督，保證其認(rèn)真落實(shí)。同時(shí)，學(xué)校各年級(jí)組、教學(xué)研究組應(yīng)順應(yīng)科研興校的趨勢(shì)，積極調(diào)整職能，除了繼續(xù)加強(qiáng)教育教學(xué)管理工作外，還要強(qiáng)化教育科學(xué)研究管理工作，力求形成一個(gè)“校長(zhǎng)—教育科學(xué)研究室—年級(jí)組、教研組—廣大教師”的教育科學(xué)研究系統(tǒng)性體系。
4.抓課題，明確方向，提高教育科學(xué)研究工作的實(shí)效性。
課題是研究工作的主要對(duì)象。中小學(xué)教育科學(xué)研究的目的是解決教育實(shí)踐問(wèn)題，促進(jìn)教育教學(xué)工作的發(fā)展;其任務(wù)是探討教育實(shí)踐的新問(wèn)題，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行理性升華，指導(dǎo)新的教育實(shí)踐，為培養(yǎng)新人服務(wù)。因此，要緊密聯(lián)系中小學(xué)教育實(shí)踐來(lái)選擇課題，通過(guò)課題研究積極發(fā)揮先導(dǎo)作用，直接為學(xué)校教育改革服務(wù)。學(xué)校應(yīng)明確方向，確立有影響、有代表性的課題，組織精兵強(qiáng)將深入研究，努力形成學(xué)校特色，增強(qiáng)學(xué)校知名度。將普及與提高結(jié)合起來(lái)，相互促進(jìn)，推動(dòng)中小學(xué)教育科學(xué)研究工作健康發(fā)展。
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