中學高級教師職稱論文發(fā)表

　　教師原是宋元時代對地方小學教師的稱謂，是一個令人敬仰的職業(yè)，像黑暗中的一盞明燈，能夠照亮學生前進，努力的方向。下面是學習啦小編整理了中學高級教師職稱論文發(fā)表，有興趣的親可以來閱讀一下!

　　中學高級教師職稱論文發(fā)表篇一

　　做個“三心”教師

　　【關鍵詞】責任心; 耐心 ; 愛心 教育是社會關注的熱點，教師也成了社會關注的焦點。教師也是個十分龐大的群體，面臨的情況和問題也不盡相同，教師素質的提升，則有助于社會上尊師風氣的形成。以下幾點我想對一位優(yōu)秀教師是至關重要的。

　　1 教師要有責任心

　　責任心跟誠意或全心全意一樣，通常被認為是一種道德品質而不是一種智力資源。但是為了向對于新觀念和思想的渴望，以及向吸收主要內容的熱情和能力提供足夠的支持，這便是一種必不可少的態(tài)度……理智方面的責任心就是指考慮計劃中的步驟的可能結果;也就是說，假如這些結果是合理地從我們已采納的態(tài)度中推導出來的，我們便愿意承受。理智的責任心保證了完整性，也就是信念上的一致和協(xié)調……能夠把事情完滿結束，就是有始有終的真正含義，而所需要的力量，有賴于我們是否具有理智的責任心的態(tài)度。

　　一個有責任心的教育工作者，是一個對自己高度負責的人。作為學生成長的引路人，教師的一言一行無不對學生起著潛移默化的影響。教師不僅會影響一個人的學生時代，甚至會影響一個人的一生。只有對自己高度負責，才會敬業(yè)、律己、愛生;只有對自己高度負責，才會產(chǎn)生人格的魅力。高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。廣大教師必須樹立高尚的道德情操和精神追求，愛崗敬業(yè)，嚴謹篤學，靜下心來教書、潛下心來育人，關愛每一個學生，以真情、真心、真誠教育影響學生，促進每一個學生健康成長。所以說，對自己負責是對學生負責的最好方式，是對教育最大最好的責任感。

　　一個有責任心的教育工作者，是對學生高度負責的人。對學生負責意味著對全體學生負責，公正平等，正直無私，一視同仁，滿腔熱忱地關心每個學生，從每個學生的特點出發(fā)，全心全意教育好每一個學生。對學生負責意味著對學生全面負責，不僅要關注學生的學業(yè)，也要關心學生的情感、態(tài)度和價值觀，還要關心學生的生活、健康、品德和習慣。對學生負責意味著對學生終身發(fā)展負責，要精心打造學生在未來社會生活和競爭中立于不敗之地的核心素養(yǎng)，如社會責任感、科學與人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力等。廣大教育工作者對學生負責意味著要成為學生學習的促進者、要成為學生成長的伙伴。唯如此，教育工作者的責任心才能成為學生進步和發(fā)展的真正動力。

　　2 教師要有耐心

　　"凡事皆有終結，因此，耐心是贏得成功的一種手段”。(蘇聯(lián)著名作家高爾基)耐心是教師的基本素養(yǎng)，有耐心的教師才能獲得學生的愛戴。教師，每天都在面對著千差萬別、性格各異的學生，教師在教育教學活動中對學生有沒有耐心或具有耐心的程度怎樣，如實反映出了一個教師自我修養(yǎng)的程度。因此，耐心是一名教師的一個重要素質，是師德修養(yǎng)的一個方面。教書育人，為人師表，教師特別需要有耐心。要處驚不變，處煩不怒，處忙不躁，方能隨遇而安。曉之以理，動之以情，苦口婆心，不厭其煩，因勢利導。切忌簡單粗暴，急功近利，“欲速則不達”。

　　2.1 要善于換位思考：

　　“已所不欲，勿施于人”，站在學生角度，將心比心。用“學生的心靈”去感受，用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好。當學生犯錯誤本該受到責罰時，如果我們以“假如我是學生”的情感去體會孩子的內心世界，以童心去理解他們的“荒.唐”，寬容他們的“過失”，有禮貌地對待他們，讓他們時時體驗到一種高于母愛、超越友情的師生情，這就可能成為學生改正錯誤的內在驅動力。對孩子來說，有時候寬容比懲罰更有力量。教師要養(yǎng)成換位思考的良好習慣，時時變換自己的角色，站在家長和學生的角度去換位思考。

　　2.2 控制好你的情緒：

　　要控制好自己的情緒變化，避免因為情緒的變化而影響自己的工作和生活。情商(EQ)關乎成敗，要認識好、調控好、激勵好自己情緒，切忌感情用事，喜怒無常。當覺察到自己的情緒出現(xiàn)問題時，第一步是找出原因，如果是身體方面的原因，那就要遵循生理規(guī)律，保證充足的睡眠，堅持經(jīng)常運動，合理飲食，保持積極樂觀的態(tài)度。不要把事情悶在心里，和同事訴說一下，和朋友交流一下，你就會變得非常輕松。在想發(fā)火之前，先數(shù)十下，或者深呼吸，你也許就會放松下來。要保持豁達的心態(tài)。教師的豁達開朗更能拉近與學生之間的距離，創(chuàng)造和諧寬松的教學氣氛，有助于教學質量的提高。

　　2.3 談心是一門藝術：

　　談心，是一門藝術，應根據(jù)不同類型學生的心理特點，以推心置腹的方式觸動學生情感，通過語言媒介，真正達到心與心的交流，使學生在愉悅的氣氛中接受教育，在寬松和諧的情境中領悟其中道理，在情感交流的理解中獲得心理平衡。這樣，才能在師生間架起情感溝通的“橋梁”。談心的藝術性還在于尊重學生，教師對學生真誠的愛和尊重是啟迪學生心扉的鑰匙。在整個談話過程中，教師要以師愛為基礎，除注意時機、方式、對象外，還應從學生實際出發(fā)，從生活中小事著眼，由此及彼，以點帶面，透過最本質的一點，觸類旁通，力爭把每一次談話都向談心升華，以發(fā)揮師生談話的最大教育效能。“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，幽默良藥不苦口，含蓄忠言不逆耳。

　　2.4 毫不吝嗇地贊美學生：

　　有一種很簡單的教育方式，它能滿足學生的這種渴望，讓學生保持一份良好的心境和狀態(tài)，并感受到陽光般的溫暖，使其滿懷信心和希望!那就是—贊美!贊美學生，是教師發(fā)自內心的對學生的尊重。贊美學生，可以讓學生體驗到教師對他的關注和關懷;贊美學生，還可以幫助教師贏得學生的信任和喜愛。贊美是一種魔力，贊美是一種賞識教育，是一種感情投資，是催人奮發(fā)向上、積極進取的“愛”的教育。蘇霍姆林斯基說“教師無意間的一句話，可以造就一個天才，也可以毀滅一個天才”。唯有贊美，才可以點燃學生智慧的火把，使其揚起自信的風帆。

　　3 教師要有愛心

　　教師的工作具體而又繁雜，而他的工作對象是學生，是活生生的人，每個學生都有個性，而他們之間又千差萬別，教師的教體現(xiàn)在學生的學習效果上，而教學是師生的雙邊活動，如果沒有對學生的一顆愛心，就會怨言四起，覺得這也不是，那也不是，一處不順心，四處不滿意，這樣學生不滿意，家長不滿意，要教好學生就成了一句空話。因此，愛心是教好學生的必要條件。 　　有愛心，才能接受、包容學生。有愛心，就會包容、接納他們，對他們循循誘導，像園丁那樣，修枝剪葉，盡善盡美的展示他們的美，你的工作就會得心應手，就會受到事半功倍的效果。

　　有愛心，才能成為孩子們的朋友。我們要俯下身來和孩子說話，千方百計的接近他們，接近童心，接近孩子的思維。把它們的問題當著自己工作的突破口。你有愛心，孩子們就會把自己經(jīng)歷的家長里短說給你聽，你就會知道孩子的心理世界，你做工作，就會得心應手。你在課堂上罵一個孩子一句，課堂上孩子心里就罵了你幾十句;同樣，在一個孩子出現(xiàn)困難時，你說了一句溫暖的話，你不僅溫暖了一個孩子，而且溫暖了一班的孩子。孩子在家怕打雷，在學校，打雷時，你上課的老師一定要在課堂，有了你，他們就有了天，這時你可要親切些、自然些，可講一些溫馨的笑話，改善課堂氣氛。有愛心，我們多了些歡笑，少了些誤解;有愛心，孩子們多了些信任，少了些冷視;有愛心，家長多了些放心，少了些擔心。

　　愛心是愛崗敬業(yè)的最好詮釋。我說過“我們的工作有別于工人，工人少生產(chǎn)幾個零件，少拿一點工資;而我們面對的是一班學生，不認真工作，誤的是一代人”.有愛心，就有責任心。就有教好學生的欲望，當你站上講臺時，就有激情，就有動力。教師的工作是具體的，備、教、改的每一個細節(jié)，都凝結著教者的匠心。今天傳授的什么知識，學生接受時可能在哪里不懂，怎樣降低坡度，促進學習遷移;教后，學生在什么地方不懂，易錯。怎樣講學生才能懂，這要靠教師的毅力，這就是把握自己;學生不懂的你怎樣補差，你的時間怎樣安排，你怎樣講……怎樣才使學生懂……這就是把握學生。你沒有愛心，做一天和尚撞一天鐘，你怎能教好學生。教師的愛心體現(xiàn)在工作的細節(jié)，體現(xiàn)在學生的心里，體現(xiàn)在老百姓的心坎里。金杯銀杯，不如老百姓的口碑。

　　“愛是生命的火焰， 沒有它， 一切變成黑夜。”，“人生是花，而愛是花蜜”我們在鮮花盛開的時節(jié)，用博愛從事著陽光下偉大的教育事業(yè)。“慈悲不是出于勉強，它是像甘露一樣從天上降下塵世;它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人。”在教育的天地里，愛心滋生著工作的責任心，潤滑著師生的甜美關系，滋潤著學生的心田。洋溢著回饋的愉悅美。總之，愛心是一個教育工作者做好本職工作的必要條件!

　　教師是一個職業(yè)，但更是一項事業(yè)，而且是一項偉大的事業(yè)。這項事業(yè)，值得教師為之嘔心瀝血，竭盡全力，付出一切。把教師當成一項事業(yè)，就會有無窮無盡的力量，就會有不怕挫折的精神，就會有永遠年輕的心靈，就會有不懈追求的目標。

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