教育學術論文
高等教育大眾化是當前我國高等教育發(fā)展的重要主題之一。下面小編給大家分享一些教育學術論文，大家快來跟小編一起欣賞吧。
教育學術論文篇一
化學教育在基礎教育中的地位不應弱化
化學教育是基礎教育的重要組成部分，也是對青少年進行科學教育的重要課程。初中化學課程標準指出：“化學不僅與公民的日常生活密切相關，也是材料科學、生命科學、信息科學、環(huán)境科學和能源科學技術的重要基礎。是推進現代社會文明進步的重要力量。”貫徹科學發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展的國策能否長期堅持，關鍵是對國民進行有效的科學教育。初中化學課程標準關于初中化學課程性質論述：“義務教育階段的化學是科學教育的重要組成部分，應體現基礎性。”美國西博格教授說，化學人類進步的關鍵!可一些地方受高考制度改革的影響，讓初中化學教學強行與高考接軌，人為地弱化初步中化學在基礎教育中的地位。
一、化學在中考中的地位不斷下降，中考是義務教育階段終結性考試，與高考性質不同?？梢恍┑胤桨阎锌寂c高考對接，語文、數學、英語學科分值都上調到150分，而物理下調到85分、化學下調到60分。分值下調勢必壓宿考查的容量，很難按課程標準中提出的對學生進行知識技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀三維目標全面考查。
二、化學實驗被嚴重弱化，化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的重要平臺。課程標準指出：“在教學中創(chuàng)設以實驗為主的科學探究活動，有助于激發(fā)學生對科學的興趣，引導學生觀察、實驗和交流討論中學習化學知識，提高學生科學探究能力。”新課程方案中十分重視化學實驗教學，幾年前一些地方在中考中增加學生物理、化學的實驗能力考查，這一舉措促進了化學實驗室建設，促進了化學課堂教學的改革，促進了學生動手操作能力和科學探究能力的培養(yǎng)，如今中考物理、化學分值下調，實驗技能考查也不被重視，很多學校的實驗技能考試，只是由老師指導學生填寫好實驗報告，學生進入實驗后只是交實驗報告，面對實驗臺上的藥品、儀器卻一頭霧水。
三、科學探究被形式化，科學探究是一種有效的學習方式，在義務教育化學課程內容中單獨設立的主題，旨在轉變學生的學習方式，突出學生的實踐活動。使學生積極主動地獲取化學知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。課程標準中關于學習科學探究的方法“在‘做科學’的探究實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。”現實教學中教師并沒有把科學探究落實在“做科學”上，而是停留在“練科學”上。
四、對化學的關注度明顯下降，由于中考化學學科分值下降，社會、家長、學生、學校管理者心目中化學已成為一門邊緣化學科，客觀上化學學習遠比學習記憶性的文科困難的多，所以學生把主要精力投放在文科學習上。
幾點思考：
一、中考制度如何改革?中考是基礎教育結業(yè)考還是高一級學校選拔考?如何定位，這些年一直搖擺不定，有時分兩輪考，一輪算結業(yè)，一輪算升學，但兩輪考需要投入大量的人力、物力、財力。政府、家長負擔太重。再如試卷分兩卷，一卷作結業(yè)評價，一卷作升學選拔依據，兩卷考又會增加試卷長度和考試時間?，F要又有人提出取消中考，筆者認為在我國目前發(fā)展水平，取消中考不現實的。高中分流，教育部門總得提供一比較客觀的依據供家長選擇。十二年義務教育條件還不具備，中考作為基礎教育結業(yè)評價的定位還是能被大多數人接受的，按照這一定位，中考中語文、數學、外語、物理、化學之間的分值差異就不宜過大，同時還可以實行兩輪中考，初二時進行歷史、地理、生物考查;初三進行語文、數學、外語物、物理、化學、思想品德考試。中考試成績應由多方面組成：筆試成績和技能成績，如外語有口語成績，物理、化學有實驗技能成績。
二、化學實驗教學應給予足夠重視。評價中國教育，大家都說學生動手能力差，創(chuàng)新意識不強，這和我國長期以來不重視實驗教學密切相關，在新的初中化學課程標準中把科學探究單獨設立主題，讓學生在“做科學”探究中發(fā)展科學素養(yǎng)。前些年，為了普及九年義務教育，省政府投入巨資扶持蘇北農村中學，建起了較高質量的實驗室，下拔了藥品和成套設備?？墒翘K北農村中學的實驗開出率仍很低。很多儀器、藥品到今天還沒拆封，實驗室水路不通，易損、易耗儀器、藥品無法及時補充。原因有(一)、由于編制有限，實驗室沒有專職實驗員和管理者，(二)學生實驗是在黑板上，試卷上進行的。年度對實驗室考評，看看資料，走訪一下學生，而學生是否真的實驗，操作能力如何無人過問。(三)長期習慣紙上探究，老師在黑板寫實驗計劃，學生在試卷上猜想和假設，在試卷上做探究、在試卷收集數據、整理資料，在試卷上進行交流、反思。有一種怪現象：真正動手實驗的學生考實驗時還考不過沒有動手實驗的學生。
重視實驗教學，一要重視實驗室建設，定期補充藥品、儀器。疏通實驗管道，維護實驗器材。二要加強實驗室管理，配齊實驗室管理人員。三要強化實驗室軟件建設。四要重視學生科學探究能力評價。當然這種評價也應是從技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三維評價。實驗方案設計、實驗操作、實驗態(tài)度、合作意識、實驗數據、實驗結論分析，實驗后自我評，同組同學評價，老師評價，綜合這些因素對學生科學探究能力以等第形式進行評價，與中考筆試成績一起作為初中學生化學學業(yè)成績。
三、基礎教育如何評價?做法一：全面考試，用全面應試教育，促進全面素質提高。初中階段學習內容都要納入評范圍，中考八年級進行一部分如地理，生物，音樂，美術，九年級五月份進行體育、信息技術、英語口語等中考。六月份在進行語文、數學、英語、物理、化學、歷史、思想品德考試。把多次考試成績相加，再劃定各類高級學校錄取線。這種全面考試，只是選拔考試，因為只要學生參加，不論成績如何都畢業(yè)，這樣基礎教育等于放任自由。目前我國的基礎教育現狀實在令人堪憂!尤其是農村中學學生連整數四則運算都無法進行，小數除整數必須借助計算器。語文方面應用文能有多少會寫?錯別字連篇，把大量網絡語言應用到作文上。英語雖然現在全民學英語，大有在基礎教育中進行洋務運動之勢?？蓪W生的英語成績并不比語文，數學好。我們在實施基礎教育時，有時要全面考察，有時又宣稱減負?；A教育已經到了無所適從的地步。
學習評價是教學系統不可或缺的組成部分，良好的評價活動應具有下列特征：關注學生三維學習目標的達成;過程評價與結果評價并重;定性評價與定量評價相結合;評價方法多樣化;評價主體多元化。作為初中學生化學學業(yè)評價到少應有三個部分組成：理論考試成績;科學探究能力考查等第;學習檔案袋評價。
貫徹科學發(fā)展觀，落實可持續(xù)發(fā)展的基本國策，需要提高全民簇的科學素質，我國家礦難不斷，火災，食品安全問題、環(huán)境問題接連出現。這一切除了行政監(jiān)管不力，道德下滑，筆者認為還與我國基礎教育中弱化物理、化學等科學學科教育有著直接的聯系。只有科技興中的戰(zhàn)略還不夠完整，還應該實施科技治國戰(zhàn)略，用科學知識和最新的科技成果來管理國家，國家的發(fā)展才是可持續(xù)的。
教育學術論文篇二
美育教育在藝術教育中的積極意義探索
引言
隨著21世紀全球化進程的加快，各種跨領域、交互式的產業(yè)飛速發(fā)展，這種新形勢對一專多能的綜合型人才的多面素質提出了更高的要求。藝術教育是指在學生中開展的系統審美教育，通過傳授專業(yè)知識并運用音樂、舞蹈、繪畫、雕塑、文學、戲劇、電影等藝術手段，達到提高學生藝術審美的目的。美育教育志在培養(yǎng)學生的的綜合能力，陶冶情操、凈化心靈，優(yōu)化人文環(huán)境建立和諧社會。使學生把愛美的天性從外在的渴望升華成內心的自覺需求，就是美育教育者的職責所在。學生正處在身心趨于成熟的關鍵階段，在這一時期，加強其藝術修為的引導和教育顯得尤為重要。
本文從眾多藝術門類中選取美術、聲樂、舞蹈作為研究對象，探討美育教育在這三個方面教育中的積極意義，以期由點及面地將美育教育應用到更多的藝術形式教育當中。
一、美育教育在美術教育中的應用
美術是當代學生必須具有的藝術素質。美術教育中不僅涉及美術知識、繪畫技技巧的傳授，同時也包含學生審美情趣，鑒賞能力的培養(yǎng)。美育教育在美術教育中占有至關重要的地位。美術教學中，教師在講授繪畫理論、構圖技巧等專業(yè)內容之外，可以穿插一些美術欣賞內容，通過多媒體等普及一些我國歷代服裝、配飾、裝束、戲曲、泥塑、剪紙、國畫等方面，加強學生美術藝術修養(yǎng)，在此基礎上擴散到引導學生用心觀察周圍事物，挖掘生活中的點滴，逐漸培養(yǎng)審美情趣，擁有“發(fā)現美的眼睛”，進而上升到辨別“真善美和假惡丑”的高度，向積極健康、勵志奮進的高尚境界看齊。
二、美育教育在聲樂教育中的應用
聲樂教育也是多個藝術門類教育中的一部分，因為美育教育一般從藝術審美方面著手，所以可以利用美育教育的一些方面加強聲樂教學。聲樂藝術是語言與音樂結合的產物，歌唱也是現代娛樂最為人們欣賞喜愛和普及程度最廣的藝術表現形式。婉轉優(yōu)美的歌聲中，語言作為鮮明生動、傳情達意的部分，在刻畫情境，深化主題方面是極其重要的因素。聲樂教學中，只有扎實聲樂語言才能達到音美與語言美的和諧。其中極為重要的就是根據歌曲的風格、內容、節(jié)拍，運用適合的歌唱語言恰如其分的表達歌曲思想。語只有深刻領會語言的藝術魅力和感染力，提高語言藝術素養(yǎng)，才能做到歌唱語言的靈活吐納和恰如其分。
隨著MTV的誕生，聲樂的情景表現力得到了大幅提升，雖然聲樂教學的硬件設備還不能完全普及，但老師可以通過情境設置來彌補，做到“曲未至而情已達”。情境的設置需要教師引導學生做到情感釋放、有感而發(fā)，這一方面需要學生在日常生活中關心周圍事物，培養(yǎng)自己的情感認知能力，提高情感表達。
聲樂是一門涉及情感的藝術，需要真情流露，要做到“德藝雙馨”就要求教師在日常教學活動中，除聲樂理論和技巧的傳授之外，更要重視學生高尚情操的培養(yǎng)。“歌由心生”，歌唱者只有達到內在修為和歌聲外現的高度統一，才能夠駕馭高層次的作品。讓心靈的熱情在歌聲中流淌。
三、美育教育在舞蹈教育中的應用
舞蹈教育的實施具體可以分為舞蹈欣賞和舞蹈的實際參與。學生在舞蹈欣賞中可以通過舞臺布景，情境設置，節(jié)奏緩急，舞者動作、表情、服飾等角度利用感官認識增加審美情趣。另外，通過舞蹈劇情的展現，學生可以受到道德和思想上的啟迪和影響。例如《天鵝湖》中黑天鵝的陰險狠毒，白天鵝和王子的凄婉愛情;國產現代芭蕾舞劇《紅色娘子軍》反映抗戰(zhàn)時期巾幗英雄不屈不撓的斗爭場景等，都能讓學生得到強烈的藝術感染，從而獲得內心情感的認同。
更為重要的是，學生可以通過參加舞蹈，陶冶情操、促進身心發(fā)展、增強交際能力和表現欲望，舞出激情，舞出個性。舞蹈善于表現學生最炙熱的青春情感，或張揚奔放，或宛轉低揚，或情緒高漲，或憂郁感傷，翩翩的舞姿中表現出的是學生內心的真實存在，通過舞蹈的交流，老師可以了解學生的身心狀況并有的放矢地引導學生通過身體的舞動，求得內心的豐滿。
四、美育教育在攝影教育中的應用
攝影是藝術教育的基礎課程。攝影是技巧和藝術強烈融合的產物，不僅需要掌握鏡頭的運用，更為重要的是“發(fā)現美的眼睛”。美育教育在攝影教學中至關重要，它影響著攝影藝術風格的定位，能夠提高學生定格美麗的能力。
攝影通過將審美與視覺體驗聯系起來，拉近了高屋建瓴的藝術形式與社會大眾審美的距離，用通俗普遍的藝術方式展現在大眾眼前。攝影教學中要引導學生了解攝影如何通過把對藝術的領悟定格在瞬間，以“管中窺豹”的方式展現自然、社會問題，讓學生在實際練習時展現創(chuàng)造性、個性表達，培養(yǎng)學生從獨特的視角剖析和再現對自然、社會的感知。同時，攝影課的教學突出審美和藝術構圖來進行，引導學生在光影、色彩、焦點、線條的聯系和分別中抓住美的瞬間，排出優(yōu)秀的作品。
結論
本文在分別對藝術教育和美學教育做了一番分析之后，著重選定藝術門類的美術、聲樂、舞蹈、攝影四個方面，探討美育教育在這四個方面的教育中的積極意義，以期由點及面地將美育教育應用到更多的藝術形式教育當中。
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