社會(huì)心理健康論文：對社區(qū)矯正教育模式創(chuàng)新進(jìn)行研究

　　中國的“社區(qū)矯正”，是指將符合社區(qū)矯正條件的罪犯置于社區(qū)內(nèi)，由專門的國家機(jī)關(guān)，在相關(guān)社會(huì)團(tuán)體和民間組織以及社會(huì)志愿者的協(xié)助下，在判決、裁定或決定確定的期限內(nèi)，矯正其犯罪心理和行為惡習(xí)，并促進(jìn)其順利回歸社會(huì)的非監(jiān)禁刑罰執(zhí)行活動(dòng)。國外較常見的包括緩刑、假釋、社區(qū)服務(wù)、暫時(shí)釋放、中途之家、工作釋放、學(xué)習(xí)釋放等。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的社會(huì)心理健康論文范文：對社區(qū)矯正教育模式創(chuàng)新進(jìn)行研究。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　對社區(qū)矯正教育模式創(chuàng)新進(jìn)行研究全文如下：

　　社區(qū)矯正作為社會(huì)管理體制機(jī)制的一種創(chuàng)新，其內(nèi)容包括了對社區(qū)服刑人員的監(jiān)管、教育和幫扶。其中，教育是社區(qū)矯正的中心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵所在。因?yàn)榉缸镒鳛橐环N社會(huì)問題，可能是罪犯心理失衡及其與環(huán)境關(guān)系失衡造成的，也可能是社會(huì)解組、文化變遷引發(fā)的，還可能是利益、價(jià)值沖突造成的，抑或是上述要素綜合形成的結(jié)果。但人是可以改變的，人性具有高度的可塑性和豐富的潛能，只要給予適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和善加誘導(dǎo)，必能改變與發(fā)展。

　　社區(qū)矯正正是通過教育洗刷服刑人員的心靈，使其獲得重生，回歸正常社會(huì)。因此，社區(qū)矯正中對服刑人員的教育是社區(qū)矯正的核心內(nèi)容之一，是社區(qū)矯正工作成敗的關(guān)鍵，也是社會(huì)管理創(chuàng)新體制機(jī)制的一環(huán)。而我們只有不斷檢視我國社區(qū)矯正試點(diǎn)中矯正對象教育存在的問題，創(chuàng)新社區(qū)矯正對象教育的方法和措施，科學(xué)施教，才能實(shí)現(xiàn)社區(qū)矯正的終極目標(biāo)——減少重新違法犯罪，實(shí)現(xiàn)社會(huì)治安的良性循環(huán)，踐行社會(huì)管理創(chuàng)新。

　　一、我國社區(qū)矯正對象教育中存在的問題

　　自 2003 年社區(qū)矯正在我國試點(diǎn)實(shí)施至今，12年的實(shí)踐顯示，我國在對社區(qū)矯正對象進(jìn)行教育的過程中存在以下問題：

　　1. 矯正工作者對矯正對象教育工作的認(rèn)識存在偏差，教育形式單一，內(nèi)容不豐富。

　　現(xiàn)代刑罰理論之一的教育刑論認(rèn)為，違法犯罪人的犯罪原因是基于個(gè)人素質(zhì)和社會(huì)環(huán)境，人在決定是否犯罪的問題上是屬于個(gè)人意志，意志本身也不過是人的素質(zhì)，因人而有差別。人可以為善，也可以為惡，這種性質(zhì)在很大程度上取決于環(huán)境條件。因此，教育刑論主張?jiān)诔C正中主動(dòng)發(fā)揮教育功能，以達(dá)到抑惡揚(yáng)善的效果?；谶@樣的認(rèn)識，2003 年，在我國社區(qū)矯正試點(diǎn)之初，最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、司法部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于開展社區(qū)矯正試點(diǎn)工作的通知》指出，社區(qū)矯正的任務(wù)之一是“通過多種形式，加強(qiáng)對社區(qū)服刑人員的思想教育、法制教育、社會(huì)公德教育，矯正其不良心理和行為，使他們悔過自新，棄惡從善，成為守法公民。”司法部在《司法行政機(jī)關(guān)社區(qū)矯正工作暫行辦法》中也規(guī)定，“司法所應(yīng)當(dāng)采用培訓(xùn)、講座、參觀、參加社會(huì)活動(dòng)等多種形式，對社區(qū)服刑人員進(jìn)行形勢政策教育、法制教育、公民道德教育以及其它方面的教育?！?/p>

　　但是，由于受傳統(tǒng)“重管理、輕教育”思想的影響，部分社區(qū)矯正工作者認(rèn)為，社區(qū)矯正是一種刑罰執(zhí)行活動(dòng)，中心內(nèi)容是對服刑人員進(jìn)行監(jiān)管，因此把社區(qū)當(dāng)成了沒有圍墻的監(jiān)獄，矯正工作停留在對矯正對象進(jìn)行監(jiān)管和控制的層面，只求“把人盯住”、“不脫管漏管”，而輕視對矯正對象的教育。教育形式過于單一，主要是個(gè)別談話、集中學(xué)習(xí)和偶爾的公益勞動(dòng)，教育內(nèi)容也限于當(dāng)前形勢及法制教育。心理教育和文化、職業(yè)技能教育等因缺乏可利用的資源而沒有開展或開展得很少。

　　2. 矯正教育方案與社區(qū)聯(lián)系少。

　　國家設(shè)置社區(qū)矯正制度的初衷是利用社區(qū)的教化功能對罪犯進(jìn)行教育改造，使其盡快回歸社會(huì)。而實(shí)踐中，矯正教育方案和社區(qū)沒有聯(lián)系，違背了社區(qū)矯正的初衷。造成這一狀況的原因： 一是社區(qū)矯正工作者對社區(qū)矯正的理解不到位，在制定矯正教育方案時(shí)沒有將方案置于社區(qū)中去設(shè)置; 二是我國目前社區(qū)也正在建設(shè)當(dāng)中，社區(qū)功能不夠健全，社區(qū)矯正與社區(qū)的關(guān)系法律未明確界定; 三是民眾對社區(qū)矯正認(rèn)識不夠，對參與社區(qū)矯正熱情不高，司法機(jī)關(guān)在制定矯正教育方案時(shí)索性不考慮社區(qū)。如果矯正教育方案和社區(qū)沒有實(shí)質(zhì)上的聯(lián)系，則國家設(shè)置社區(qū)矯正制度的目的將要落空，社區(qū)矯正將失去其本來的意義。

　　二、創(chuàng)新社區(qū)矯正對象教育的方法和措施

　　2009 年，兩院兩部聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于在全國試行社區(qū)矯正工作的意見》，意見明確要求從 2009 年起在全國試行社區(qū)矯正工作。隨著社區(qū)矯正在全國范圍內(nèi)試行，放在社區(qū)矯正的罪犯會(huì)越來越多，矯正教育面臨的任務(wù)也會(huì)越來越重。上述矯正教育中存在的問題如不及時(shí)解決，必然制約社區(qū)矯正的深入開展。因此，我們必須樹立正確的矯正理念，創(chuàng)新矯正教育的方法和措施，以使社區(qū)矯正按其預(yù)設(shè)的目標(biāo)、在其本來的意義上前行。

　　(一)樹立正確的矯正理念，將矯正教育置于社區(qū)

　　矯正的中心位置社區(qū)矯正其一是將“人”放在社區(qū)，其二是對“人”進(jìn)行矯正。按照現(xiàn)行法律法規(guī)，被判處社區(qū)刑罰放置在社區(qū)進(jìn)行矯正的人，都是一些罪行輕微、主觀惡性不大的未成年犯、老病殘犯、過失犯等，這些人在去社區(qū)服刑之前都按要求寫有社區(qū)服刑保證書。

　　另外，《刑法修正案( 八) 》及兩院兩部《關(guān)于對判處管制、宣告緩刑的犯罪分子適用禁止令有關(guān)問題的規(guī)定》，對不遵守社區(qū)矯正規(guī)范的人如何進(jìn)行制裁有明確的規(guī)定，服刑人員一旦違反上述規(guī)定將受到相應(yīng)的制裁。思想支配行動(dòng)，只有采取豐富多樣的教育形式，科學(xué)的教育手段，循循善誘，讓服刑人員有健康的思想，他們的行為才會(huì)正常。因此，做好社區(qū)矯正工作，矯正工作者首先必須樹立正確的矯正理念，將矯正教育置于社區(qū)矯正的中心位置。

　　(二) 與社區(qū)結(jié)合開展形式多樣、內(nèi)容豐富的教育矯

　　正工作如前所述，社區(qū)矯正其一是“人”放在社區(qū)，之所以這樣做的目的是利用社區(qū)這種開放、平等的環(huán)境及社區(qū)的教化、經(jīng)濟(jì)生活、社會(huì)福利保障等功能，快速使矯正對象回歸社會(huì)。目前，我國許多地方社區(qū)矯正工作的開展只是將罪犯放在了社區(qū)，罪犯也只是和家人在一起，矯正機(jī)關(guān)針對罪犯設(shè)置的矯正方案和社區(qū)沒有多少聯(lián)系，罪犯與周圍的鄰居及所在社區(qū)也缺乏溝通和聯(lián)系?；谏鐓^(qū)矯正的本質(zhì)，我們必須改變這種狀況。其一，在社區(qū)對社區(qū)矯正進(jìn)行廣泛的宣傳，積極發(fā)動(dòng)社區(qū)居民、企業(yè)、社會(huì)組織參與社區(qū)矯正工作，盡力幫助服刑人員改過自新，如居民可與矯正對象結(jié)對子對矯正對象進(jìn)行幫教，形成社區(qū)居民人人致力于社區(qū)良好治安環(huán)境營造的氛圍。其二，矯正機(jī)關(guān)要主動(dòng)與民政部門聯(lián)系，將社區(qū)矯正納入到社區(qū)建設(shè)規(guī)劃當(dāng)中。