初中生心理健康淺析論文
初中生心理健康淺析論文
初中生的身心發(fā)展正處于由幼稚走向成熟的特殊時期，在極其復雜的社會環(huán)境下，他們幼小的心靈漸漸承受不住，在學習、生活、人際交往中滋生各種心理問題，形成不健康的心態(tài)。下面是學習啦小編給大家推薦的初中生心理健康淺析論文，希望大家喜歡!
初中生心理健康淺析論文篇一
《關注初中生的心理健康》
摘要：隨著社會的多元化發(fā)展，社會關系、社會環(huán)境越來越復雜，由于性格特征、適應能力、生存條件等因素導致的心理問題越來越多，因各種心理疾病而違法犯罪、報復社會的事件屢屢發(fā)生，心理問題已逐漸演變成社會問題，這不能不引起教育工作者的反思。
關鍵詞：初中生;心理健康
隨著社會的多元化發(fā)展，社會關系、社會環(huán)境越來越復雜，由于性格特征、適應能力、生存條件等因素導致的心理問題越來越多，因各種心理疾病而違法犯罪、報復社會的事件屢屢發(fā)生，心理問題已逐漸演變成社會問題，這不能不引起教育工作者的反思。
現(xiàn)在的初中生，大多是獨生子女，父母對他們關懷備至，寵愛有加，在物質(zhì)上幾乎是有求必應，但在精神上的給予卻相當匱乏。初中生的身心發(fā)展正處于由幼稚走向成熟的特殊時期，在極其復雜的社會環(huán)境下，他們幼小的心靈漸漸承受不住，在學習、生活、人際交往中滋生各種心理問題，形成不健康的心態(tài)。
1、學習的壓力
當今社會的發(fā)展突飛猛進，競爭越來越激烈，這種競爭日益滲透到學校，初中階段所學所考的科目增多，學生的課業(yè)負擔加重。在競爭面前，老師、家長輪番加壓，上學期間，老師采取題海戰(zhàn)術，每天等待學生的是做不完的習題、試卷，忙到晚上十點、十一點是常事。周末本該放松一下，但許多家長為了孩子在競爭中占有一席優(yōu)勢，給孩子報了各種各樣的輔導班、興趣班。
在這種緊張的競爭氛圍中，初中生的分化現(xiàn)象越來越明顯：優(yōu)生充滿自信，勇往直前，但也有一絲擔憂，害怕別人超過自己;中等生舉步維艱，他們有上進心，但缺乏勤奮、刻苦的精神和堅強的毅力，上課注意力渙散，思維遲鈍，聽課效率低，做作業(yè)效果差，考試成績不理想，與父母的期望值相差甚遠，耳邊常常少不了嘮叨和緊箍咒，他們自己也想有一個好成績，又總是不如人意，于是產(chǎn)生焦躁、不安、緊張、抑郁、畏懼的心理反應;差生則止步不前，原本基礎就不好，到了初中學習任務增多，難度加大，他們的學習目標和自信心漸漸發(fā)生動搖，對學習缺乏興趣，甚至厭倦、反感，最終自暴自棄，消極頹廢，精神空虛，整天沉溺于電子、網(wǎng)絡游戲，或嘩眾取寵，干擾他人，甚至染上打架斗毆、抽煙、賭博等惡習。
2、交際的困惑
(1)、與父母的溝通
初中生正處于青春發(fā)育的初始階段，他們的獨立意識越來越強，認為自己長大了，什么事都要獨立自主，他們的許多愿望、要求常常被父母否定、阻止。于是認為父母不理解、信任他們，與父母的感情逐漸疏遠，產(chǎn)生了代溝，心里的想法不愿與父母溝通，而是深深埋藏心底，獨自承受，加重了心理負擔。
(2)、與老師的交流
大部分學生與老師關系融洽，也有部分學生因性格孤僻、膽小、自卑等原因?qū)蠋熅炊h之，還有少部分學生對老師的不理解、不信任、不夠耐心感到失望，當他們犯錯誤時，老師不能以熱情的態(tài)度給予指導幫助，而是橫加指責，甚至諷刺、挖苦，對學生造成心理傷害，產(chǎn)生對抗情緒，致使師生關系緊張。
(3)、與同學的交往
隨著年齡的增長、獨立意識的增強，初中生交往的對象開始轉向同齡人，渴望從同學的友誼中獲得心靈的支持和歸屬感。現(xiàn)在的孩子都是父母的掌上明珠，部分孩子在父母的精心呵護下，從小形成了自私、霸道、心胸狹窄、孤僻、不合群，依耐性強等不良心理品質(zhì)。他們在與同學的交往中，往往表現(xiàn)出爭強好勝、唯我獨尊、斤斤計較、嫉妒、孤傲，或是害羞、壓抑、笨拙、遲鈍、局促不安，不能正常地與同學交往，得不得自己所期望的友誼，感到苦悶、失落。有的獨立、自理能力差的同學，不能很好地適應學校住校的集體生活。
3、成長的煩惱
初中階段是學生心理品質(zhì)形成的重要時期，雖然身體發(fā)育逐漸接近成人，但年齡尚小，心智發(fā)育還不成熟，閱歷尚淺，缺乏經(jīng)驗，認識問題、分析問題、解決問題的能力不足，情緒多變而不穩(wěn)定。在其成長過程中產(chǎn)生一些心理問題。
(1)、生理缺陷
到了初中，學生的自我體現(xiàn)意識增強，他們特別注重自己的外表形象，一些同學因為個子矮小或相貌平平，深感自卑，總認為別人看自己的目光異樣，害怕被人瞧不起，封閉自己，不敢大膽地與同學交往。
(2)異性交往
處于青春萌動期的初中生，開始對異性感興趣，對異性產(chǎn)生愛慕心理。他們渴望與異性交往，又不知怎樣處理恰當，或多或少會對生理發(fā)育、心理成長產(chǎn)生憂慮、恐慌、不知所措的心理。
4、家庭環(huán)境的影響
(1)、家庭教育的缺失
近年來，農(nóng)村留守學生的比例不斷增大，為了改變家庭捉襟見肘的經(jīng)濟狀況，大部分父母外出打工，孩子從小跟著爺爺奶奶、外公外婆，缺少父母的關愛和教育。有的父母離異或關系不和，生活不如意，沒有時間、更沒有心情顧及孩子的感受，孩子常感到被拋棄的絕望與痛楚，內(nèi)心逐漸變得敏感、脆弱、抑郁，產(chǎn)生敵視、怨恨的心理。
(2)家庭教育的不當
長期以來，家長關心的是孩子的飲食、身體、成績、升學，特別是農(nóng)村，家長素質(zhì)不高，教育孩子方法簡單、粗暴，與孩子不能正常溝通，致使孩子形成孤僻、專橫、暴戾等不良品質(zhì)。還有的家長成天打麻將，認為教育孩子是學校老師的事，對孩子不管不問，就更別談心理指導了。
5、社會環(huán)境的污染
由于現(xiàn)代社會公德意識低落，人們對許多有違道德的行為已習以為常，見慣不驚，導致許多學生對行為的正確性認識模糊，對人生觀、價值觀取向偏離。一些學生信奉享樂主義，懶惰成性、好逸惡勞，無心學業(yè)，上課不聽講，下課不完成作業(yè)，老師多次做思想工作不見成效，還時不時甩過來一句話：“我不想學，你管不著”，做個清潔都拈輕怕重、偷奸?；ＵJ為穿漂亮衣服，理奇異發(fā)型，大把用零花錢，在同學面前扮酷，才是他們生活的全部，以此來滿足自己的虛榮心，填補精神的空虛。還有某些娛樂場所、不健康的網(wǎng)絡、書刊直接導致一些學生的思想和行為方式蛻變，走上了違法、犯罪的不歸路。
我們的學生心理問題越來越多，越來越突出，近幾年，青少年因為各種原因產(chǎn)生心理疾病，離家出走、自殺的現(xiàn)象屢見不鮮，這難道不是給我們的教育、社會敲響的警鐘嗎?素質(zhì)教育提倡了很多年，心理健康教育也早已提上了日程，但許多學校只是流于形式，紙上談兵，缺乏專業(yè)的心理老師，普通教師一知半解，似懂非懂，心理指導不一定得法，收效甚微。作為教育工作者，要切實把德育教育和心理健康教育有機結合起來，有目的、有計劃、有步驟地開展心理健康教育活動。
1、正確掌握初中生的心理特點和發(fā)展變化規(guī)律，正確看待學生的各種行為表現(xiàn)，要相信大部分學生的心理還是健康的。對學生的心理問題要慎重區(qū)分和對待，切勿亂發(fā)議論，亂貼標簽。
2、指導學生掌握一些心理學知識，提高自身的心理素質(zhì)，實事求是的認識自我，正確看待自己的長處和短處，以長補短，這才是積極的人生態(tài)度;遇到困難和挫折，要冷靜分析，堅強面對，學會自我排解、自我鼓勵。
3、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，學會抵御花花世界的不良誘惑。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，架起溝通師生情感的橋梁，用更多的愛心去喚醒他們內(nèi)心深處對生活的熱情。
4、尊重學生，做學生的良師益友，師生間的交流應是雙向的、民主的、平等的。教師應從思想上引導，從生活上關心，從學習上幫助他們，讓他們的內(nèi)心為之所動，接受你，信任你，才能達到良好的教育效果，正所謂“親其師，信其道”也。
5、聯(lián)系家長，共同教育。教師應與家長多溝通聯(lián)系、關注每個孩子的心理發(fā)展變化，有的放矢地開展教育工作，防止學校教育與家庭教育脫節(jié)。
當然，只有學校的教育是遠遠不夠的，還要靠家庭、社會多方面形成合力，需要領導、教師、家長、學生的積極參與，才能使學生的心理真正健康，使他們的生活充滿陽光。
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