淺析小學(xué)生心理健康教育論文

　　學(xué)校的教育和教學(xué)，一方面向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的道德品質(zhì)。因此，如何結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)和校園生活的實(shí)際，向他們進(jìn)行健康心理的培養(yǎng)尤為重要。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺析小學(xué)生心理健康教育論文，希望大家喜歡!

　　淺析小學(xué)生心理健康教育論文篇一

　　《如何培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理》

　　【摘 要】作為教師，我們?cè)谙驅(qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，要培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教師要在日常工作中研究它們的心理，時(shí)刻注意自己的言談。重視對(duì)學(xué)生的心理教育，使他們能夠健康的成長(zhǎng)。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)生健康心理培養(yǎng)

　　當(dāng)今的小學(xué)生，大多為獨(dú)生子女，由于在家庭中所處的特殊地位，父母?jìng)?ldquo;望子成龍”心切，總是過(guò)重地將學(xué)習(xí)任務(wù)強(qiáng)加于他們，使他們一入學(xué)就背上了沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。而小學(xué)生正處于身體、智力快速增長(zhǎng)和發(fā)展時(shí)期，如果在怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)，怎樣對(duì)待學(xué)校生活等方面沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，一入學(xué)就對(duì)學(xué)校生活、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，那對(duì)他們的健康成長(zhǎng)將是十分有害的。學(xué)校的教育和教學(xué)，一方面向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的道德品質(zhì)。因此，如何結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)和校園生活的實(shí)際，向他們進(jìn)行健康心理的培養(yǎng)尤為重要。

　　小學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，兒童的角色發(fā)生了改變，必須在心理上做好入學(xué)的準(zhǔn)備，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)性能力等方面的準(zhǔn)備。反之就會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)校的消極態(tài)度，出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象、不善于與同學(xué)進(jìn)行正常交往等的心理健康問(wèn)題。

　　現(xiàn)今的生活環(huán)境日益復(fù)雜，現(xiàn)代文明勢(shì)不可擋的改變著人們的一切，傳統(tǒng)的觀念一次又一次地受到了沖刷，孩子們?cè)诔浞窒硎墁F(xiàn)代文明所帶來(lái)的無(wú)限美麗的同時(shí)，也不得不忍受著心理健康的惡化。高樓林立，原本就顯得狹小的空間變得更為擁擠，現(xiàn)代都市不再有野草和曠野，嚴(yán)實(shí)的鐵門(mén)使孩子們失去了自由的活動(dòng)空間，電腦時(shí)代的到來(lái)，使部分孩子沉浸于虛擬的時(shí)代之中而不能自拔，“麥當(dāng)勞”、“肯德基”潮涌而來(lái)，使孩子們?cè)絹?lái)越熱衷時(shí)髦無(wú)營(yíng)養(yǎng)的速成食品。

　　當(dāng)我們靜心審視這一切的時(shí)候，我們不禁發(fā)出陣陣的顫栗，做為未來(lái)主人的孩子們，他們?cè)谙胄┦裁?，他們那日漸敏感的心在思考著什么。如果，教育者還一如既往地把目光定格在孩子的分?jǐn)?shù)上，而忽視他們的心理健康，忽視其潛能的開(kāi)發(fā)，忽視全面素質(zhì)的培養(yǎng)，那么我們給予孩子的將不是理智的愛(ài)。關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題是培養(yǎng)合格人才所必需的一環(huán)，現(xiàn)代教育模式認(rèn)為教育不僅是傳授知識(shí)技能，更是為塑造具有良好心理品質(zhì)的健全人格。筆者在分析我校學(xué)生后認(rèn)為，現(xiàn)今小學(xué)生存在以下一些心理問(wèn)題：比如以我為中心;自私自利;缺乏同情心和報(bào)恩心理;心理脆弱，承受力差;缺乏自律能力等等。

　　作為教育者面對(duì)孩子這樣那樣的心理問(wèn)題該如何處置呢?我們將不得不慎重考慮其解決方法，雖說(shuō)小學(xué)生的心理問(wèn)題都應(yīng)是淺層性的，但處理不妥當(dāng)將會(huì)造成心理障礙的發(fā)生。在日常的教育工作中，我認(rèn)為應(yīng)教會(huì)學(xué)生以下幾點(diǎn)，這樣才能有效地構(gòu)筑學(xué)生健康的心理防線。

　　一是應(yīng)注意不要讓學(xué)生過(guò)早形成一種固定的概念。也就是不要隨便當(dāng)面指責(zé)、或背后數(shù)說(shuō)學(xué)生“笨”、“傻”之類(lèi)不利于學(xué)生心理健康的話。因?yàn)檫@些指責(zé)往往會(huì)無(wú)形中被學(xué)生接受，成為學(xué)生自我感覺(jué)的一部分，使學(xué)生對(duì)自己形成一種固定的概念。

　　二是我們要注意培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神。有的老師或家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)特別敏感，有時(shí)會(huì)過(guò)多地加以指責(zé)和訓(xùn)斥，這樣會(huì)造成學(xué)生的自卑感。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)既了解學(xué)生的缺點(diǎn)，更要看到學(xué)生的長(zhǎng)處，還耍幫助他們樹(shù)立起積極進(jìn)取的信心。

　　三是我們要幫助學(xué)生樹(shù)立一種信念。信念對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著極為重要的鼓勵(lì)作用。有的學(xué)生對(duì)某一門(mén)學(xué)科特別喜歡，成績(jī)特別優(yōu)秀，這里有學(xué)生的自身因素，同時(shí)也與老師、家長(zhǎng)等對(duì)他的鼓勵(lì)或幫助有關(guān)。這些鼓勵(lì)和幫助甚至?xí)饔糜趯W(xué)生今后的人生道路。

　　四是要尊重和保護(hù)學(xué)生的自尊心。學(xué)生對(duì)于來(lái)自外界的嘲笑往往十分敏感，尤其是老師和家長(zhǎng)的嘲笑，對(duì)學(xué)生的刺激更大、更深。

　　五是不要把學(xué)生當(dāng)作溫室里的花朵。父母應(yīng)當(dāng)允許孩于到生活的風(fēng)雨中去經(jīng)受鍛煉，即使摔幾個(gè)跟頭也不要緊;老師也要讓學(xué)生多到社會(huì)中去參加活動(dòng)，即使遇到失敗也不用擔(dān)心。生活本身會(huì)把學(xué)生塑造成才，會(huì)教會(huì)學(xué)生今后如何做人，如何做一個(gè)有用的人。

　　除此之外馬虎的孩子通常注意力是不集中的。這表現(xiàn)在上課時(shí)有時(shí)不注意聽(tīng)講，常做小動(dòng)作，老走神。注意力有專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練方法：

　　1.聽(tīng)覺(jué)集中訓(xùn)練法：

　　閉上眼睛，用心來(lái)聽(tīng)鬧鐘的滴嗒聲，并要求他伴隨著這種聲音默念“嘀嗒……嘀嗒……。”要求：環(huán)境安靜，可以是一兩個(gè)孩子。也可以是全班或小組。每天五次每次兩分鐘左右，堅(jiān)持六天。

　　2.視覺(jué)想象訓(xùn)練：

　　要求環(huán)境安靜，閉目靜坐，先在頭腦中想象出一個(gè)黑點(diǎn)，再想象由這個(gè)點(diǎn)向右無(wú)限延長(zhǎng)的黑線。每天練習(xí)三次。每次五分鐘。隔兩天后再想象，由黑點(diǎn)起無(wú)限旋轉(zhuǎn)的螺旋線形。療程為7天。然后減少量堅(jiān)持2周用以鞏固。

　　怎樣克服“走神兒”的毛?。?/p>

　　1.自我提示法：找?guī)讖埿】ㄆ?，上面?xiě)專(zhuān)心聽(tīng)講、不要走神、等放在平時(shí)?？吹靡?jiàn)的地證詞如文具合時(shí)書(shū)桌上，家里的寫(xiě)字臺(tái)上墻上等這樣無(wú)論上課聽(tīng)講還是回家做作業(yè)都可以提醒自己別走神。

　　2.記錄法：準(zhǔn)備一個(gè)小本，專(zhuān)門(mén)用來(lái)記錄走神兒的內(nèi)容。比如，今天數(shù)學(xué)課中你想昨天的足球賽來(lái)著，那就要在本上記錄：數(shù)學(xué)課足球賽約2分鐘。這樣記錄幾天后認(rèn)真看一遍會(huì)發(fā)現(xiàn)自己胡思亂想的東西多無(wú)聊，浪費(fèi)了多少時(shí)間。想信用不過(guò)多久本上的記錄會(huì)越來(lái)越少的

　　3.自我獎(jiǎng)懲法：就是在每次寫(xiě)作業(yè)或復(fù)習(xí)功課之前。先給自己定個(gè)時(shí)間表，從幾點(diǎn)幾分到幾點(diǎn)幾分完成什么內(nèi)容。如果在規(guī)定時(shí)間完成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且始終專(zhuān)心致志的。那么就獎(jiǎng)勵(lì)一下自己：看會(huì)兒電視或聽(tīng)一段音樂(lè);相反，如果由于分神而使計(jì)劃落空，那你就該毫不留情地懲罰自己做不愿做的事，如干家務(wù)或跑樓梯等。這樣長(zhǎng)此以往就會(huì)為了獎(jiǎng)勵(lì)避免懲罰而漸漸養(yǎng)成集中注意力的好習(xí)慣了。

　　作為一位小學(xué)老師，一定要重視對(duì)學(xué)生的健康心理的教育，讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)、對(duì)整個(gè)人生都充滿(mǎn)信心，具有健康心理，成為德、智、體、美、勞，身心健康，全面發(fā)展的有用之才。心理健康要從小抓起，越早越好——孩子們的心靈是一張純潔的白紙，你撒下劣質(zhì)的種子，就會(huì)結(jié)出扭曲、歪斜的秧苗!只有在他們幼小的心靈里播下健康、美好、快樂(lè)的種子，才可能把他們培養(yǎng)成枝繁葉茂的參天大樹(shù)!

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