現(xiàn)代大學生心理健康初探論文

現(xiàn)代大學生心理健康初探論文

　　我國高校大學生的心理健康教育越來越受到人們的重視，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和品質(zhì)對當代大學生的身心發(fā)展有著深遠影響。下面是學習啦小編給大家推薦的現(xiàn)代大學生心理健康初探論文，希望大家喜歡!

　　現(xiàn)代大學生心理健康初探論文篇一

　　《高校大學生心理健康教育中存在的問題及對策》

　　【摘要】我國高校大學生的心理健康教育越來越受到人們的重視，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和品質(zhì)對當代大學生的身心發(fā)展有著深遠影響。分析我國高校大學生心理健康教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了一些影響高校大學生心理健康教育的幾個問題，針對這幾個問題，本文提出一些合理的措施和建議，確保我國高校大學生心理健康教育能夠有效穩(wěn)定的推廣和發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】高校大學生;心理健康教育;問題;對策

　　高校大學生作為當今社會發(fā)展中的高端人才群體，承載著家庭和社會的多重期望，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，大學生所生活的家庭、學校和社會環(huán)境越來越復雜，學生面臨的各方面壓力也逐漸增大，導致我國高校大學生成為心理疾病的高發(fā)群體，因此，如何提高高校大學生的心理健康教育，是目前各大高校必須重點研究和解決的問題。

　　一、心理健康的概念

　　目前，心理健康在國內(nèi)外學術(shù)界尚無一致的看法。所謂心理健康是指人的內(nèi)心世界與客觀環(huán)境的一種平衡關(guān)系，是自我與他人之間的一種良好的人際關(guān)系的維持，即不僅能獲得和確保自我安定感和安心感，還能自我實現(xiàn)，具有為他人的健康貢獻、服務的能力。

　　我國學者把“心理健康”的定義作了幾方面的概括：1、有幸福感和安定感;2、身心的各種機能健康;3、符合社會生活的規(guī)范，自我的行為和情緒適應;4、具有自我實現(xiàn)的理想和能力;5、人格統(tǒng)一與協(xié)調(diào);6、對環(huán)境能夠積極適應，具有現(xiàn)實志向;7、有處理、調(diào)節(jié)人際關(guān)系的能力;8、具有應變、應急及從疾病和危機中恢復的能力。

　　二、高校大學生心理健康教育中存在的問題

　　1、缺乏專業(yè)人員，師資力量薄弱

　　目前，我國的大多數(shù)高校在心理健康教育方面都遠遠達不到社會的要求。按照國際標準，學校的心理咨詢師與學生的比例應為1：500。然而現(xiàn)實中，許多高校對學生的心理健康并不重視，造成學高校心理健康教師的匱乏，有專業(yè)資質(zhì)教師的學校更是寥寥無幾。據(jù)了解，在我國各高校現(xiàn)有的心理健康教師中，有專業(yè)資質(zhì)的教師不足30%，大多為班主任、輔導員和思想政治教師等兼任。其中一些教師對心理健康教育和與心理健康咨詢的理解也不透徹，沒有進行深入的分析和學習，導致對學生的心理輔導起不到實質(zhì)性作用。其中不少教師對心理健康教育和心理咨詢的理解與心理學原則背道而馳，已經(jīng)開展的心理咨詢偏重于教育和指導，心理活動課偏重于形式和書本化，缺乏整體構(gòu)建，缺少預防性指導，師生關(guān)系很難做到相互尊重與平等。

　　2、學校的重視程度不夠

　　經(jīng)費投入不足是影響學校心理健康教師質(zhì)量的主要原因，一些學校為了節(jié)省教育經(jīng)費，往往把心理健康教育和其它課程相合并，并由一個教師代課。同時，對現(xiàn)有從事心理咨詢、教育的教師在課程安排、硬件配備和待遇保障等方面的經(jīng)費安排不足。高校認識不到心理教育的作用和后果，對學生心理方面存在的問題不能及時發(fā)現(xiàn)和引導，導致有心理疾病的學生在校期間發(fā)生錯誤行為時不能及時采取有效措施。

　　3、心理健康教育的方式單一

　　目前高校大學生的心理健康教育方式主要由課堂授課、學校講座和設立心理咨詢室等幾方面來完成。雖然這些方法能在一定范圍和程度上發(fā)揮心理健康教育的作用，但是卻不能完全覆蓋和影響到學校的每一位學生。而且，單一的心理健康教育方式并不能調(diào)動學生的積極性和興趣，反而會讓學生產(chǎn)生一種逆反心理。不利于高校心理健康教育的推廣和發(fā)展。

　　三、高校有效開展大學生心理健康教育的對策

　　1、必須明確目標和提高認識

　　當今社會人才必備的素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、能力素質(zhì)和心理素質(zhì)等。作為高等院校，必須站在培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人的高度，充分認識到當前高校心理健康教育工作的重要性和意義，協(xié)調(diào)并處理好心理健康教育工作與日常管理工作兩者間的關(guān)系，把高校大學生的心理健康教育貫穿于工作實踐和日常工作中去，并給予人力、財力、物力的支持和保障。堅持科學發(fā)展觀，做到以人為本，把高校大學生心理健康教育從以前的輔助教育深化為現(xiàn)在的基本教育。提高大學生對心理健康教育的理解和認識，并做一些積極地引導，促使全體大學生積極主動的參與到學校的心理健康教育活動中來，充分發(fā)揮心理健康教育功能，有效提升學生的心理素質(zhì)和品質(zhì)。

　　2、提高專業(yè)化水平，加強隊伍建設

　　大學生心理健康教育是一項專業(yè)性強、技術(shù)程度高的工作，從事大學生心理健康教育工作的教師必須具備良好的品德、較強的專業(yè)基礎和一定的工作經(jīng)驗，因此，要想做好高校大學生心理健康教育工作，必須從提高心理健康教師的專業(yè)水平出發(fā)。

　　(1)人員配備方面。高校專職的心理健康教師配備應不低于1：3000，兼職的教師不低于1：2000，條件好的高校應適當增加專職教師人員，實現(xiàn)以專職為主，專兼結(jié)合的工作隊伍，同時，每個教學班也需配備一名兼職學生心理輔導員。

　　(2)加大培訓力度。各高校應加強對在校心理健康教師的培訓與學習，建立科學、完善的培訓體系。積極支持心理健康教師參加各類國內(nèi)外舉辦的學術(shù)研究和交流活動，并鼓勵其在校內(nèi)開展關(guān)于心理教育方面的知識講座。加強學生工作輔導員和兼職學生心理輔導員的培訓。定期組織專兼職教師和兼職學生參加心理咨詢師職業(yè)資格考試。

　　(3)提高從業(yè)資格的準入程度。高校對于心理健康教師的聘用應符合國家心理健康教育錄用標準的要求，特別是在專職教師的聘用上，必須通過國家心理咨詢師職業(yè)資格考試，只有取得職業(yè)資格證書人員的才能準入，確保持證上崗。同時，在輔導員的選拔錄用中優(yōu)先考慮獲得心理咨詢師職業(yè)資格人員，從而奠定堅實的工作基礎。

　　四、結(jié)束語

　　新世紀的高素質(zhì)人才應具有良好的思想道德素質(zhì)和健康的身心素質(zhì)。我們應該反思以往的教育，摒棄陳舊觀念，在注重大學生知識培養(yǎng)的同時，加強對學生的思想道德和心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，努力培養(yǎng)出具有新時代思想與心理、知識與能力的高校大學生。要不斷加強高校大學生適應能力、承受能力、調(diào)控能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，使他們在步入社會的同時，能夠很快的接受和適應社會，并發(fā)揮自己的作用。

　　參考文獻：

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　　[3]申淑麗.關(guān)于目前大學生心理健康教育的思考[J].河南社會學科，2002(5)

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