積極心理學(xué)淺議論文

　　積極心理學(xué)是當(dāng)代新興的心理學(xué)思潮，人類自身不斷挖掘潛在的積極心理品質(zhì)，包括積極情緒、積極習(xí)慣、積極人格等心理潛能，把積極心理學(xué)運(yùn)用于教學(xué)中，取得更好的教學(xué)效果。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的積極心理學(xué)淺議論文，希望大家喜歡!

　　積極心理學(xué)淺議論文篇一

　　《積極心理學(xué)視野下的美術(shù)教學(xué)模式》

　　【摘要】積極心理學(xué)(Positive Psychology)是當(dāng)代新興的心理學(xué)思潮，人類自身不斷挖掘潛在的積極心理品質(zhì)，包括積極情緒、積極習(xí)慣、積極人格等心理潛能，把積極心理學(xué)運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)中，取得更好的教學(xué)效果。

　　【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué);積極情緒;創(chuàng)造力;小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)

　　【中圖分類號(hào)】G613.5

　　積極心理學(xué)是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌目茖W(xué)。它是20世紀(jì)末在西方興起的一股重要心理學(xué)力量，是當(dāng)代心理學(xué)的最新進(jìn)展。積極心理學(xué)倡導(dǎo)人類要用一種積極的心態(tài)來(lái)解讀人的許多心理現(xiàn)象，以此來(lái)激發(fā)每個(gè)人自身所固有的潛在的積極品質(zhì)和積極力量，所以在積極心理學(xué)的影響下，運(yùn)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，倡導(dǎo)積極心理情緒體驗(yàn)、積極習(xí)慣、積極人格、積極的認(rèn)知方式等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，以其取得更好的學(xué)習(xí)效果。

　　二年級(jí)美術(shù)課形式多樣，有繪畫，剪紙及綜合應(yīng)用多種類型，其中《百變卡通玩具》的綜合應(yīng)用的知識(shí)最難，是最有趣的，也是學(xué)生最喜歡的一課。游戲，是兒童最感興趣的活動(dòng)，本課以新標(biāo)中的“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”為理念，設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的“百變卡通玩具”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生創(chuàng)作自己喜愛的卡通形象時(shí)，學(xué)一點(diǎn)“折疊剪畫”的方法，設(shè)計(jì)制作有多種形象變化的“百變卡通玩具”，激發(fā)學(xué)生審美的興趣和創(chuàng)作的沖動(dòng)。

　　教師在教學(xué)中運(yùn)用了積極心理學(xué)的觀點(diǎn)，通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，通過(guò)作品展示，制作步驟展示等，激發(fā)學(xué)生好奇心理以及探究精神，運(yùn)用積極心理暗示鼓勵(lì)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主探討出制作的方法。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

　　一、運(yùn)用積極心理暗示，以此培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

　　所謂探究性學(xué)習(xí)，是一種在好奇心驅(qū)使下的、以問題為導(dǎo)向的、學(xué)生有高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中，以類似研究的手段去實(shí)驗(yàn)，利用各種渠道收集信息，應(yīng)用各種材料，經(jīng)整理分析后解決問題，借此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，形成初步的科學(xué)精神、態(tài)度和價(jià)值觀。

　　興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原動(dòng)力，是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。設(shè)想：在美術(shù)課中教師干巴巴地說(shuō)教，學(xué)生聽課垂頭喪氣。極具情趣、表現(xiàn)自由的美術(shù)教學(xué)變成了一次次老八股式的重復(fù)。這樣的教學(xué)，不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，而且只能使學(xué)生更加厭學(xué)。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情境和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣和主動(dòng)意識(shí)轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，做到樂學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，學(xué)有所得，越學(xué)越愛學(xué)。在課堂上，教師以游戲方式導(dǎo)入，讓學(xué)生看看我變的魔術(shù)，也請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)變魔術(shù)，使學(xué)生對(duì)教師手上的卡通玩具產(chǎn)生興趣。采用學(xué)生喜聞樂見的、卡通形象，給學(xué)生以出乎意料的新穎感受，誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。同時(shí)，也注重引導(dǎo)學(xué)生觀察1/2的人物頭部與身體比例使你產(chǎn)生什么感覺?(有趣、幽默)

　　二、在傳授學(xué)習(xí)方法中體驗(yàn)積極心理情緒，培養(yǎng)積極主動(dòng)的心態(tài)，培養(yǎng)問題意識(shí)。

　　問題意識(shí)是指學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中意識(shí)到一些難以解決的、疑惑的實(shí)際問題或理論問題時(shí)產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)。它在學(xué)生的思維活動(dòng)、認(rèn)知活動(dòng)和創(chuàng)造活動(dòng)中占有重要地位，這種心理狀態(tài)可以驅(qū)使學(xué)生積極思維，不斷提出問題和積極解決問題，有利于學(xué)生良好的個(gè)性發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，因而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是美術(shù)教育中重要的教學(xué)任務(wù)。探究性學(xué)習(xí)主要是圍繞問題的提出和解決來(lái)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的。問題意識(shí)，是探究性學(xué)習(xí)的精髓。本課難點(diǎn)是正面與反面的卡通形象頭部與身體的位置，折、疊、剪的設(shè)計(jì)以制作方法。教師通過(guò)讓學(xué)生自己提出問題，自己找到問題的答案，讓學(xué)生得出正確的制作方法后才展示教學(xué)步驟，使學(xué)生印象更深刻。盡可能地給予學(xué)生成功的體驗(yàn)和愉悅，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，才能引發(fā)學(xué)生求知、探究、創(chuàng)作的欲望，并能引出另一些問題。實(shí)際上，真正的學(xué)生探究活動(dòng)整個(gè)地就是由問題引導(dǎo)的，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和提出問題的能力可以貫穿于探究活動(dòng)的始終，自然地進(jìn)行。它需要美術(shù)教師在具體的教學(xué)中靈活地設(shè)計(jì)和取舍，使探究性學(xué)習(xí)獲得實(shí)效。

　　三、積極情緒在教育實(shí)踐中的運(yùn)用，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，享受繪畫的成功感，分享學(xué)習(xí)的快樂。

　　積極情緒對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維能力、積極道德人格的培養(yǎng)，以及積極教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都起到積極的效果，使探究性學(xué)習(xí)獲得更好的實(shí)效。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的關(guān)鍵。探究性學(xué)習(xí)實(shí)際上是一種精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，在有效的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，掌握方法，培養(yǎng)能力，把學(xué)生推向探究知識(shí)的前臺(tái)。在美術(shù)課堂上，從探究問題的提出、學(xué)習(xí)伙伴的選擇，到學(xué)習(xí)過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，學(xué)生有更大的自主性，有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有更大的創(chuàng)造空間。學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究中始終處于主體地位。這對(duì)于能力重于知識(shí)的現(xiàn)代社會(huì)來(lái)說(shuō)，意義是深遠(yuǎn)的。

　　在學(xué)習(xí)探究過(guò)程中，關(guān)鍵是通過(guò)對(duì)某一問題的探究，讓學(xué)生了解研究問題的方法，培養(yǎng)研究問題的意識(shí)。所以，美術(shù)探究學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是一種形成性的評(píng)價(jià)一一反映學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展歷程。學(xué)生通過(guò)自己的作業(yè)，分享學(xué)習(xí)的成果，教師并以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極評(píng)價(jià)手段，從正面加以引導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。學(xué)生的作業(yè)除了在美術(shù)課上互相展示外，還成為他們平時(shí)課間的玩具，也會(huì)在課余的時(shí)候多做幾個(gè)百變卡通玩具。學(xué)生通過(guò)展示自己的作品，和同學(xué)分享繪畫的成功感，分享學(xué)習(xí)的快樂，產(chǎn)生快樂積極的情緒，體驗(yàn)到成功的喜悅，得到樂心靈的滿足，增加了學(xué)習(xí)的積極性。

　　由此可見，積極心理學(xué)(Positive Psychology)是利用心理學(xué)目前己經(jīng)比較完善和有效的實(shí)驗(yàn)方法與測(cè)量手段，來(lái)研究人類的力量和美德等積極方面的一個(gè)心理學(xué)思潮。在兒童潛能開發(fā)方面，積極心理學(xué)理論中關(guān)于積極人格、創(chuàng)造力的培養(yǎng)觀點(diǎn)是指導(dǎo)兒童潛能開發(fā)的精髓;對(duì)于兒童積極情緒的培養(yǎng)有重要理論指導(dǎo)意義。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[3][美]克里斯托弗.彼得森著.徐紅譯《積極心理學(xué)》[J].群言出版社，2010

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