代發(fā)機械論文參考范文(2)

代發(fā)機械論文參考范文

　　代發(fā)機械論文參考范文篇2

　　淺析機械設計制造自動化發(fā)展

　　引言

　　教育的發(fā)展方向受經濟和政治的影響。當今社會的發(fā)展要求綜合素質高的人才,機械設計制造方向也不例外。要在機械設計制造與自動化教學方向實現突破性進展,必須了解當前教學現狀,并針對現狀采取改進措施。

　　1機械設計制造與自動化教學改進的必要性

　　國家教育部要求高校通過設立機械設計制造及自動化專業(yè)培養(yǎng)人才,要求這些人才不但具備機械設計制造與自動化的專業(yè)基礎知識,還能夠在生產一線進行設計制造及科研開發(fā)。因此,高校在構建教學體系時,應該考慮到市場的經濟方向,使教學方向與經濟方向接軌,培養(yǎng)出能夠促進社會發(fā)展的機械方面的人才。隨著社會經濟的不斷發(fā)展,產業(yè)結構不斷調整,要求機械行業(yè)內的專業(yè)人才有越來越高的專業(yè)技能,越來越高的綜合素質。這就要求教學體系、教學方法的改進,以適應社會的飛速發(fā)展。目前,我國高等院校的教學存在一定問題,不僅教學范圍狹窄,還與實踐嚴重脫節(jié)。因此,改進機械設計制造與自動化教學有著重要的意義。

　　2機械設計制造與自動化專業(yè)教學方法的現狀

　　2.1教學方法單一

　　在機械設計制造與自動化教學方法中,教師的教學方式過于簡單,沒有對教學方式進行深入研究和探討。只是簡單備課、講課,既不能激發(fā)學生的學習興趣,還很難讓學生理解知識的內涵,達不到最佳的教學效果。這樣的教學方法,教師并不注重學生的認知能力和認知特點,只是盲目講課,只注重傳遞知識,不注重傳遞知識的質量。教學方法單一,沒有考慮學生主觀能動性對學習的重要性,使得學生漸漸失去學習的興趣,越發(fā)感到機械設計制造與自動化的學習枯燥乏味,最終失去學習的動力。

　　2.2教學實踐環(huán)節(jié)薄弱,學生動手能力弱

　　實踐證明,機械設計制造與自動化是一門實踐性很強的課程。但是,目前高校受傳統(tǒng)教學模式的影響相當嚴重,教師大都采取以理論講解為主、實踐教學為輔的教學方法,把大部分的時間和精力都放在了理論教學上,對大綱要求的實踐教學要求不嚴,甚至不設置實踐教學課程。有些學校即使安排了實踐課程,由于學生多、器材少,也很難保證每一位學生都有實踐的機會,不能實現資源的合理匹配。再加上教師心理上對實踐教學的不重視,使得課程中的監(jiān)督指導少,學生并不能真正在實踐中發(fā)現問題、解決問題,導致大部分學生都是理論知識充實,而實踐動手能力極其有限。

　　2.3師生互動少,學生參與性弱

　　在機械設計制造及自動化教學中,很多教師依然采取“滿堂灌”的教學方式。在教授學生知識時,只是一味的講,不注意觀察學生的聽課反應,不與學生進行互動,學生成了課堂上的擺設,老師成了課堂中的主角,甚至唱起了獨角戲。理想的教學方式是,學生是課堂的主角,從而激發(fā)學生學習的激情和動力,提高學生學習的積極性,使得學習更加簡單,更加有趣。而傳統(tǒng)的滿堂灌式教學方法,沒有讓學生真正參與到教學活動中,極大地束縛了學生的自主學習能力,漸漸使學生沒有了參與意識,沒有了學習的熱情。

　　2.4知識體系抽象

　　機械設計制造及自動化知識抽象難懂,再加上學生本身空間感知能力差,使得他們接受知識的能力差,在短時間內很難做到對所學知識的融化貫通。通常,學習初期,必然會接觸到一些專業(yè)的新詞匯、新詞語,學習起來會有一定的難度。而在日常生活中,我們很少機會能夠碰到機械設計制造與自動化方面的詞語與知識。因此,在學習的開始階段,學生往往會因新詞匯和抽象難懂的概念會讓而感到迷茫與無助。老師在講課的時候應該想方設法地將抽象的知識具體化,并不斷培養(yǎng)學生的空間感知能力。

　　3機械設計制造與自動化專業(yè)教學方法的改進措施

　　3.1采用多樣化的教學手段,提高教學效果

　　傳統(tǒng)的教學方法是講授式的,教師提前備好課,然后站在講臺上講,學生在講臺下聽,這樣學生被動接受知識,很難調動學生學習的積極性主動性,培養(yǎng)出來的學生思維也大都被局限,很難有自己獨到的見解。為了適應社會的飛速發(fā)展,應該改變以往的傳統(tǒng)教學模式,以學生為主。老師可以引進先進的教學方法,采用多媒體教學方式,通過多媒體上豐富的圖文信息和生動的動畫效果,提高學生學習的積極性;老師還可以采取立體式教學方法,在課堂上充分利用模型和實物零部件,擺脫單純的口頭講課方法,給學生建立立體感,將抽象的東西具體化,讓學生理解起來更加容易。

　　3.2將理論教學與實踐教學有機結合

　　重視實踐教學并不是忽視理論教學。在機械設計制造及自動化教學中,應該遵循大綱的教學安排,加強學生的實踐動手能力。課程學習中,增加實踐教學環(huán)節(jié),將金工實驗、金工工藝分析、金工工藝實踐等多方面的實踐教學添加到課程學習中,從而在傳授理論知識的同時,進行實踐教學,使二者能夠綜合性地結合起來。在條件允許的情況下,還可以組織學生進行實踐比賽,激勵學生鍛煉動手能力。在校外,可以開展企業(yè)合作,讓學生真正進入企業(yè)實習,更好更快地提高學生的實踐能力。

　　3.3重視師生之間的互動環(huán)節(jié)

　　在機械設計制造與自動化教學中加強師生之間的互動,激發(fā)學生的主觀能動性。要想實現師生之間的有效互動,首先應該建立平等的師生關系。老師應該多多關心學生,注意學生的情緒,采取幽默化的教學方式。不能只板著一張臉,這樣會增加學生的壓力,使學生不愿意與老師接觸。其次,應該摒棄滿堂灌的教學方式,將教與學有效結合起來。老師在課堂上主要擔任組織者與引導者的角色,讓學生成為課堂上的主角,實現師生之間的互動。最后,老師應該尊重學生的觀點。俗話說,三人行,必有我?guī)?。因?學生的很多觀點也是可取的,老師應該支持并鼓勵學生創(chuàng)新。

　　3.4明確目標,不斷提高自身素質

　　目標是指導工作的燈塔,無論是教學者還是學習者都應該明確目標并為之而奮斗。從社會發(fā)展需求來看,我們需要的專業(yè)人才應該是綜合人文素質高的人才,能應用先進制造技術,能從事機械制造技術工作、研究。隨著科學技術的飛速發(fā)展,機械設計制造學科也進入了前所未有的飛速發(fā)展階段。為了適應并滿足社會需求,老師和學生都應該明確自己的目標,不斷從各方面提高自己的綜合素質。同時,老師要豐富教學方法,學生要擴展學習能力,從而使專業(yè)知識和技能能符合社會發(fā)展的要求。

　　4結語

　　目前,我國機械設計制造及自動化教學中還存在著一些缺點和不足,主要表現在教學方法單一;實踐教學環(huán)節(jié)薄弱;師生互動少,學生參與性弱等方面。因此,老師應該采用多樣化的教學方法,將理論教學與實踐教學有機結合起來,并重視師生之間的互動教學,不斷提高教學水平,培養(yǎng)出高素質的機械方面的人才。