高職市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)思考論文
高職市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)思考論文
市場營銷就是商品或服務(wù)從生產(chǎn)者手中移交到消費(fèi)者手中的一種過程，是企業(yè)或其他組織以滿足消費(fèi)者需要為中心進(jìn)行的一系列活動，市場營銷學(xué)是系統(tǒng)地研究市場營銷活動規(guī)律性的一門科學(xué)。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：高職市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)思考相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
高職市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)思考全文如下：
摘 要： 高職院校市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在著教學(xué)體系不完整、教學(xué)師資和實(shí)踐設(shè)備缺乏、校企合作流于形式和“定向班”模式并未達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求等問題，希望通過明確實(shí)踐教學(xué)在高職市場營銷專業(yè)教學(xué)體系中的重要地位、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資的培養(yǎng)和實(shí)踐設(shè)備的配備、發(fā)揮校外實(shí)踐教學(xué)基地的作用和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法等途徑來開創(chuàng)高職市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新局面。
關(guān)鍵詞 ：市場營銷 實(shí)踐教學(xué) 職業(yè)技能
Abstract： Marketing Practical Teaching in Higher Vocational Schools teaching system is not complete， lack of teachers and practice teaching equipment， School-enterprise cooperation becomes a mere formality and "orientation classes" model did not meet the training objectives and requirements and other issues， hopes to clear practice teaching in high Vocational marketing Teaching system in an important position， strengthen practice teaching teachers with training and practice devices， play a role and their innovative teaching methods campus practice teaching base of ways to create a new situation of marketing majors' practice teaching.
Key words： marketing; practice teaching; vocational skills
市場營銷專業(yè)是一個非常傳統(tǒng)和經(jīng)典的專業(yè)，中國很多高等學(xué)校都開設(shè)了這個專業(yè)。同時，由于營銷專業(yè)非常貼近市場，就業(yè)面廣，所以職業(yè)學(xué)院也對這個專業(yè)非常親睞。高職院校的營銷專業(yè)教學(xué)包括理論和實(shí)踐兩個部分，基于職業(yè)院校技能型人才的培養(yǎng)要求，實(shí)踐教學(xué)在高職院校教學(xué)體系中所占的比重越來越大。努力實(shí)現(xiàn)市場營銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，就成為高職院校市場營銷專業(yè)目前需要解決的問題。
1 高職院校實(shí)踐教學(xué)的意義
1.1 實(shí)踐教學(xué)是高職教學(xué)體系的重要組成部分
教育部規(guī)定高職院校是以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)。即目標(biāo)是實(shí)用化，是在完成中等教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出一批具有大學(xué)知識，而又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的人才，其知識的講授是以能用為度，實(shí)用為本。而實(shí)踐教學(xué)是高職院校教學(xué)體系的重中之重，也是各院校體現(xiàn)自我特色的平臺。
1.2 實(shí)踐教學(xué)水平是評價高職辦學(xué)的重要指標(biāo)
與本科高校不同，學(xué)生實(shí)際動手能力的培養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)的主要方向與側(cè)重點(diǎn)。而且目前教育部對高職辦學(xué)的評價體系中，也突出了實(shí)踐教學(xué)的重要性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)校一定要學(xué)到實(shí)際的操作技能，走出校園就要能用得上。目前高職院校的就業(yè)率越來越好，而且學(xué)生越來越受到用人單位的認(rèn)可，說明了實(shí)踐教學(xué)水平作為評價高職辦學(xué)的重要指標(biāo)的基本方向是正確的。
1.3 實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)職業(yè)技能人才的必要途徑
職業(yè)技能人才的培養(yǎng)當(dāng)然不能只靠理論，理論是培養(yǎng)不出職業(yè)技能人才的。高職院校剛剛興起的那幾年，大家對辦學(xué)思路與方向的理解還不明確，大多數(shù)都是走本科學(xué)校的路子，按照本科來設(shè)置專業(yè)和課程，也沒什么真正的實(shí)踐教學(xué)課程，結(jié)果學(xué)生走入社會后，根本沒有競爭能力。因?yàn)閷W(xué)歷不如本科生，技能不比本科生強(qiáng)，當(dāng)然市場和社會都不認(rèn)可。近幾年，高職院校發(fā)現(xiàn)，企業(yè)需要大量的大專層次的畢業(yè)生，但是要求他們一定要有專業(yè)技能，畢業(yè)就能上崗。而專業(yè)技能，只有靠實(shí)踐教學(xué)才能獲得。
2 高職市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀與問題
2.1 沒有成套的實(shí)踐教學(xué)體系
從目前的現(xiàn)狀來看，高職院校市場營銷專業(yè)普遍沒有成系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系。往往是看別人怎么做，然后自已的學(xué)校模仿，或者是今年流行什么實(shí)踐教學(xué)模式，就開展什么樣的實(shí)踐教學(xué)，明年則又是另一種方式，這使得實(shí)踐教學(xué)沒有章法。多數(shù)的高職院校每年都進(jìn)行一次人才培養(yǎng)方案的修訂，每修訂一次都會對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行更新，實(shí)踐教學(xué)的安排沒有前瞻性，也沒有傳承。
2.2 實(shí)踐教學(xué)師資和設(shè)備缺乏
出于成本的考慮，教學(xué)設(shè)備和師資的缺乏也是當(dāng)前市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨的重大問題。就師資來說，“雙師型”一直是職業(yè)院校所提倡的，而且職院也不缺乏有“雙師”資格的教師，但真正有“雙師”素質(zhì)的教學(xué)卻很少。大多數(shù)教師都只是通過考試取得了一個經(jīng)濟(jì)師或營銷師證書而已，大部分甚至沒有在企業(yè)工作或?qū)嵺`過，當(dāng)然談不上具備市場營銷的實(shí)踐技能了。另外，由于實(shí)踐教學(xué)需要大量的設(shè)備支撐，學(xué)校在購買相關(guān)設(shè)備設(shè)施的時候沒有全盤考慮，比如沒有兼顧到專業(yè)集群之間的共享，各自為政，造成設(shè)備的重復(fù)購置。
同時，部分設(shè)備沒有起到真正的作用，比如很多學(xué)校都有類似的ERP企業(yè)沙盤模擬軟件，但利用率不高，部分還停留在迎接檢查的層面上。該有的設(shè)備沒有，不該有的重復(fù)建設(shè)，造成整體實(shí)踐教學(xué)設(shè)備缺乏。同時，很多學(xué)校對于市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的看法不科學(xué)，認(rèn)為營銷專業(yè)只要走出去觀察市場，或者是商場賣賣商品就可以了，所以缺乏相關(guān)實(shí)踐設(shè)備的配備。
2.3 校企合作流于形式
校企合作是目前所有高職院校都在進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)探索，各種各樣的合作形式層出不窮，但多數(shù)只是流于形式，市場營銷專業(yè)也是如此。比如在校外建立實(shí)踐基地，有基地沒有實(shí)踐，往往只是為了迎評掛的一個牌子而已，或者是實(shí)踐教學(xué)基地沒有長期的合作機(jī)制。這些流于形式的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)然不會產(chǎn)生好的教學(xué)效果。
2.4 “定向班”模式并未達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求
“定向班”是目前高職院校非常流行的實(shí)踐教學(xué)模式，往往所宣傳的是能實(shí)現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)和市場的“一對一”對接。部分“定向班”確實(shí)能解決很多學(xué)生的就業(yè)問題，但是卻沒有考慮到學(xué)生的長期職業(yè)發(fā)展。比如部分“定向班”的開設(shè)會考慮到所對接企業(yè)的特點(diǎn)，開設(shè)大量的適應(yīng)該企業(yè)崗位的特色課程，而忽視了本專業(yè)原來的理論與實(shí)踐課程體系的構(gòu)建，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后只具備了該企業(yè)該崗位的技能。但是由于市場營銷專業(yè)學(xué)生個性的不同和市場變化的加快，很多高職院校的畢業(yè)生會在一年內(nèi)換工作，在換工作的時候，“定向”知識與技能卻阻止了他的職業(yè)發(fā)展，這也說明“定向班”模式?jīng)]有考慮到學(xué)生的長期職業(yè)發(fā)展，并未達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
3 高職市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新思考
3.1 明確實(shí)踐教學(xué)在高職市場營銷專業(yè)教學(xué)體系中的重要地位
(1)開展實(shí)踐教學(xué)有利于優(yōu)化營銷專業(yè)教學(xué)體系。高職院校應(yīng)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)“下得去”、“用得上”、“留得住”的技術(shù)型專門人才。在教育教學(xué)中要突出技能和技術(shù)，在教學(xué)實(shí)踐中要著重職業(yè)能力的培養(yǎng)，要突出知識與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。只有注重實(shí)踐教學(xué)，加大實(shí)踐教學(xué)在整個教學(xué)中的比重，才能優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，突出職業(yè)院校辦學(xué)特色，從而不斷深化教學(xué)改革。
(2)實(shí)踐教學(xué)有利于將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有著非常緊密的聯(lián)系，它對全面提高職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力有著理論教學(xué)無法替代的作用。只有通過實(shí)踐教學(xué)的開展，才能使學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，才能達(dá)到高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
(3)注重實(shí)踐教學(xué)有利于創(chuàng)新型市場營銷人才的培養(yǎng)。目前中國的社會是一個急需創(chuàng)新的社會，創(chuàng)新型的思維對推動我國社會與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著非常重要的作用。大量的事實(shí)證明，創(chuàng)新是從實(shí)踐中來而運(yùn)用到實(shí)踐中去，高職院校市場營銷專業(yè)如果重視實(shí)踐教學(xué)，那么會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就能具有創(chuàng)新能力，他們走向社會后，必將成為創(chuàng)新型的市場營銷專門人才，這種人才正好是企業(yè)急需的。
3.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資的培養(yǎng)和實(shí)踐設(shè)備的配備
實(shí)踐教學(xué)師資和實(shí)踐設(shè)備的配備是實(shí)踐教學(xué)開展的前提。高職院校應(yīng)打破常規(guī)，從社會中去引進(jìn)真正懂市場、懂消費(fèi)的“雙師”型教師，讓實(shí)踐教學(xué)師資真正達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的要求。對于已在職的教師來說，應(yīng)建立制度化的進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)與頂崗的機(jī)制，提高在職教師的市場營銷實(shí)踐實(shí)訓(xùn)技能。同時，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求和市場崗位的特征，配備適當(dāng)?shù)氖袌鰻I銷實(shí)踐實(shí)訓(xùn)設(shè)備，為實(shí)踐教學(xué)的開展提供硬件基礎(chǔ)。
3.3 發(fā)揮校外實(shí)踐教學(xué)基地的作用
針對目前流于形式的校企合作現(xiàn)狀，職業(yè)院校市場營銷專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)應(yīng)改革合作模式，加強(qiáng)與校外實(shí)踐教學(xué)基地的聯(lián)系，落實(shí)實(shí)踐教學(xué)大綱的編制與實(shí)施。職業(yè)院校市場營銷專業(yè)不僅要安排學(xué)生去校外實(shí)踐教學(xué)基地參觀和實(shí)訓(xùn)，還要適當(dāng)參與到企業(yè)的經(jīng)營與管理當(dāng)中去，發(fā)揮專業(yè)特長，為企業(yè)創(chuàng)造效益。這種雙贏的合作模式，能夠讓學(xué)校與校外實(shí)踐教學(xué)基地保持牢固的合作關(guān)系，從而發(fā)揮校外實(shí)踐基地的真正作用。
3.4 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法
3.4.1 實(shí)踐教學(xué)走出校園
實(shí)踐教學(xué)除了在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行開展外，還應(yīng)讓實(shí)踐教學(xué)走出校園，同時要發(fā)揮學(xué)生的自主能動作用。這里的走出校園不僅是指在校外實(shí)踐基地實(shí)訓(xùn)，還包括讓學(xué)生自主進(jìn)行市場營銷相關(guān)的實(shí)踐活動，比如在學(xué)生入校時就建立實(shí)踐活動小組，這個小組可以一直貫穿到大學(xué)畢業(yè)。實(shí)踐活動小組在課堂外進(jìn)行自主的市場調(diào)查、寒暑假在商業(yè)企業(yè)實(shí)習(xí)等，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，較快地進(jìn)入實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，通過真正的市場營銷活動來提高營銷技能。
3.4.2 社會實(shí)踐貫穿整個實(shí)踐教學(xué)過程
現(xiàn)在大多數(shù)職業(yè)院校都開設(shè)社會實(shí)踐課程，但開設(shè)的學(xué)期分散，或只開了一兩個學(xué)期，加上課程形式化，所以最終的教學(xué)效果并沒有達(dá)到。作為培養(yǎng)技能型人才的高職院校，應(yīng)將社會實(shí)踐課貫穿到整個實(shí)踐教學(xué)過程中，從第一學(xué)期到第六學(xué)期都要開展教學(xué)工作，使教學(xué)過程更系統(tǒng)和更有連續(xù)性。
3.4.3 將畢業(yè)設(shè)計看成實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分
畢業(yè)設(shè)計是高職院校人才培養(yǎng)的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，大多數(shù)職院都是安排在第六學(xué)期。但從學(xué)生交上來的畢業(yè)設(shè)計作業(yè)來看，很多學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與其本身在這一段時間從事的實(shí)踐工作并不符，畢業(yè)設(shè)計并沒有達(dá)到教學(xué)要求。也就是說，很多職業(yè)學(xué)院把畢業(yè)設(shè)計從實(shí)踐教學(xué)中獨(dú)立出來，畢業(yè)設(shè)計成了畢業(yè)生應(yīng)付畢業(yè)條件的一項(xiàng)事務(wù)性工作。畢業(yè)設(shè)計其實(shí)也是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)在企業(yè)從事營銷工作的基礎(chǔ)上，再撰寫畢業(yè)設(shè)計，把自己在企業(yè)中真正做的事情表現(xiàn)出來。如果再加上一些針對個人在營銷工作中遇到的問題來提出解決方案或看法，那么畢業(yè)設(shè)計就能達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的要求。
高職院校市場營銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新還有很長一段路要走，我們希望職業(yè)院校能在優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，找到一套適合自身學(xué)校特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)方法與模式，為培養(yǎng)職業(yè)技能型人才打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
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