高職院校市場營銷專業(yè)教學改革探析論文

　　市場營銷(Marketing)又稱為市場學、市場行銷或行銷學。簡稱“營銷”，臺灣常稱作“行銷”;是指個人或集體通過交易其創(chuàng)造的產品或價值，以獲得所需之物，實現雙贏或多贏的過程。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：高職院校市場營銷專業(yè)教學改革探析相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　高職院校市場營銷專業(yè)教學改革探析：以消費者行為學為例全文如下：

　　消費者行為學(Consumer Behavior)是一門研究消費者在消費過程中從產生消費意向，實施消費行為到消費過程終結的整個過程中的心里活動特征和行為規(guī)律的科學。消費者行為學的研究對象主要是生活中的消費行為。其主要研究內容包括消費、消費行為規(guī)律、消費者心理活動特征等。在這個全球經濟一體化的時代，我們更需要博采眾長，吸收和借鑒世界先進教育理念和教育方法應用到我們的日常教學中來。所以教學改革是必要的也是重要的，我們要不斷探索和研究先進的教學手段、方法、思路，從而對高職高專院校的教育方法進行改革，達到培養(yǎng)人才的目的。

　　一、前提與目的

　　教師在常年教學過程中存在的問題有：教育方法和教學模式僵化，沒有做到與時俱進，沒有跟上時代的發(fā)展。沒有新的理念和思想的匯入，甚至連課件、案例都是陳年老故事。這主要是受到傳統(tǒng)教育思維和理念的束縛，缺少創(chuàng)新思維，固步自封，沒有把教學改革的要求放到重要位置所造成的。

　　市場營銷專業(yè)是屬于新時代的、具有旺盛生命力的專業(yè)，消費者行為學是一門極具實用價值和研究價值的專業(yè)課程。我們需要繼承更要改變傳統(tǒng)教學方法，勇于探索和創(chuàng)新，理論聯系實際，這樣才能培育出具有實踐和創(chuàng)新能力的人才。持續(xù)推進教學改革，加強課程建設，培養(yǎng)高素質、實用的人才，這是高職高專院校學科建設，教學改革的方向，更是立校之本。

　　二、市場營銷專業(yè)課程教學改革中存在的問題

　　在日常教學中，作為專業(yè)任職教師要不斷的去學習新的事物，掌握新的知識，不斷更新知識儲備，掌握專業(yè)發(fā)展脈絡，熟練應用專業(yè)思維模式。只有這樣才能跟上專業(yè)課程發(fā)展的腳步，滿足學生學習的要求。但在本專業(yè)課程建設中并沒有完全滿足上述要求，存在一些差強人意的問題。這些問題的存在制約了專業(yè)課程的建設，影響了人才培養(yǎng)效果，阻礙了教學改革的進程。

　　1、教學理念陳舊，創(chuàng)新流于表面

　　許多高職高專院校教師隊伍建設嚴重滯后，專業(yè)任課教師能力不足，教學方法不得當，教學經驗不足，日常積累不夠，底蘊淺薄。自身對所教專業(yè)理解不夠透徹，教學機械的圍繞教材展開，講不開，講不透。簡單的講讀教材。學生聽起來枯燥無味，失去對課程的興趣。沒能調動和發(fā)揮學生在課堂學習中的積極性、主動性，學生不能很好的參與到教學中來。

　　2、實踐教學缺乏，不深入

　　消費者行為學是一門實際應用性很強的課程。教學中，除了要讓學生扎實掌握理論知識以外，要開展大量的實踐教學。只有這樣才能使學生深刻體會、掌握和應用相關課堂知識。才能做到對知識的融會貫通，舉一反三。但在實際教學中，實踐教學存在許多的誤區(qū)。例如，任課教師對實踐教學認識不夠，缺乏素材;任課教師能力不足，不能帶領學生深入開展實踐教學;實踐教學課時安排太少，老師和學生的教學時間很少用于實踐教學;缺乏實踐教學教材，即便有，也往往內容空泛，流于表面，流于形式。凡此種種，都極大制約了實踐教學的深入開展，不利于教學改革的持續(xù)推進。

　　3、考核方式不能反映課程特點

　　在現如今的高職高專院校學生學習成績考核，通過一張試卷完成考核測評的現象還普遍存在?，F在看來，這種模式顯然已經不適用于今天的高職高專教育，尤其是消費者行為學這樣的一門課程。當今社會需要的是復合型人才，一張試卷顯然無法全面充分的考量和反映一個人的綜合素質及能力。因此，課程考核方式的改革也是勢在必行的。進行課程考核改革也是教學改革的必要組成部分。

　　三、市場營銷專業(yè)課程教學創(chuàng)新改革方案設計

　　1、更新教學理念，提倡建立以學生為中心的培養(yǎng)模式

　　首先是教學模式變革，改變過去以教師為中心，教師滿堂灌的教學模式。要建立以學生為中心的課堂，充分發(fā)揮學生主體作用，讓學生主動參與，積極投身到課堂教學中來，以達到培養(yǎng)學生綜合素質和專業(yè)能力并重的教學目的。其次是教學理念的改革，老師要根據課程特點，與時俱進，學習先進的教學理念，充分發(fā)揮學生潛能，注重培養(yǎng)學生的綜合能力。最后是教學硬件環(huán)境提升，我們需要建設與課程特點相適應的教材、設備、實踐基地等，這樣才有硬件支撐，利于培養(yǎng)學生實踐技能。

　　2、優(yōu)化教學內容，助力人才培養(yǎng)改革

　　我們在前文中多次提到消費者行為學課程特點，即理論性與實踐性并重的課程特點。因此在進行教學內容改革時，要加強課程教學內容建設，給學生更多學習機會，讓學生將理論知識更好的結合實際應用，這樣培養(yǎng)出來的市場營銷人才根基才能扎實，才能更好的在企業(yè)工作中發(fā)揮特長，而成長也更加后勁十足。通過改革教學內容，我們的教學工作也得到優(yōu)化，為課程建設，專業(yè)建設打下扎實的基礎。

　　3、突出實踐教學，提高學生專業(yè)能力

　　加強實踐教學的途徑大致有以下幾點：首先，加強課堂實踐模擬訓練，讓學生體會不同角色在消費行為過程中不同的行為和心理活動特征;其次，加強校企合作，讓學生走入到真正的實踐中;然后，要有總結環(huán)節(jié)，把實踐中遇到的問題提出來，老師和同學共同探討，檢驗理論，總結實踐，豐富和扎實了學生學習的知識。最后，要加強市場營銷實訓室建設，這樣就可以讓學生更好的在實踐中學習相關的管理知識。

　　4、提高任課教師的專業(yè)素養(yǎng)

　　院校要在軟件上加強自己的師資隊伍建設。第一，引進人才，不拘于路徑，不拘于學歷，只要有真才實學都應該是我們引進的對象;第二，加強在職專業(yè)教師的繼續(xù)教育。教師從某個角度來講，也同學生一樣需要不斷學習，不斷積累，才能做到與時俱進，更好的服務于學生，服務于教學。

　　四、結束語：

　　持續(xù)不斷的推進教學改革，是課程建設，學科建設，院校建設永恒的主題。我國經濟改革的大潮，一刻也不曾停歇。我們的高職高專院校也要始終關注自身的建設和改革。只有這樣，高職高專教育才能跟上時代前進的步伐。本文試圖從專業(yè)課程建設的角度對高職高專院校教學改革提出一些粗淺的建議，希望為教學改革做出些微的貢獻。