工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文發(fā)表
工商管理是一項(xiàng)重要的工作,其也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展的產(chǎn)物,有利于提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,在管理的過(guò)程中,主要是對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的各方面關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào),從而保證經(jīng)濟(jì)環(huán)境的穩(wěn)定性。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的工商管理畢業(yè)論文，供大家參考。
工商管理畢業(yè)論文范文一：工商管理特色學(xué)科的建設(shè)
一、工商管理專(zhuān)業(yè)特色學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀研究
工商管理專(zhuān)業(yè)特色學(xué)科建設(shè)在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)等方面取得了顯著的成績(jī)，但也普遍存在著人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確、教育和教學(xué)思想相對(duì)落后、教育過(guò)程與實(shí)踐脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容和方式手段更新慢、教師缺乏企業(yè)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：
(一)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確
人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)活動(dòng)和過(guò)程中最基本、最核心的因素。目前，我國(guó)多數(shù)高校專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和方案基本以教育部的工商管理專(zhuān)業(yè)核心課程為基礎(chǔ)，對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)雷同，目標(biāo)定義不清晰，定位不準(zhǔn)，缺乏個(gè)性，沒(méi)有較好地結(jié)合高校的辦學(xué)特色。人才培養(yǎng)目標(biāo)的不確定性不僅浪費(fèi)教育資源，并且培養(yǎng)出來(lái)的人才難以適應(yīng)復(fù)雜多變的市場(chǎng)環(huán)境，進(jìn)而難以解決工商管專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。
(二)課程體系設(shè)置不科學(xué)
現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、技術(shù)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生多學(xué)科交叉融合的培養(yǎng)。工商管理專(zhuān)業(yè)課程強(qiáng)調(diào)重基礎(chǔ)、寬口徑、知識(shí)結(jié)構(gòu)全面。但實(shí)際上，體現(xiàn)在課程設(shè)置上是課程多而雜，沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，出現(xiàn)了“專(zhuān)業(yè)不專(zhuān)”的現(xiàn)象。更重要的是，高校對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏具體理工科學(xué)科背景和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)和支撐，學(xué)生無(wú)法真正的對(duì)企業(yè)的具體事務(wù)進(jìn)行管理。
工商管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的面向企業(yè)的管理人才。然而，高校的教師絕大部分缺乏工商管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)理論知識(shí)不能融會(huì)貫通，更不用說(shuō)旁征博引，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系。因此，在長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生大多處于被動(dòng)接受的地位，仍然以老師講授為主，學(xué)生熱情較低、動(dòng)手動(dòng)腦意識(shí)缺乏。而案例大多數(shù)為國(guó)內(nèi)外的大企業(yè)的，不能切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在中國(guó)社會(huì)條件下分析和解決本土化的實(shí)際問(wèn)題的思維和手段。
(四)實(shí)踐性環(huán)節(jié)偏向于走形式
實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中占有非常重要的作用，高校教學(xué)大綱和計(jì)劃都設(shè)置了相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，開(kāi)設(shè)有校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程、校外的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、暑期實(shí)踐以及畢業(yè)實(shí)習(xí)等一系列環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。但是，由于各種原因?qū)W生實(shí)習(xí)沒(méi)有固定的地點(diǎn)，靠帶隊(duì)老師或者學(xué)生自己找關(guān)系，實(shí)習(xí)的內(nèi)容流與參觀，只能了解到企業(yè)的一些運(yùn)作流程等。學(xué)生所寫(xiě)的實(shí)習(xí)報(bào)告也是流于表面，加上相關(guān)管理制度的不健全和科學(xué)的實(shí)習(xí)評(píng)估體系的缺乏，對(duì)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的質(zhì)量很難具體進(jìn)行衡量。
二、進(jìn)一步發(fā)展工商管理專(zhuān)業(yè)特色學(xué)科建設(shè)的建議
(一)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身的辦學(xué)理念和辦學(xué)條件，對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要就業(yè)區(qū)域和單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和調(diào)查，明確培養(yǎng)人才的層次和方向，結(jié)合高校和當(dāng)?shù)靥厣朴喤囵B(yǎng)方案。西南科技大學(xué)地處四川省綿陽(yáng)市科技城，其周邊長(zhǎng)虹、九州、富臨集團(tuán)等大型企業(yè)，以及部分軍工企業(yè)具有較大的影響力。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，結(jié)合民營(yíng)企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的分析和實(shí)踐能力的培養(yǎng)更能幫助學(xué)生較快進(jìn)入企業(yè)。
(二)優(yōu)化課程體系
課程體系的優(yōu)化設(shè)置應(yīng)緊隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面出發(fā)，不斷更新使之更具特色化。在課程的內(nèi)容設(shè)置上從現(xiàn)代管理者應(yīng)具備的基本素質(zhì)和基本技能入手確定其核心課程，做到精簡(jiǎn)與更新，突出公司治理、戰(zhàn)略管理等課程的核心地位。在課程設(shè)置上，第一，協(xié)調(diào)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、選修課之間的比例。允許他們根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選修甚至跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)選修，給學(xué)生更多選擇的空間，營(yíng)造更加開(kāi)放的學(xué)術(shù)氛圍。第二，加強(qiáng)人文素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生全方面的提高素質(zhì)。最后，可以根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件和辦學(xué)特色，設(shè)置復(fù)合型課程，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需要培養(yǎng)定向人才，提高學(xué)生就業(yè)率。比如，開(kāi)設(shè)“軍工企業(yè)管理”“科技企業(yè)管理”“會(huì)展?fàn)I銷(xiāo)實(shí)務(wù)”等針對(duì)性強(qiáng)的課程。
(三)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、改革教學(xué)方式
在引進(jìn)具有高學(xué)歷、高職稱(chēng)和高經(jīng)驗(yàn)教師的同時(shí)，依托學(xué)校MBA中心的人脈資源，邀請(qǐng)大型企業(yè)的具有豐富實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的高層管理人員作為兼職教師;對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行再一次的學(xué)歷教育或培訓(xùn)，讓其理論實(shí)踐和企業(yè)業(yè)務(wù)相通，或者利用暑期進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，在豐富其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)收集案例資料，豐富教學(xué)課堂。在教學(xué)方法上應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極探索各種開(kāi)放性、互動(dòng)性、實(shí)踐性的教學(xué)方法。例如，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法、雙語(yǔ)教學(xué)方法、建立自己的案例庫(kù)、情景模擬式教學(xué)等。傳統(tǒng)的教學(xué)只能單向的傳遞知識(shí)，多媒體網(wǎng)絡(luò)利用聲音、圖像、視頻等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行交互式的互動(dòng);雙語(yǔ)教學(xué)方法能夠達(dá)到培養(yǎng)國(guó)際化、信息化的創(chuàng)新型人才的目的;結(jié)合國(guó)外案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)掘國(guó)內(nèi)企業(yè)的案例，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的條件下建立屬于自己的案例庫(kù)，構(gòu)建案例教學(xué)評(píng)價(jià)體系;西南科技大學(xué)近幾年在案例教學(xué)與教學(xué)案例方面的實(shí)踐取得了一定的成果，學(xué)校老師連續(xù)兩年獲得全國(guó)MBA教育指導(dǎo)委員會(huì)舉辦的第三屆和第四屆全國(guó)“百篇優(yōu)秀管理案例”。
(四)改革實(shí)踐環(huán)節(jié)
高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生僅有17%左右的學(xué)生可以直接走向崗位，可見(jiàn)學(xué)生的實(shí)際操作能力還有待提高。首先，完善實(shí)踐環(huán)節(jié)的相關(guān)制度，構(gòu)建實(shí)踐開(kāi)始到實(shí)踐檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)體系來(lái)確保學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。其次，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為學(xué)生提供多種實(shí)踐方式。工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)建立多個(gè)實(shí)驗(yàn)室，包括EDI、ERP模擬實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室、管理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室等，引進(jìn)先進(jìn)的軟件，完善實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，為學(xué)生提供完善校外實(shí)習(xí)中的空缺的機(jī)會(huì)。高校還應(yīng)與企業(yè)良好溝通，建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的實(shí)踐基地。最后，學(xué)生應(yīng)多參與教師、企業(yè)的科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)研究和素質(zhì)拓展，利用所擁有的行業(yè)企業(yè)背景資源，依托行業(yè)背景舉辦和工商管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的比賽或計(jì)算機(jī)模擬大賽，如管理決策大賽、營(yíng)銷(xiāo)策劃比賽、ERP運(yùn)用大賽等，讓學(xué)生在比賽或模擬中深化理論知識(shí)，了解行業(yè)背景，全方位的提升學(xué)生能力。
工商管理畢業(yè)論文范文二：工商管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)
一、地方高校工商管理專(zhuān)業(yè)在企業(yè)家人才培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀局限
1.培養(yǎng)目標(biāo)定義狹隘，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化教育
許多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中因社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，遇到了不少的困難，甚至導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)以失敗告終。高校在做好基本的學(xué)生管理工作的同時(shí)，應(yīng)為大學(xué)生量身設(shè)計(jì)實(shí)踐鍛煉的教育模式，即將課堂擴(kuò)展到社會(huì)實(shí)踐中去。如商科院校開(kāi)展有針對(duì)性的市場(chǎng)調(diào)研，搭建學(xué)校與企業(yè)相互學(xué)習(xí)借鑒、溝通的平臺(tái)。在部分商科院校開(kāi)的暑期三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)中，采用由專(zhuān)業(yè)教師組織大學(xué)生考察企業(yè)，而由學(xué)生為企業(yè)進(jìn)行職工培訓(xùn)的學(xué)企模式。學(xué)生不僅加深理論知識(shí)的理解，也積累了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為今后的創(chuàng)業(yè)預(yù)存了社會(huì)資本。
2.與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)不足
隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，大學(xué)教育的固定模式逐漸與市場(chǎng)脫節(jié)，企業(yè)一線(xiàn)的新技術(shù)、新知識(shí)、新業(yè)務(wù)不能在學(xué)校教學(xué)中及時(shí)體現(xiàn)，教師自身實(shí)踐動(dòng)手能力的不足會(huì)直接影響學(xué)生的實(shí)踐鍛煉和培訓(xùn)。實(shí)踐是創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，紙上談兵不能解決任何問(wèn)題。我國(guó)大多數(shù)院校的教育偏重于知識(shí)傳授，不能給學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。有些學(xué)校要求學(xué)生寒、暑假參加社會(huì)實(shí)踐，但缺乏有效的保障機(jī)制，使學(xué)生可以自己填寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐表，然后找單位蓋公章完成實(shí)踐任務(wù)。這對(duì)學(xué)生工作能力、創(chuàng)業(yè)能力的提高沒(méi)有絲毫幫助。高校應(yīng)該和固定企業(yè)開(kāi)展合作項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)際的工作中、和企業(yè)家的親身接觸中得到鍛煉，感染其勇于創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取的企業(yè)家精神，并學(xué)習(xí)職場(chǎng)技能。
3.缺乏創(chuàng)業(yè)氛圍，缺少創(chuàng)業(yè)意識(shí)
最初創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的背景下提出的，其培養(yǎng)目標(biāo)一度被定位為培養(yǎng)速成式的企業(yè)家，功利化取向明顯。創(chuàng)業(yè)教育一方面要利用第一課堂開(kāi)展系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，另一方面要依托第二課堂開(kāi)展各種形式的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。高校缺乏通過(guò)各種鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的政策營(yíng)造了一種寬容失敗、推崇創(chuàng)業(yè)、鼓勵(lì)冒險(xiǎn)的自由寬松的環(huán)境，不能激發(fā)師生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)欲望，使人人都想放手一搏，創(chuàng)辦自己的公司。
二、企業(yè)家精神與人才培養(yǎng)模式探討
1.構(gòu)建完善的教育課程體系
設(shè)立完善的教育課程體系。借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)教育課程體系可分為五部分：
(1)戰(zhàn)略與商業(yè)機(jī)會(huì)，主要闡述發(fā)現(xiàn)和選擇創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的過(guò)程，說(shuō)明什么樣的機(jī)會(huì)能夠促成企業(yè)的創(chuàng)建，如何充分發(fā)掘自己的創(chuàng)造性才智，如何制定個(gè)人創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，如何模仿成功創(chuàng)業(yè)者的行動(dòng)、態(tài)度、習(xí)慣和戰(zhàn)略。
(2)創(chuàng)業(yè)者，主要闡述如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有的基本素質(zhì)，分析團(tuán)隊(duì)合作在成功創(chuàng)建風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)中的重要作用，以及創(chuàng)業(yè)者們應(yīng)當(dāng)如何處理在組建企業(yè)時(shí)會(huì)遇到的關(guān)鍵性問(wèn)題和障礙。
(3)資源需求與商業(yè)計(jì)劃，主要闡述成功創(chuàng)業(yè)者如何制定商業(yè)計(jì)劃，尋找資金來(lái)源、發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)盟、獲得商業(yè)運(yùn)營(yíng)許可證等創(chuàng)業(yè)知識(shí)。
(4)創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資，主要闡述新企業(yè)融資的各種關(guān)鍵問(wèn)題，債務(wù)資本市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)情況，如何部署融資和籌資戰(zhàn)略，如何尋找股權(quán)投資者并與其打交道，如何在資本市場(chǎng)中獲取債務(wù)融資等。
(5)快速成長(zhǎng)，主要闡述新建的風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到的具體問(wèn)題和危機(jī)，解釋風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)所經(jīng)歷的發(fā)展階段及其獨(dú)特性，擺脫困境的方法，創(chuàng)業(yè)型風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)在領(lǐng)導(dǎo)和管理上的突破性方法等。
2.組織全面的實(shí)踐鍛煉
除正式的課程以外，高校還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極組織和參與相關(guān)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。利用企業(yè)或是校友捐款、學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育基金。這些基金可以為在校學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)，實(shí)踐其學(xué)到的理論知識(shí)提供有力的支持。倡導(dǎo)一些社會(huì)機(jī)構(gòu)資助優(yōu)秀學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽所需經(jīng)費(fèi)，支持教師開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程等。美國(guó)已有麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等十多所大學(xué)每年舉辦創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。MIT的5萬(wàn)美金商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽已有十幾年歷史，影響非常大。
3.營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍
通過(guò)參加各種專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽和科研活動(dòng)，如大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);通過(guò)與商界人士廣泛交流，不定期地邀請(qǐng)商界人士來(lái)校舉辦“企業(yè)家論壇”“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”等創(chuàng)業(yè)講座和報(bào)告，直接與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的對(duì)話(huà)，解答其在課堂學(xué)習(xí)中和實(shí)際創(chuàng)業(yè)中的疑難問(wèn)題，為其提創(chuàng)業(yè)借鑒與指導(dǎo);充分利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)媒體等，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的報(bào)刊、圖書(shū)和信息，增加學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí);社團(tuán)活動(dòng)能鍛煉各種綜合能力，是創(chuàng)業(yè)者積累經(jīng)驗(yàn)必不可少的實(shí)踐過(guò)程，可以以社團(tuán)為組織形式形成“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。這樣，師生就在潛移默化中形成一種崇尚創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的良好風(fēng)氣，并逐漸升華為一種校園文化。另外，學(xué)校還可以設(shè)有孵化資金，主要有三種用途：一是支持具有創(chuàng)新性的研究想法;二是資助已初步成型但尚未獲得許可的技術(shù);三是資助那些有商業(yè)前景但較難獲得許可的發(fā)明。
三、結(jié)論
創(chuàng)業(yè)教育組織有序，還需要有財(cái)力支持和社會(huì)保障，這樣才能對(duì)更有效地培養(yǎng)了學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)思想，使他們具備了系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐鍛煉使其創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，如合作性、獨(dú)立性、靈活性、創(chuàng)新性等得到極大鍛煉，其創(chuàng)業(yè)能力得到很快提高，其創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)也逐漸豐滿(mǎn)完善。學(xué)生在學(xué)校里就受到了開(kāi)辦企業(yè)所需的一系列鍛煉，為成長(zhǎng)為一個(gè)成功的企業(yè)家奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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