當代大學生法律意識培養(yǎng)論文范文(2)
大學生法律意識論文范文篇3
淺談大學生法律意識現(xiàn)狀分析與對策
摘要:提升大學生法律意識隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設的深入發(fā)展，提高全民素質(zhì)已迫在眉睫，而法律意識更在其中起到了關鍵性的引導作用。目前，大學生法律意識的發(fā)展存在著較好的勢頭，但是也出現(xiàn)了一些對法律問題關注不夠、法制意識不強、法律知識欠缺、理論知識掌握與實踐運用脫節(jié)等不盡人意的方面。大學生缺乏法律意識的現(xiàn)狀有很多表現(xiàn)，本文主要針對大學生的法律實踐能力不足和主動學習法律知識的熱情程度不高等問題展開一系列討論，并簡要提出要努力構(gòu)建大學生法律意識教育體系和營造良好的法律氛圍等解決辦法來對當前大學生的法律意識現(xiàn)狀進行探討。
關鍵詞:大學生;法律意識;現(xiàn)狀分析;對策研究
法律是硬性的條條框框，意識是人類的大腦本能產(chǎn)生的感覺。意識必須是不帶感情色彩的，不帶任何偏見，不受社會其他因素的影響，從本能出發(fā)，來看待法律問題。必須拋開社會任何人情，環(huán)境等任何因素的干擾，理智得對待法律。
一、提升大學生法律意識的意義
大學生是我國社會主義發(fā)展的中堅力量，引領時代發(fā)展的潮流，提高他們的法律意識在現(xiàn)實生活中就顯得尤為重要。在如今經(jīng)濟快速發(fā)展的社會，不少人在物欲橫流的環(huán)境中迷失了自我，漸漸觸碰到了法律的底線，從而漸漸走上不歸路。會守法，用法，利用法律保護自己合法權(quán)益的人越來越少，在這一社會大環(huán)境下，我們應該爭取向更多的人普及基本的法律知識，使他們獲得更多的法律知識從而更好的武裝自己。因此，高度關注法律意識迫在眉睫。其中，關注提升大學生的法律知識效用更加顯著。大學生群體無論選擇什么專業(yè)，學習任何知識，只是豐富了文化修養(yǎng)，卻在法律方面有所欠缺，所以必須加強法律意識的自我修養(yǎng)，從內(nèi)心加強法律觀念，增強法律意識，才能更好地在社會生活中完善自己，向更多的人宣傳法律的基本知識以及了解法律的重要性和對我們的影響，有利于提高我國的全民素質(zhì)，加快構(gòu)建社會主義和諧社會。
二、大學生法律意識存在的問題及原因分析
大學生在大學里可以受到優(yōu)質(zhì)的教育，擁有良好的學習環(huán)境，作為受教育程度很高的一個群體，有很多同學的法律意識卻出現(xiàn)偏差，很大一部分同學出現(xiàn)在學習態(tài)度上，還有的出現(xiàn)在對法律不準確的認識和理解上。的確，現(xiàn)在大學生基本剛剛成年，進入大學后開始獨自面對社會上的人和事，心智難免不成熟，外加法律基礎知識掌握的不是很牢固，難以加上自己正確的理解，若遇到一些突發(fā)情況，難免會搖擺不定，甚至會使自己的三觀發(fā)生嚴重偏離，甚至會對社會造成嚴重的影響。而造成這最重要的原因其實還是我們沒有提高對法律的重視程度，沒有學習一定的法律知識來武裝自己，只有擁有了一定的知識，才能夠在其基礎上來熟練運用，從而實現(xiàn)保護自己和他人的合法權(quán)益不被侵犯。
(一)缺乏參與法律實踐的積極性
目前大學生關注法律現(xiàn)象的程度正在逐步提高，對于一些社會問題，他們在解決時首先想到的就是這是否涉及法律問題，以及應該如何正確的運用法律知識去解決問題。在我們的日常生活中，能夠需要我們運用法律武器解決的情況確實也并不多見，但是一旦我們或周圍的人涉及到了相關的法律問題卻很難去解決它，大部分都會選擇默認自己的權(quán)益被侵犯有的還會采用一些非常手段這些都是不可取的。所以，在平時就要把握機會，加以實踐，積極主動的來運用已經(jīng)學過的法律知識幫助周圍的人，并在實踐中不斷認識到自己的不足，從而不斷發(fā)展并完善自我。沒發(fā)充分利用法律武器來保護自己的合法權(quán)益，這并不是作為一個大學生應該有的對法律的態(tài)度。
(二)主動學習法律知識的熱情不高
大學生群體總覺得法律離自己的生活很遙遠，所以覺得學習法律知識是一件沒有必要的事情，具備一定的法律知識有什么作用，這與他們不知道法律在社會中扮演的重要角色有關。在生活中難免會碰到需要我們運用法律知識的時候，如果我們不學習法律知識，就無法很好的去解決相關的事情。如果我們不能提高自己學習法律知識的積極性，那么很多合法權(quán)益就不知道如何維護，導致會受到很多無關損失。在中國共產(chǎn)黨領導的這樣的大背景下，大學生群體應該帶頭樹立社會主義法制理念，加快建設社會主義法制國家，實施依法治國方略。
三、解決大學生法律意識現(xiàn)狀的途徑
(一)創(chuàng)新大學生法律教育體系
要創(chuàng)新大學生法律教育體系，就需要加強課堂和家庭的正確引導，需要全社會共同關注。發(fā)揮課堂教學的作用，傳統(tǒng)的法律課程教學，偏重于對條文的介紹和解釋，內(nèi)容枯燥，作用十分有限?？梢赃m當嘗試做一些法律宣傳，與法律學院的學生合作舉辦法律校園行活動，也可以邀請法律專家來學校做法律專題講座，與專家展開互動，解決同學們的疑難問題。家庭環(huán)境的作用同樣不可忽略。一個人長大后的修養(yǎng)往往能夠代表一個人從小受到的家庭教育。家庭的環(huán)境能夠潛移默化的影響著孩子。家長平時的一言一行也能夠影響孩子為人處世的態(tài)度，現(xiàn)如今，一個好大學便代表了光明的前途。在望子成龍的家長眼里，學習成績便代表了一切，家長對孩子的關注大多停留在班級排名上，而對孩子平時的思想狀態(tài)不甚關心。要改變這一現(xiàn)狀，家長就要加大對自己孩子思想動態(tài)的了解，配合學校教育，并且注重給孩子良好的熏陶。這對子女法律意識的形成和發(fā)展影響甚大。
(二)營造良好的法律氛圍
良好的法制輿論氛圍有助于大學生法律意識的提高。當今社會法治環(huán)境雖然有了很大的改善，但是它仍然有著較為不利的一面。可以加大力度整合全國輿論的資源，進行法律知識的普及。多開一些滲透著法律意義的講壇節(jié)目，提高大學生的法律意識水平。同時，也可以加大政府監(jiān)管力度，凈化輿論環(huán)境。當代社會競爭激烈，每個人無論是學生還是成人都有著巨大的壓力，而壓力之下，許多人無法承受，可能會在思想上、行為上走向極端，偏激的思考問題甚至做出一些不理智的行為。而此時，良好的法律素養(yǎng)和基本的法律知識基礎就顯得尤為重要。在經(jīng)過系統(tǒng)的法律基礎教育之后，再面臨同樣的問題就能冷靜的思考并且系統(tǒng)而全面的解決問題，在心理上也可以更好地承擔壓力，這也是我們需要學習并不斷提高的。
參考文獻:
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大學生法律意識論文范文篇4
試談社會轉(zhuǎn)型期大學生法律意識培養(yǎng)策略
摘要:通過對大學生的法律意識現(xiàn)狀進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學生的法律意識普遍得到提高，但仍存在一些問題，需要加強普法宣傳和法律教育工作。在比較分析不同學歷層次大學生法律意識現(xiàn)狀的基礎上，剖析法律意識存在差異的原因，探究增強大學生法律意識的有效措施，以期更好地培養(yǎng)他們的法律意識。
關鍵詞:社會轉(zhuǎn)型期;大學生;法律意識;培養(yǎng);途徑
一、大學生法律意識的現(xiàn)狀
(一)對法律認識不夠
從經(jīng)濟基礎和社會經(jīng)歷來看，大學生應歸入社會弱勢群體，在社會交往和學校集體生活中不可避免地會遇到來自外部不利因素的影響，導致個人權(quán)益受到損害。掌握一定的法律知識，樹立堅定的法律信仰，不僅是大學生調(diào)控社會行為的需要，更是他們自我保護的需要[1]。大學生了解法律知識的途徑主要是網(wǎng)絡等媒體，他們對我國的普法歷程和全國法制宣傳日知之甚少，對治安管理處罰、道路交通安全等方面的法律常識有一定的認識，但對社會兼職或就業(yè)過程中涉及的行政法律和勞動法律了解不多。
(二)解決問題的方式隨意性大，缺乏理性認識
大學生在遇到糾紛時往往不能理性思考，運用法治思維和法治方式解決問題的能力不強。大學生普遍認為應盡量避免與法律接觸，遇到糾紛往往通過找熟人的辦法解決;極少數(shù)大學生甚至認為可以據(jù)理力爭，體現(xiàn)了他們過于理想化和易沖動的特點。他們認識到誠實信用的重要性，對“作弊入刑”表示積極的擁護和支持，而對學術不端、考試不誠信等行為則表示明確的不支持，這體現(xiàn)了大學生群體對考試公平、公正、公開以及學術等知識產(chǎn)權(quán)問題的關注。
(三)權(quán)利意識缺乏，運用法律的能力不強
大學生的生活能力不強、社會經(jīng)驗不豐富，日常學習和生活對學校、家庭仍有較大依賴，解決矛盾和困難的能力較弱。他們的權(quán)利觀念不強，遇到突發(fā)問題時往往單憑自己的經(jīng)驗自主應對，缺乏法律支持，這樣往往容易從一個極端走向另一個極端，甚至會以違法行為去應對不法侵害?，F(xiàn)實生活中，大學生群體在勤工儉學和消費過程中難免會遇到“勞而不獲”和“消費欺詐”等問題，此時，大學生受法律知識不足等因素影響，可能會做出讓步，認為“多一事不如少一事”“吃虧是福”，只要不犯罪，就漠視法律。只有每個人(包括每一位大學生)都能正確認識并捍衛(wèi)自己的權(quán)利，法律的社會調(diào)整功能和教育引導功能才能充分發(fā)揮，社會秩序的維護才能真正從他律轉(zhuǎn)為自律。
二、大學生法律意識參差不齊的誘因分析
(一)自身心理因素的影響
大學生的心理正處于走向成熟又未真正成熟的過渡階段，他們的自我意識迅速增強但發(fā)展不成熟;看問題易帶主觀性、表面性和片面性，呈現(xiàn)出比較鮮明的個性特點。
1.遇到挫折時不能客觀評價自己的行為
在校大學生都是90后，從小衣食無憂，很少面對困難。他們處理事情時常常表現(xiàn)出強烈的自我意識和過度的自負。他們個性張揚，青春叛逆期延續(xù)，經(jīng)歷著心理上的斷乳期，情感既豐富又脆弱?？创挛锵矚g用批判、懷疑的眼光，處理問題的方式較過激，自我意識強烈，極力想擺脫來自外界的干涉和約束。有的大學生稍有不順就把自己與社會、學校、家庭對立起來，一律“反其道而行之”，甚至走上違法犯罪的道路[2]。
2.法律情感缺失，價值觀念偏離
面對新情況、新問題，有的大學生心理不平衡，害怕他人超過自己，不能正確面對競爭;有的學生出現(xiàn)交往障礙，不會與同學相處，人為地與他人保持距離。部分大學生沉迷于虛擬空間，漠視他人和社會事物，不能客觀評價自身言行，無法正確表達個人意愿，對周圍環(huán)境缺乏正確認識，甚至出現(xiàn)信仰上的迷茫;責任意識淡薄，法律情感缺失，導致人格畸變，進而誘發(fā)犯罪行為?，F(xiàn)實中多發(fā)的侵財類違法犯罪案件在一定程度上體現(xiàn)了大學生對物質(zhì)的貪婪和崇拜，也不同程度地說明大學生的道德滑坡和精神頹廢成了其侵財犯罪的內(nèi)在驅(qū)動力。
(二)外界價值觀念的影響
1.封建落后的傳統(tǒng)文化觀念阻礙了大學生法律意識的形成
自古以來，受傳統(tǒng)儒家思想影響，尊崇禮儀教化，“和為貴”思想深入人心。如根據(jù)傳統(tǒng)法律文化中“重德輕刑”的儒家思想，衡量一個人對錯的標準不是法律而是道德，在此思想影響下，人們不會自覺形成法律信仰，而是把法律看作負擔，畏法厭訟，從而影響了公民法律平等意識的養(yǎng)成。權(quán)利義務觀的失衡導致人們只注重權(quán)利而不履行義務，使得權(quán)利義務結(jié)構(gòu)不合理[3]，以至于在出現(xiàn)糾紛時往往選擇“息事寧人”，讓“大事化小、小事化無”，避免運用法律，更不用說利用法律維權(quán)了。部分違法犯罪大學生功利主義盛行，社會責任感淡薄，缺乏為公思想和奉獻精神，玩世不恭，隨波逐流，他們身上具有的不和諧因素使法律的權(quán)威受到挑戰(zhàn)，成為民主法治建設的絆腳石，嚴重影響了大學生對法律的感知和敬畏，阻礙了大學生法律素養(yǎng)的養(yǎng)成。
2.不良思潮的涌入影響了大學生規(guī)則意識的養(yǎng)成
不可否認，時至今日，反對勢力不僅在政治、經(jīng)濟上對我國進行干涉，還對我國進行思想文化滲透，企圖改變中華民族的核心價值觀，影響90后大學生的價值觀念。金錢利益至上、享樂主義等資產(chǎn)階級腐朽思想和“黃、賭、毒”等社會丑惡現(xiàn)象，以及根深蒂固的封建迷信思想，對大學生的健康成長都有一定的負面影響。特別是“網(wǎng)絡文化”具有空間虛擬性、內(nèi)容多樣性和傳播快捷性等特點，已逐漸成為大學校園中的一種新文化現(xiàn)象，在帶給人們便利的同時也影響著大學生對是非曲直的辨別。網(wǎng)絡的開放性使得部分大學生的規(guī)則意識減弱，道德自律缺失，通過網(wǎng)絡詆毀他人、泄露他人隱私甚至違法犯罪的不在少數(shù)。
(三)高校法律教育制度不規(guī)范
高校作為大學生法治教育的主陣地，承擔著將大學生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)合格守法者和建設者的重任。很多高校忽視了針對大學生的普法宣傳工作，使得相當一部分大學生將法律和道德混為一團，進而引發(fā)自身利益的損害和對他人利益的侵害。自1986年以來，高校法律教育課程歷經(jīng)了多次調(diào)整。當前高校的法律教育是面向法學專業(yè)以外的學生展開的，其載體是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課，該門課程雖然是教育部的三課之一，授課時間基本上是大一上學期，且是一門公共必修課，但不是期末必考科目。很多高校的法律教育往往流于形式，照本宣科仍是其傳授知識的主要方式，使得大學生往往只知其然，但不知其所以然，法律意識仍然缺乏，出現(xiàn)問題時無法運用法律維權(quán)。有些高校存在重知識傳授輕法律意識培養(yǎng)、重智力教育輕德育教育等問題，法律課程教學方法簡單、刻板。
三、增強大學生法律意識的有效途徑
(一)凈化社會環(huán)境，樹立法律至上權(quán)威
努力凈化社會環(huán)境，樹立法律至上權(quán)威，加強大學生社會主義法治精神和法治理念的培養(yǎng)。在對大學生進行法治教育的過程中，要特別注意法律信仰的塑造，正面教育主要集中在法律對人民群眾自身權(quán)益的保障功能及對良好社會秩序的維護功能，這種功能是引導性、教育性的[4]。努力凈化社會人文法治環(huán)境，提倡以人為本，法治先行。大力宣傳社會主義法治觀念，充分利用新媒體開展法治教育宣傳。加快完善法治建設，全面深化司法體制改革，實現(xiàn)司法獨立和司法公正，法治先行，增強法治權(quán)威和法律信任感。助推大學生摒棄“權(quán)大于法”等不良思想，廣泛開展社會主義法治理念宣傳教育活動，使大學生了解、熟悉、認同現(xiàn)行法律和制度，樹立尊重和維護社會主義法律權(quán)威的良好風尚。大學生不但要有守法意識，而且要敢于并善于同違法犯罪行為做斗爭，以便在學習、工作和生活中能夠更好地運用法律武器維護自己和他人的正當權(quán)益，更好地為全面建設小康社會做出應有的貢獻。
(二)優(yōu)化高校人才培養(yǎng)模式，依法治校
學校的教育是否公平公正、學術氛圍是否濃厚、規(guī)章制度的執(zhí)行是否嚴格等是大學生建立法律信仰的最切身感受，它直接影響著大學生法治理念和法治思維的形成。法治校園必然對大學生法律意識的養(yǎng)成起到良好的示范作用。因此，高校要優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，整合教學資源，優(yōu)化課程設計，重構(gòu)法律課程體系，特別是要重視法律類課程教學改革，改變傳統(tǒng)的教育教學模式，充分利用新媒體強大、快速的宣傳和教育功能，利用打擊違法犯罪的典型成果，多渠道、多形式地開展第二課堂法律教育活動，讓大學生親身體驗法治教育帶來的豐碩成果，激發(fā)大學生關注法律現(xiàn)象的熱情和興趣，使新時期的大學生不僅能夠?qū)W到精深的專業(yè)知識，還能學習法律知識，增強法律意識，提高人文素養(yǎng)，讓大學生自覺認同規(guī)范、接受規(guī)范、消化規(guī)范。
(三)開展心理健康教育活動，增強人文親情關懷
高校應密切關注大學生的心理健康，注重大學生“德”和“學”的雙驅(qū)培養(yǎng)。堅持道德教育與法治教育互補的教育理念，增強大學生抵御社會復雜環(huán)境的心理素質(zhì)。設立心理咨詢室，定期開展心理普查，有針對性地開展心理健康方面的輔導，并建立問題學生心理跟蹤檔案。以豐富多彩和喜聞樂見的形式開展心理健康普及和趣味活動等，幫助大學生正確認識和對待學習、生活及人際關系。幫助大學生正確認識自我，緩解焦慮情緒，化解矛盾，消除自卑感，矯正不良行為，使他們以更積極、樂觀的方式迎接挑戰(zhàn);幫助大學生提升法律信仰，培養(yǎng)法律情感，落實、鞏固法治教育成果。
(四)激發(fā)大學生自身活力，養(yǎng)成法治思維
公民法治思維的養(yǎng)成，對衡量一個國家和民族的進步意義重大。實現(xiàn)偉大復興中國夢的接力棒傳到青年一代手中，堅持法治思維和運用法治方法處理問題更應成為大學生為之奮斗、圖強拼搏的強大動力。因此，大學生要自覺培養(yǎng)法治意識，學會運用法治思維和法治方式處理問題;要提升主觀能動性，樹立正確的社會主義核心價值觀念，利用自身優(yōu)勢，關注法律知識和法治新聞，增強對法律的感性認識，遇到問題要學會運用法律武器正確解決，以維護他人和自身的合法權(quán)益。
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