建筑法規(guī)畢業(yè)論文
建筑法規(guī)是國家法律體系的重要組成部分,直接體現(xiàn)國家組織、管理、協(xié)調(diào)城市建設(shè)、鄉(xiāng)村建設(shè)、工程建設(shè)、市政公用事業(yè)等各項建筑活動的方針、政策和基本原則。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的建筑法規(guī)畢業(yè)論文，供大家參考。
建筑法規(guī)畢業(yè)論文篇一
《 建筑法規(guī)課程教學(xué)改革的幾點探討 》
摘 要：如今伴隨著我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快，我國的建筑行業(yè)發(fā)展猛進(jìn)。市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，隨之而來的便是與其有關(guān)的法律法規(guī)問題。依法從事建筑工作已經(jīng)是我們目前需要追求的目標(biāo)。但由于我國高等教育的方法和模式相對滯后，不能跟上形勢要求。本文根據(jù)目前高校開設(shè)《建筑法規(guī)》課程所出現(xiàn)的問題，提出幾點課程教學(xué)改革的意見，以期高校《建筑法規(guī)》課程的開設(shè)能夠達(dá)到形勢要求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
關(guān)鍵詞：建筑法規(guī);教學(xué)方法;改革
DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.03.259
《建筑法規(guī)》是建設(shè)工程類專業(yè)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容上以法律為主線，以行政法規(guī)及部門規(guī)章為輻射，對建筑法律法規(guī)進(jìn)行系統(tǒng)闡述，同時也對于違反相關(guān)建筑法律法規(guī)所應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的法律責(zé)任也作了必要的介紹。作為這樣一門重點突出、與實際工作關(guān)系重大的課程，其具有的時代性和應(yīng)用性應(yīng)非常明顯，但由于我國課程教學(xué)方式等的原因，在實際的《建筑法規(guī)》課程教學(xué)中都存在了很多的問題。
1 《建筑法規(guī)》課程教學(xué)所存在的問題
1.1 教學(xué)方法過于單調(diào)
在《建筑法規(guī)》的課程教學(xué)中，仍然采用傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性沒有被調(diào)動起來，過分地依賴于老師的教授。同時，這樣一種互動性較差的教學(xué)活動，學(xué)生對于授課內(nèi)容的理解較淺，浮于表面，遇到實際問題時可能很難利用學(xué)習(xí)的理論知識加以解決，更加難以將各項法律法規(guī)中的法條內(nèi)容結(jié)合在一起。
1.2 學(xué)生對于課程的重視程度不夠
由于學(xué)習(xí)《建筑法規(guī)》都是工科類的建筑專業(yè)學(xué)生，這類學(xué)生習(xí)慣了公式、計算、圖形、圖標(biāo)等，對于純文字類的建筑法規(guī)課程很感冒，所以這類學(xué)生往往會產(chǎn)生誤解，認(rèn)為這樣“文科”性質(zhì)的課程是不重要甚至是多余的。加上有的學(xué)校將這門課程安排在了臨畢業(yè)的那一學(xué)期，或者將課程設(shè)置為選修課或考察課，這些因素也會對學(xué)生造成一定的影響，使得學(xué)生不能正確理解這門課程。另外，由于我國的建筑法律起步較晚，各種因素使得學(xué)生缺乏法律觀念，對于運(yùn)用法律知識解決問題、解決糾紛的意識不強(qiáng)，所以這些問題都造成了學(xué)生對于《建筑法規(guī)》這門課程的重視程度不夠。
1.3 課程知識點繁雜且內(nèi)容交叉
《建筑法規(guī)》課程的內(nèi)容很多，知識點繁雜，涉及到建設(shè)工程法律法規(guī)的方方面面，例如建設(shè)工程發(fā)承包法律制度、招投標(biāo)法律制度、質(zhì)量管理法律制度、合同法律制度等，內(nèi)容非常繁雜。在課程的授課過程中，很多教師都會發(fā)現(xiàn)課程前面的知識點與后面的知識點聯(lián)系很大，往往后面的內(nèi)容還沒有開始介紹就要在前面的知識點中提及，這種情況無疑增加了教學(xué)的難度，但這樣的聯(lián)系在《建筑法規(guī)》的課程學(xué)習(xí)中卻又是不可避免的，所以，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了難度：穿插的內(nèi)容教師不得不講，但學(xué)生聽起來又完全云里霧里，所以，這就要求教師要熟悉課程內(nèi)容，在按照教學(xué)大綱要求，順利完成課程內(nèi)容的同時又要求靈活處理課程先后順序，調(diào)整知識點內(nèi)容，使得課程前后內(nèi)容相呼應(yīng)起來。
2 《建筑法規(guī)》課程教學(xué)改革的幾點探討
2.1 改變教學(xué)方法，用案例教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
改變傳統(tǒng)的教師“教”、學(xué)生“學(xué)”的教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)當(dāng)中來，把被動教學(xué)變動為學(xué)生主動學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師為主導(dǎo)力量，教師在課堂上傳授知識，這樣的教學(xué)方法雖然能最大程度地將教師的專業(yè)知識傳授給學(xué)生，但是這種教學(xué)方法會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會造成很大的影響，所以，亟待需要一種既能調(diào)動學(xué)生積極性又能很好傳授知識的教學(xué)方法。19世紀(jì)70年代哈佛大學(xué)法學(xué)院院長蘭德爾創(chuàng)立案例教學(xué)法，哈佛商學(xué)院于20世紀(jì)20年代，開始運(yùn)用案例教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)在，案例教學(xué)法已經(jīng)廣泛運(yùn)用于法學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)等行業(yè)中。案例教學(xué)法以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、主動性為主要任務(wù)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。在案例教學(xué)中，首先需要精選出典型的、可以代表本次課程主要授課內(nèi)容的案例，才可以讓學(xué)生在案例中掌握核心知識;同時，案例的選擇又不能太陳舊，要有時代性和典型性，否則不僅會讓學(xué)生乏味，還使得學(xué)生不能很好地掌握知識。
2.2 增加教學(xué)內(nèi)容的時效性
建筑法規(guī)是一門應(yīng)用性和時代性很強(qiáng)的課程，這門課程在教學(xué)的過程中所涉及到的法律、法規(guī)以及建造師在工作中的業(yè)務(wù)知識都需要及時進(jìn)行補(bǔ)充，同時，還要及時向?qū)W生更新工程建設(shè)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)、最新修訂的規(guī)范、工程監(jiān)理以及房地產(chǎn)開發(fā)等的相關(guān)知識，將最新的信息、研究的成果及時地傳授給學(xué)生，使得《建筑法規(guī)》課堂的教學(xué)可以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。這就要求授課教師要改變以往那種死板恪守教學(xué)大綱的情況，適時更新教學(xué)內(nèi)容，階段性地進(jìn)行完善和修改，
2.3 改變考核的方式
目前，《建筑法規(guī)》課程的考核方式仍以期末筆試為主，這種考試方式雖能使學(xué)生掌握有效知識點，但也將一門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為了簡單的應(yīng)試教育，使得學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)會感到更加乏味。所以，需要將傳統(tǒng)的課程考核方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，變單一為多面，不僅有筆試考試，課程授課過程中還可以增加課堂研討、課程設(shè)計等部分，例如，在授課過程的一定階段，向?qū)W生展示一個較為復(fù)雜的案例，并通過小組討論的方式對案例中所反映出的建筑法律問題進(jìn)行分析，并要求小組提供一份詳細(xì)的分析過程和案例的解決結(jié)果，教師可以針對小組討論報告來對小組成員的本次研討情況進(jìn)行打分，這樣的分?jǐn)?shù)占有期末成績的一定比例，一方面可以促使學(xué)生可以改變期末臨時抱佛腳的習(xí)慣，在課程學(xué)習(xí)的過程中就要實時掌握課程內(nèi)容，另外一方面，也可以使得學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識更加扎實，尤其是一些法律法規(guī)的內(nèi)容，可以在實踐中運(yùn)用的更加靈活。
3 結(jié)束語
《建筑法規(guī)》是一門極重要的課程，其與其它專業(yè)課程一樣，對于建筑類學(xué)生的從業(yè)能力等有著很大的影響。教學(xué)方式的改革，可以提高學(xué)生的重視程度，使得學(xué)生更好學(xué)習(xí)這門課程，從更優(yōu)層次上理解掌握這門課程。
建筑法規(guī)畢業(yè)論文篇二
《 建筑工程法律與相關(guān)法規(guī)課程建設(shè)和創(chuàng)新 》
摘 要：建筑工程法律與相關(guān)法規(guī)課程是高職院校工程管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程。在多年的任教過程中積極開展對課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面的研究、改革與建設(shè)，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，使理論教學(xué)與生產(chǎn)實踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)很好地掌握本課程的內(nèi)容，教學(xué)效果顯著。
關(guān)鍵詞：課程建設(shè);教學(xué)改革;師資培養(yǎng)
改革開放30年來，建筑業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)對國民經(jīng)濟(jì)的拉動作用不斷增強(qiáng)，已經(jīng)成為國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)。建筑業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)之一和勞動力最密集及轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動力最多的產(chǎn)業(yè)得到空前的發(fā)展，而且隨著城市化進(jìn)程和新農(nóng)村建設(shè)，將有更大的人才需求量。
為了實現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，多年來我不斷研究探索教學(xué)內(nèi)容與課程開發(fā)改革，按照“以用定學(xué)，學(xué)以致用”的原則設(shè)計人才培養(yǎng)方案與課程體系，將追求更高的教學(xué)效果作為教學(xué)行為準(zhǔn)則，建立“課堂學(xué)習(xí)培養(yǎng)法律文書起草能力、施工現(xiàn)場培養(yǎng)解決工程法律糾紛能力”的課程改革思路，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式和手段等方面積極改革。
一、建筑工程法律與相關(guān)法規(guī)教學(xué)內(nèi)容的組織
課程教學(xué)內(nèi)容的組織，以建筑企業(yè)開展各項業(yè)務(wù)的主要作業(yè)程序為主線，按各項業(yè)務(wù)開展的先后順序組織教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐、集成和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠較系統(tǒng)全面地掌握建筑工程法律知識，具有一定的分析、研究、解決工程建設(shè)過程中有關(guān)實際問題的綜合素質(zhì)與能力。
二、建筑工程法律與相關(guān)法規(guī)教學(xué)目標(biāo)
課程教學(xué)以案例教學(xué)為手段，以“學(xué)”“會”“懂”和“知識”“能力”的跟進(jìn)關(guān)系為主線，設(shè)計了以下目標(biāo)：1.掌握建設(shè)工程項目各階段建設(shè)單位和各從業(yè)單位的相關(guān)法律規(guī)定;2.具備項目建設(shè)過程中的各階段遵守、應(yīng)用法律法規(guī)能力;3.教學(xué)過程中采用新的教學(xué)方法和手段完成實務(wù)和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的基本能力，培養(yǎng)團(tuán)隊精神和創(chuàng)新能力、個人的綜合能力和拓展能力。
三、建筑工程法律與相關(guān)法規(guī)的教學(xué)方法與手段
(一)實現(xiàn)模塊化、任務(wù)化、系統(tǒng)化教學(xué)模式
根據(jù)工作過程的特點，精心設(shè)計項目與典型工作任務(wù)，將本課程的主要內(nèi)容劃分為7個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域又分為幾個學(xué)習(xí)情境，每個學(xué)習(xí)情境又有若干個學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生通過“接受任務(wù)、制訂計劃、確定方法、完成任務(wù)、效果評價、工作總結(jié)”的工學(xué)交替教學(xué)模式，在課堂上或者實訓(xùn)室完成每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)任務(wù)。
(二)教學(xué)方法
1.“面授+討論”教學(xué)法。在講課中，主講教師搜尋與建筑法律、法規(guī)有關(guān)的實證案例，培養(yǎng)學(xué)生對建筑法律法規(guī)的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)常分組進(jìn)行課堂討論和案例分析，采取過程討論、考核鼓勵的方法。2.“任務(wù)驅(qū)動+情境體驗”教學(xué)法。通過布置起草合同書、投標(biāo)函的作業(yè)形式，使學(xué)生提高實際能力。通過介紹相關(guān)律師事務(wù)所網(wǎng)站、專業(yè)法律網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)資源，從而開闊了學(xué)習(xí)的廣度與深度。3.“啟發(fā)+互動”教學(xué)法。課程講授中，每次新概念的提出盡量采用啟發(fā)和互動方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)建課堂的積極氣氛。4.“學(xué)+做+考+創(chuàng)”教學(xué)法。該課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極參與實例分析、招投標(biāo)模擬、編制一系列合同，同時，打破傳統(tǒng)的考核方式，考核評價中采用老師評價、學(xué)生自評和學(xué)生互評等方法，將考核與創(chuàng)新能力相結(jié)合。5.“課堂解惑+網(wǎng)上答疑”教學(xué)法。在課堂上，主講教師針對學(xué)生的提問及時進(jìn)行傳道解惑，解答學(xué)生的疑難;在項目現(xiàn)場，由項目工程師進(jìn)行指導(dǎo)，利用QQ、E-mail等與學(xué)生保持溝通和聯(lián)系。
(三)教學(xué)手段
1.多媒體教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段是現(xiàn)代教育技術(shù)，當(dāng)課堂教學(xué)引入多媒體課件，并與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，將增大課堂教學(xué)的信息量，使課堂教學(xué)更加直觀、生動、具體、容易理解。2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。教師制作該課程的電子課件、電子教材、習(xí)題、教學(xué)素材庫、試卷庫等教學(xué)資源，形成網(wǎng)絡(luò)課程，這一教學(xué)手段的應(yīng)用將提高學(xué)生課后靈活學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性。3.情境教學(xué)手段。課堂教學(xué)以任務(wù)(項目)為載體，以工程過程為導(dǎo)向，引入職業(yè)活動訓(xùn)練項目，進(jìn)行情境教學(xué)。把學(xué)生分成若干小組，采用任務(wù)形式，充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4.現(xiàn)場教學(xué)手段。充分利用校外實訓(xùn)基地，將現(xiàn)場教學(xué)合理穿插于課堂教學(xué)中，有計劃地帶學(xué)生到建筑工程項目管理現(xiàn)場結(jié)合實物進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，較好地體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的要求。
四、課程教學(xué)改革
(一)課程教學(xué)內(nèi)容改革的理念與思路
為了加強(qiáng)該課程的可操作性，在對企業(yè)人才需求基本情況進(jìn)行深入調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，從建筑企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)、項目咨詢公司邀請行業(yè)專家，與本課程的教學(xué)團(tuán)隊共同研究、開發(fā)和設(shè)計，認(rèn)真進(jìn)行了典型工作任務(wù)分析，并將課程內(nèi)容以工作過程為導(dǎo)向重新編排?？茖W(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)情境，認(rèn)真選取了教學(xué)內(nèi)容。在以任務(wù)(項目)為載體的教學(xué)過程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)知部分的知識后，通過職業(yè)活動訓(xùn)練項目的情境教學(xué)，引入實踐教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實踐技能。
(二)課程師資隊伍建設(shè)
1.課程師資隊伍的建設(shè)規(guī)劃：通過培養(yǎng)、讀研、訪問、進(jìn)修、兼職、客座等途徑建設(shè)一支專業(yè)理論水平、教學(xué)和科研水平較高的教師隊伍;建立健全機(jī)制，鼓勵、獎勵引導(dǎo)教師全面發(fā)展;提高教師職稱、學(xué)歷;建立專兼結(jié)合的雙師型教學(xué)隊伍。2.措施：(1)鼓勵中青年教師進(jìn)修學(xué)習(xí)、提高學(xué)歷和業(yè)務(wù)素質(zhì);(2)加強(qiáng)“雙師”型教師隊伍建設(shè)。選送青年教師到生產(chǎn)單位培訓(xùn)、實踐鍛煉，同時聘請企業(yè)兼職教師參與教學(xué)，提高教學(xué)效果;(3)對新上課教師實行“導(dǎo)師制”。指派有豐富經(jīng)驗的副高以上職稱的教師對新上課教師指導(dǎo)，要有學(xué)習(xí)計劃和指導(dǎo)計劃，期末寫出總結(jié)交學(xué)院和學(xué)校進(jìn)行考核;(4)加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。采用教研活動、參加科研、教學(xué)督導(dǎo)、課堂教學(xué)比賽和教學(xué)課件比賽等形式提高課堂教學(xué)效果;(5)提供平臺，鼓勵教師多出成果。結(jié)合學(xué)院的有關(guān)要求給青年教師提供了參加教學(xué)研究、編寫各種教學(xué)文件和資料的機(jī)會，培養(yǎng)科研、教研的能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳東佐.建筑法規(guī)概論.中國建筑工業(yè)出版社，2005.
[2]朱宏亮.建設(shè)法規(guī).武漢理工大學(xué)出版社，2003.
建筑法規(guī)畢業(yè)論文篇三
《 試論高職院校建筑法規(guī)實訓(xùn)課程改革 》
摘 要：建筑法規(guī)課程是高職院校建筑類專業(yè)的專業(yè)課，對培養(yǎng)建筑人才具有重要作用，然而建筑法規(guī)在當(dāng)前建筑類高職院校教學(xué)中存在很多問題。本文通過分析高職院校建筑法規(guī)實訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題，進(jìn)而提出高職院校建筑法規(guī)實訓(xùn)課程改革的路徑，以期為高職院校建筑法規(guī)實訓(xùn)課程改革起到拋磚引玉的作用.
關(guān)鍵詞：高職院校;建筑法規(guī)實訓(xùn)課程;課程改革
一 高職院校建筑法規(guī)實訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀
第一，法律課程被忽視。法律課程包括法律基礎(chǔ)理論課程(如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ))、專業(yè)法律課程(如建筑法規(guī))和專業(yè)法律實訓(xùn)課程(如建筑法規(guī)實訓(xùn))。但法律課程在高職院校中被忽視，這種狀況來自于兩方面。一方面，學(xué)生不重視法律課程。學(xué)生思想認(rèn)識及學(xué)習(xí)習(xí)慣存在問題。高職學(xué)生重理輕文傾向嚴(yán)重，人文素養(yǎng)有所欠缺，學(xué)習(xí)的功利性動機(jī)比較明顯。另一方面，學(xué)校不重視法律課程。目前大部分高職院校的法律課的課時量都占該課時總量的比例很少，比如我們重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置里2009級法律課程的安排是論學(xué)時48學(xué)時，實訓(xùn)沒有，2010級法律課程的安排是論學(xué)時48學(xué)時，實訓(xùn)沒有，2011級法律課程的安排是論學(xué)時32學(xué)時，實訓(xùn)沒有。因不懂法在合同中無法保護(hù)自身合法權(quán)益的例子屢見不鮮，但法律課程在課程設(shè)置中卻不被重視。第二，法律實訓(xùn)課程缺位。一方面，硬件不足。此處的硬件主要指法律實訓(xùn)課程的基礎(chǔ)設(shè)施。許多高職院校沒有相關(guān)法律實訓(xùn)設(shè)施，實訓(xùn)教學(xué)基地是法律職業(yè)技能實訓(xùn)教學(xué)過程實施的實踐訓(xùn)練場所，是實施實訓(xùn)教學(xué)計劃的基本條件。另一方面，軟件不足。此處的軟件指相關(guān)實訓(xùn)課程組織、管理制度。第三，教材與教學(xué)方法陳舊。法律課程本身給人枯燥的感覺，特別是建筑法規(guī)具有較強(qiáng)的專業(yè)性， 編撰符合高等建筑院校的教材已成當(dāng)務(wù)之急。建筑法規(guī)課程的內(nèi)容涵蓋建筑工程建設(shè)全過程涉及到的法律法規(guī)，涉及建筑企業(yè)的資質(zhì)、工程的承發(fā)包、工程合同、工程監(jiān)理、安全生產(chǎn)、工程質(zhì)量管理及裝飾裝修等領(lǐng)域。內(nèi)容涉及的建筑法律規(guī)范數(shù)量龐大，內(nèi)容極其繁雜。由于教材的枯燥，導(dǎo)致教學(xué)方法的單一。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在課堂上認(rèn)真而又全面地講述，學(xué)生被動地記筆記，教學(xué)效果可想而知。第四，師資隊伍建設(shè)。良好的師資是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在，但現(xiàn)實是缺乏技能型和"雙師型"教師。
二 高職院校建筑法規(guī)實訓(xùn)課程改革的路徑
高職院校法律實訓(xùn)課程教學(xué)模式的構(gòu)建是一個系統(tǒng)的工程，不等同于傳統(tǒng)理論講授課程，也不等同于實踐教學(xué)方式的簡單羅列，它需要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，特別是實際操作和應(yīng)用能力為基本任務(wù)。所以，高職院校應(yīng)改變傳統(tǒng)的講授方式，而應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律知識的能力。
(一) 思想上重視法律實訓(xùn)課程
高職院校要加大宣傳力度，引導(dǎo)學(xué)生意識到其重要性。培養(yǎng)學(xué)生法律思維，樹立依法治國理念，接受正確的人生教育。模擬法庭試判活動不僅可以培養(yǎng)和鞏固學(xué)生運(yùn)用法律規(guī)范約束自我，依靠法律手段解決實際案件的思維模式。
(二)構(gòu)建法律實訓(xùn)教學(xué)體系
所謂實訓(xùn)教學(xué)，是指以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，尤其是實際操作能力為目的，在學(xué)生學(xué)習(xí)了一定專業(yè)理論之后，由教師引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生親自參加與有關(guān)專業(yè)課程相關(guān)的實踐訓(xùn)練的教學(xué)活動。構(gòu)建法律實訓(xùn)教學(xué)體系，應(yīng)從以下方面著手：
1確立法律實訓(xùn)課程目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿，它是師生通過教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后能做什么的一種明確具體的表述，并對落實教學(xué)大綱、制定教學(xué)內(nèi)容等起著重要導(dǎo)向作用。因此，要建立建筑法律實訓(xùn)課程，首先應(yīng)明確其目標(biāo)。建筑類高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)出適應(yīng)于各類建筑單位的高技術(shù)、高技能應(yīng)用型復(fù)合型人才，在設(shè)置建筑法律實訓(xùn)課程目標(biāo)時，也應(yīng)以此為基點。
2編寫法律實訓(xùn)課程教學(xué)大綱與實訓(xùn)教材。
教學(xué)大綱是根據(jù)學(xué)科內(nèi)容和體系及教學(xué)計劃的要求編寫的教學(xué)指導(dǎo)文件，是編寫教材和進(jìn)行教學(xué)工作的主要依據(jù)，主要包括教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容以及講授和實習(xí)、實驗、作業(yè)時數(shù)分配等。建筑法律實訓(xùn)課程的教學(xué)大綱應(yīng)該結(jié)合法律理論課程的大綱以及法律實訓(xùn)課程的特點，針對性地制定。另外，重視建筑法律實訓(xùn)課程教材和教輔資料的編寫?！督ㄖ蓪嵱?xùn)課程》作為一門單獨的課程，其內(nèi)容應(yīng)以建筑工程施工管理過程中的現(xiàn)實案例為主，重點講解與案件有關(guān)的具體構(gòu)成要件和應(yīng)該注意的問題，例如在證據(jù)部分，就可以以案卷為載體，重點講解證據(jù)的概念、種類、對象，以及各自的特點和運(yùn)用時應(yīng)該注意的問題等。為了豐富其案例，還可以通過建立課題組，深入法院、律師事務(wù)所進(jìn)行調(diào)查研究，和律師、法官進(jìn)行研討，并將結(jié)論納入教材。
3改進(jìn)建法律實訓(xùn)課程教學(xué)方法。
法律實訓(xùn)的方式有很多，例如課堂案例討論、辯論，審判觀摩，仿真模擬法庭，法律診所以及到法律部門實習(xí)等。對于實體法部分，所涉及的概念原理比較多，可以通過課堂案例討論、辯論等方式進(jìn)行，而對于像程序法這樣具有比較強(qiáng)的操作性的，就可以通過審判觀摩、仿真模擬法庭進(jìn)行。其中，針對建筑類高職院校，除了采用課堂案例討論、辯論和審判觀摩等方式，還可以采取模擬法庭實訓(xùn)和法律診所實訓(xùn)的方式。可以將法律實訓(xùn)的教學(xué)分為民法、刑法等各個單項項目，并有針對地進(jìn)行。例如，在民法實訓(xùn)中，可以以合同法模塊為重點，讓學(xué)生模擬簽訂房屋買賣合同、各類建筑工程合同等。據(jù)任課老師反映，老師在上實訓(xùn)課的過程中，讓學(xué)生親自動手動口的效果會比傳統(tǒng)的講授型學(xué)生的接受度要高很多。另一個重點是法律文書寫作的實訓(xùn)，對建筑類專業(yè)而言，學(xué)生在工作中，經(jīng)常會用到合同，學(xué)生應(yīng)具備一些基礎(chǔ)的法律文書能力，以便應(yīng)對各種法律文件。
(三)建成法律實訓(xùn)場地。
根據(jù)法律實訓(xùn)課程體系建設(shè)的需要，我們要建成一個模擬法庭(也可用于法律辯論實訓(xùn)教室)和一個合議庭辦公室(也可用于法律咨詢事務(wù)所實訓(xùn)教室)。模擬法庭實驗室是進(jìn)行法律實訓(xùn)課的場所，是所有法律實訓(xùn)課程的載體。對于重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院的實際情況而言，需要200平方米的大教室一間，裝修成模擬法庭，也可用于辯論活動場地。另外需要一間50平方米的教室，裝修成合議庭，也可用于法律咨詢事務(wù)所的實訓(xùn)教學(xué)。
(四)建立一支強(qiáng)大的"雙師型"法律實訓(xùn)課程教師隊伍。
提高法律實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是教師，擔(dān)任實訓(xùn)課的指導(dǎo)教師應(yīng)該是扎實的理論知識和實踐經(jīng)驗兼具的教師，對于一位只有理論知識而從未接觸過法律實踐方面的教師是難以勝任法律實訓(xùn)課教學(xué)工作的。通過人才引進(jìn)、聘用兼職等多種途徑引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的專業(yè)技術(shù)人才。要鼓勵實訓(xùn)教師根據(jù)自身實際情況，不定期地深入到各法律單位進(jìn)行崗位培訓(xùn)、掛職鍛煉、實地辦案等，積累教學(xué)所需法律經(jīng)驗和技能，從而達(dá)到"雙師型"實訓(xùn)教師水平。同時，學(xué)院還可聘請有實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家擔(dān)任實訓(xùn)課程教學(xué)工作，充分發(fā)揮法律專業(yè)學(xué)科帶頭人的作用，不斷提高青年教師的實訓(xùn)教學(xué)水平。
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