農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)淺析論文
農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)淺析論文
課堂是信息技術(shù)教學(xué)的主陣地,也是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。農(nóng)村地區(qū)的初中信息技術(shù)教學(xué),本身就面臨著很多的困難和壓力,其課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞更加引人關(guān)注。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)淺析相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)淺析全文如下：
摘 要：眾所周知，當(dāng)今世界的競爭不是財力和物力的競爭，而是以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技的競爭，為適應(yīng)競爭的需要，我國也加深了對農(nóng)村初中學(xué)校信息技術(shù)教育的重視程度。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;信息技術(shù);教學(xué)
信息技術(shù)課是一門集知識和技能于一體、實踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識，又要掌握實際操作技能。在現(xiàn)如今的農(nóng)村初中階段教學(xué)過程中，信息技術(shù)課程是人們忽視的課程，也是教學(xué)最薄弱的課程。在這樣的形式下，作為教師的我們，該如何搞好農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)效率呢?
一、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正視信息技術(shù)教學(xué)
隨著課程改革的逐步實施和素質(zhì)教育思想的問世，我們農(nóng)村初中教學(xué)的觀念和方法已有所改變，但是，受學(xué)生升學(xué)的影響，使得考取重點(diǎn)學(xué)校的人數(shù)與升學(xué)率依然是家長們乃至教育主管部門衡量一個學(xué)校師資與教學(xué)能力的最重要標(biāo)準(zhǔn)。在此標(biāo)準(zhǔn)下，我們的教學(xué)漸漸的出現(xiàn)了表面上的新課改，實質(zhì)上的應(yīng)試教育的不好現(xiàn)象，特別是初中這門不參加中考的信息技術(shù)學(xué)科，很多學(xué)校、教師都把它遺忘到了角落，以期望利用時間把學(xué)生培養(yǎng)成高分學(xué)生，從而獲取社會，特別是家長們的認(rèn)同。
真正的課程改革、素質(zhì)教育，不是這樣的，處在社會飛速發(fā)展、科技興國的今天，我們的教學(xué)不應(yīng)在是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，而應(yīng)是以學(xué)生的發(fā)展為主，以國家棟梁之才的培養(yǎng)為目的的教學(xué)。初中信息技術(shù)教學(xué)，是一門和新技術(shù)、新思想關(guān)系極大的學(xué)科，它在初中階段開設(shè)，有其特別的意義。作為一名合格的初中信息技術(shù)教師，特別是在課程改革指導(dǎo)下的今天，我們應(yīng)清楚的認(rèn)識到信息技術(shù)課程對學(xué)生教學(xué)的重要意義，積極的去學(xué)習(xí)課程改革指導(dǎo)的教學(xué)思想和方法，積極的更新教學(xué)觀念，正視信息技術(shù)教學(xué)，為學(xué)生的后繼發(fā)展打好基礎(chǔ)，發(fā)揮出信息技術(shù)課程的育人作用。
二、從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心
興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。在很多的農(nóng)村初中學(xué)校，雖然信息技術(shù)課程對學(xué)生有著巨大的吸引力，但是這只是學(xué)生對游戲、小說等的一種愛好，只要教學(xué)中涉及技術(shù)問題，或是其它的相關(guān)問題，學(xué)生就反感了。信息技術(shù)課程，不是由學(xué)生上上網(wǎng)、打打游戲、看看小說就完事了的，作為教師的我們，一定要傳授學(xué)生是實質(zhì)性的知識才是真諦。因此，在農(nóng)村初中階段的信息技術(shù)教學(xué)中，作為教師的我們，一定要充分挖掘教學(xué)中的趣味因素，積極的給學(xué)生講解網(wǎng)絡(luò)世界、計算機(jī)世界的強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)其興趣，引導(dǎo)學(xué)生不斷的探究。教學(xué)中，教師還應(yīng)積極地傳授學(xué)生一些簡單的技術(shù)，幫助學(xué)生樹立好學(xué)習(xí)的信心，要善待每一為學(xué)生，對其學(xué)習(xí)中的各種問題，要細(xì)心的指導(dǎo)，應(yīng)注意與學(xué)生站在平等的高度，用適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)樹立他們成功的信心、決心，從而讓學(xué)生自主積極的投入學(xué)習(xí)，為教學(xué)效率的有效提高打好基礎(chǔ)。
三、因材施教，使不同程度的學(xué)生都能得到提高
對于農(nóng)村學(xué)生來說，很多都沒有接觸過電腦，對電腦毫無所知，一些同學(xué)雖有所接觸，但多半都是在游戲上。同一年齡層次學(xué)生的信息技術(shù)水平的起點(diǎn)是參差不齊的，在學(xué)習(xí)過程中也會分化很快，這會給教學(xué)帶來諸多不便。例如：初一年級的新生因為來自不同的小學(xué)，這些小學(xué)的信息技術(shù)教育水平不同，會造成同班同學(xué)的信息技術(shù)水平的起點(diǎn)差異很大。家中有計算機(jī)的和家中沒有計算機(jī)的學(xué)生也有一定的差別，這就會給我們的教學(xué)帶來難題。
為此，教學(xué)中，教師首先要做的就是對學(xué)生充分的了解，即時掌握學(xué)生的能力情況，因材施教，不同的學(xué)生要區(qū)別對待，使其都能得到不同程度的發(fā)展。教學(xué)中，教師不可能對每一個學(xué)生都進(jìn)行個別的輔導(dǎo)，但我們可以利用學(xué)生好為人師的特點(diǎn)，任命這些學(xué)生為“臨時小專家”，采取分組教學(xué)法等，巧妙設(shè)計教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在相互協(xié)作、相互幫帶中學(xué)習(xí)。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生多參與到教學(xué)活動中，做到少講，多引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份，使教學(xué)效率能夠得到實質(zhì)性的提高。
四、培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)觀，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)教學(xué)
在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們工作、學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。但是，在帶來利益的同時，給我們帶來的危害也是極大的，特別是這些初中階段的青少年。在互聯(lián)網(wǎng)上除了大量豐富的學(xué)科知識外，也有許多不健康的內(nèi)容，如一部分學(xué)生沉迷與網(wǎng)絡(luò)游戲中，放棄學(xué)業(yè)走上迷途，很多家長為此事而大傷腦筋?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)利用好時就是一個寶庫，利用不好時就是一個毒瘤，會讓你沉迷。
對于農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)來說，由于農(nóng)村條件的限制，在教學(xué)設(shè)施方面會有許多的欠缺，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)好學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)觀，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源來加強(qiáng)教學(xué)，是提高教學(xué)效率的一個有效途徑。因此，在教學(xué)中，作為教師的我們在向?qū)W生講解因特網(wǎng)的優(yōu)秀之處的同時，還應(yīng)不斷向?qū)W生滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識和信息道德。從身邊一些小的事例讓學(xué)生體會網(wǎng)絡(luò)給人類帶來的利與弊，讓學(xué)生分清利害關(guān)系，從而使其合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，遠(yuǎn)離不健康因素帶來的威害，使學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)世界里暢游，高效的學(xué)習(xí)。
總結(jié)：農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)，其教學(xué)方面頗廣，教學(xué)方式也多種多樣，也沒有可以借鑒的經(jīng)驗，如何教好這門課，需要我們不斷的摸索，不斷的去研究，在教學(xué)的實踐中去積累經(jīng)驗。
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