略談高中信息技術課中的情境創(chuàng)設論文
略談高中信息技術課中的情境創(chuàng)設論文
教師在學生進行信息技術課學習時,要巧設教學情境,提前吸引學生的注意力,點燃學生對學習信息技術知識的高度熱情。教師要巧設故事情境,激發(fā)學生的學習興趣;巧設問題情境,培養(yǎng)學生思考問題的能力;巧設參與情境,激發(fā)學生參與意識。 以下是學習啦小編為大家精心準備的：略談高中信息技術課中的情境創(chuàng)設相關論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
略談高中信息技術課中的情境創(chuàng)設全文如下：
摘 要： 高中信息技術課是一門新型課程，實踐性與探究性都相當強，隨著教育的不斷改革，對信息技術教學的要求變得更高。目前，許多學校里出現(xiàn)了一種新的教學方法即情境教學法。如何創(chuàng)設情境，提高教學質量是當前教師應當關注的重點。本文對高中信息技術課情境教學作出分析，并提出相應策略。
關鍵詞： 高中信息技術課 情境創(chuàng)設 教學策略
高中信息技術課是一門比較新穎的課程，不僅充滿技能性與知識性，而且充滿趣味性。信息技術課本身有趣，比較有吸引力，受到大部分學生的喜愛，學生很喜歡上這門課，但是很多學生不喜歡學習信息技術知識。如何調(diào)動學生的積極性，讓學生對信息技術知識感興趣，要達到這一目標，教師就要在課堂上創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，提高課堂教學效率。
一、高中信息技術課情境創(chuàng)設的意義
在傳統(tǒng)教學中，教師是教學主體，在課堂上基本都是教師在進行講解，學生在下面聽，在這個過程中，學生被動接受知識，教師并不關心學生是否完全理解課堂內(nèi)容。在高中信息技術課堂上，通過情境教學，教師根據(jù)教學重點，創(chuàng)設對應的情境，改變傳統(tǒng)的教學方法，讓學生從被動接受知識變?yōu)榉e極主動學習，加強師生間互動。使用這種教學模式，不僅可以提高學生的學習積極性，而且能讓學生全面理解教學內(nèi)容，提高學生的理解能力與分析能力。
二、高中信息技術課堂中如何創(chuàng)設情境
(一)以信息技術教學重點為中心，創(chuàng)設情境。
信息技術是一門涉及范圍比較廣的課程，其內(nèi)容包括加工文本信息、圖像進行數(shù)字化、音頻視頻加工、信息集成、程序設計等，信息技術中所用的軟件工具也比較多。若教學時按照課本內(nèi)容教學，則會浪費大量時間，并且課堂會比較枯燥，難以調(diào)動學生的積極性，教學目標也無法實現(xiàn)。在教學中，創(chuàng)設情境時，要圍繞課本重點，對學生進行引導，調(diào)動學生積極性，不斷提高學生學習能力，才能提高教學質量，完成教學任務。例如，在教材中關于信息圖片加工的重點是設置特殊筆畫與繪制路徑，而難點則是圖層路徑等。在教學中一定要注意區(qū)分，對學生進行正確引導，突出重點與難點，加深學生印象，提高課堂教學效率。
(二)把握信息技術知識與情境之間的關系。
在信息技術課程中，創(chuàng)設情境是為了取得更好的教學效果，使學生獲得更多知識。創(chuàng)設情境是一種教學手段，引導學生思考，在比較輕松的氛圍中學習知識。在創(chuàng)設情境時，必須與教學內(nèi)容息息相關，引導學生探索知識，培養(yǎng)學生思考能力。如果創(chuàng)設的情境與教學內(nèi)容無關，不利于學生構建知識，無法達到預期的教學效果，還會打亂學生的知識結構。所以創(chuàng)設情境時，一定要與信息技術知識相關，教師在進行教學設計時，一定要深入思考，嚴格設計教學內(nèi)容。
(三)結合實際創(chuàng)設情境。
在信息技術課程教學中，創(chuàng)設情境是為了幫助學生解決問題。信息技術中的情境教學應與實際生活相結合，通過情境教學，不僅能讓學生獲得更多知識，全面提高自身能力，而且能調(diào)動學生積極性。在創(chuàng)設情境時，結合實際的同時要與教材相結合，否則不符合教學目標，在創(chuàng)設情境時，一定不能脫離教學目標。在課堂上，教師可以根據(jù)學生興趣，創(chuàng)設相關情境，使學生在課堂上更加積極主動。
三、信息技術課情境創(chuàng)設的類型及作用
(一)創(chuàng)設故事情境，提高學生興趣。
興趣是最好的老師，學生只有對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能有學習熱情與欲望。在高中信息技術課教學中，教師要學會創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學生興趣。教師在教學時，要充分了解學生，根據(jù)學生的愛好進行正確引導，使學生更好地掌握教學重點。創(chuàng)設故事情境，能集中學生注意力，故事的情節(jié)性很具有吸引力，這樣不僅能使課堂充滿趣味，而且能使學生在快樂中學習。
(二)創(chuàng)設問題情境，提高學生思考問題的能力。
學生都是在一定條件下學習，創(chuàng)設問題情境能引起學生的好奇心，使學生學會思考，努力探索問題答案。設置問題，不僅能幫助學生透徹地了解問題，而且學生會更容易接受新知識。提出適當?shù)膯栴}，能集中學生注意力，激發(fā)學生探索欲，提高學生思考問題的能力。
(三)創(chuàng)設參與情境，使學生積極參與到課堂中。
學生要在課堂上主動，就必須積極參與到課堂中。我國正在進行一系列教學改革，課程設置、知識體系結構及教學方式都發(fā)生了巨大變化，教學改革后，要求教學以學生為主體，教師為引導，鼓勵學生積極主動地探索問題，培養(yǎng)學生參與意識，讓學生主動思考問題，積極參與到問題中，在學習中更加主動。
四、結語
在高中信息技術課堂中創(chuàng)設情境，不僅能提高學生各方面能力，而且能有效提高教學效率，教師應對此引起重視，在教學中積極使用情境教學法。
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