淺談維吾爾歌舞藝術在小學音樂教育中的應用論文
新疆維吾爾自治區(qū)地處我國西北、歐亞大陸腹地,是古絲綢之路的中心地帶,世居于此的各個民族創(chuàng)造了絢麗多姿、獨具特色的民族文化,維吾爾歌舞藝術便是新疆多元文化中的重要一支。維吾爾歌舞藝術內(nèi)容豐富、形式多樣,集音樂、舞蹈、詩歌等藝術形式為一體,傳承于人民的日常生產(chǎn)、生活之中,具有極高的藝術價值、歷史價值。 以下是學習啦小編為大家精心準備的：淺談維吾爾歌舞藝術在小學音樂教育中的應用相關論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談維吾爾歌舞藝術在小學音樂教育中的應用全文如下：
【摘 要】小學生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征決定了這一階段的人群具有最強的可塑性。新疆維吾爾歌舞藝術將歡快的音樂和靈動的舞蹈完美結(jié)合，其熱情歡快的煽動性足以調(diào)動小學生的學習熱情，對進一步促進小學生體驗感悟民族歌舞藝術具有不可或缺的重要性。本文就維吾爾歌舞藝術是如何在小學音樂教育中具體實施進行簡要論述。
【關鍵詞】維吾爾：歌舞藝術;小學音樂;教育
一、舞蹈是音樂的“女兒”
著名的音樂教育家奧爾夫認為：舞蹈和音樂是一個不能分離的行為，二者同出一源，密切聯(lián)系。此言不虛。音樂是舞蹈的靈魂，而維吾爾舞蹈的音樂旋律一般都有活潑、節(jié)奏鮮明、情緒歡快等特點，小學生十分喜歡。音樂一響起，孩子們就會手舞足蹈。
二、民族音樂在小學音樂教育的內(nèi)在要求
小學音樂教育本著以音樂審美為核心，以審美愛好為動力的原則進行教學，強調(diào)音樂實踐，突出音樂特點，弘揚民族音樂，回歸音樂本位，注重音樂體驗。新疆維吾爾音樂作為中國傳統(tǒng)民族音樂運用在小學音樂課堂中對于弘揚民族精神，讓小學生充分感悟、體會民族文化具有重要意義。
三、維吾爾族歌舞藝術的基本特點與小學音樂的結(jié)合
(一)維吾爾族歌舞節(jié)奏的基本特征。節(jié)奏是音樂的一個基礎單位，舞蹈節(jié)奏則是舞蹈音樂的靈魂。維吾爾族舞蹈節(jié)奏具有強拍弱化、弱拍強化的特點。這種切分音附點節(jié)奏以弱拍上給以強拍的方式呈現(xiàn)，具有較強的辨識度，小學生在聽到音樂后很容易捕捉節(jié)奏特點，從而更好地體現(xiàn)在與舞蹈的結(jié)合中。而在舞蹈中充分運用舞蹈速度的快慢、動作的力度、幅度的大小，采用三步一抬或繞腕等動作，將舞蹈動作與強弱拍子完美結(jié)合在一起。維吾爾族舞蹈伴奏音樂，通常運用附點、切分音來打破原本中規(guī)中矩的節(jié)奏，讓音樂風格更有民族特點和舞蹈風韻，小學生在學習中也更容易把握節(jié)奏的特點，突出了學習的趣味性。
(二)維吾爾族歌舞的動律特點。動律在舞蹈動作上，體現(xiàn)為舞蹈者通過身體有規(guī)律的動作來表達音樂節(jié)奏。膝部有規(guī)律性的連續(xù)微顫以及變換動作時的微顫是維吾爾族舞蹈的典型動作，變換動作之前經(jīng)常使用“微顫”讓舞蹈動作銜接得更加瀟灑自然與優(yōu)美。維吾爾舞蹈擅長運用身體的每一個部位，比如手、肩膀、手腕、腰等，并且加一點裝飾性動作，構(gòu)成維吾爾族舞蹈的典型動作。
(三)維吾爾族歌舞的技巧特點。維吾爾族舞蹈非常講究腰肢扭動的技巧。維吾爾族舞蹈不僅要求腰部扭動，呈現(xiàn)柔軟的特點而且偏向于舞步的旋轉(zhuǎn)，在不斷變化的旋轉(zhuǎn)舞步中，不斷改變舞蹈造型，不斷地將舞蹈推向高潮，并且在快速旋轉(zhuǎn)中戛然而止。小學生體態(tài)輕盈、動作靈敏的身體特征為表現(xiàn)維吾爾歌舞奠定了良好的動作基礎，表現(xiàn)為肢體動作協(xié)調(diào)，迅速把握維吾爾舞蹈的精髓。而維吾爾歌舞中歡快的音樂、矯健的舞步，能夠充分調(diào)動學生學習的興趣，讓學生在歡樂中充分感悟民族文化帶來的魅力。
(四)維吾爾族歌舞的服飾特點。維吾爾族個性好客熱情，在服飾穿著上講究寬松、灑脫。維吾爾族的民族服侍都是色彩鮮艷，喜歡穿皮靴，喜戴四楞小花帽。維吾爾族姑娘以長發(fā)為美，把長發(fā)梳成十幾條甚至更多的細辮，舞蹈旋轉(zhuǎn)時隨寬大的裙擺飄揚，十分嫵媚迷人、活潑熱情。學習新疆舞服飾也是其中重要的一部分，通過人們的穿著才能身臨其境，體會新疆人民的歡快熱情。
四、維吾爾歌舞藝術在小學音樂教育中的重要性
小學音樂教育的目的，不是培養(yǎng)音樂家，不是讓學生認識一兩條五線譜，更不是培養(yǎng)舞蹈家，而是培養(yǎng)學生對音樂和舞蹈的興趣和喜愛，提高文化素養(yǎng)及審美能力，應該是一種與美相結(jié)合的教育，是滲透人們心靈的情感教育。
將維吾爾歌舞藝術應用在小學音樂教育中，讓學生體會樂觀幽默的態(tài)度，當學生真正能體驗到該舞種的民族風格時，他們也就更容易學習這種舞蹈。在學習過程中不僅僅是鍛煉小學生的動作協(xié)調(diào)性、肢體的靈活性和柔韌性、提高合作能力和集體榮譽感。讓孩子站有站相，坐有坐相，形成自然美的體態(tài)，并與美的心態(tài)相結(jié)合，讓自己的氣質(zhì)更文雅，更富活力與魅力。更重要的是在學習民族舞蹈的過程中引導學生形成正確的審美觀和民族自豪感，并在表演中加強自身的信心。在小學音樂教學中，適當?shù)貙嵤┚S吾爾歌舞藝術教學，開展一個趨于民族舞蹈教學與音樂教學之間的課程，是一個值得我們在今后的音樂教學工作中去探索和實踐的課題。
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