淺談幼兒園基礎(chǔ)教育公平化問題論文
教育公平，是指國家對教育資源進行配置時所依據(jù)的合理性的規(guī)范或原則。這里所說的“合理”是指要符合社會整體的發(fā)展和穩(wěn)定，符合社會成員的個體發(fā)展和需要，并從兩者的辨證關(guān)系出發(fā)來統(tǒng)一配置教育資源。以下是學習啦小編為大家精心準備的：淺談幼兒園基礎(chǔ)教育公平化問題相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談幼兒園基礎(chǔ)教育公平化問題全文如下：
摘 要：幼兒在幼兒園中的成長對于今后的發(fā)展具有十分重要的作用，幼兒園是培養(yǎng)幼兒生活習慣以及學習習慣的重要場所，因此應該得到應有的重視。但是在當前的幼兒教育中卻存在著明顯的差異性，這一差異性集中體現(xiàn)在兩個方面，其一是城市與鄉(xiāng)村的幼兒教育發(fā)展水平存在明顯的差距，鄉(xiāng)村的幼兒教育長期落后，從幼兒階段起，教育水平就得不到應有的關(guān)注，今后的發(fā)展可想而知;其二是幼兒的教育環(huán)境有待進一步提高，只有保證為幼兒提供更加完善的教育環(huán)境，才能將下一代培養(yǎng)成才。
教育公平不僅是說說而已，應該落實在具體的工作上，要想進一步發(fā)展我國的教育事業(yè)，幼兒教育是重要的環(huán)節(jié)。因為幼兒是人生中最初級的階段，需要經(jīng)過長時間的學習才能形成正確的價值觀以及人生觀。他們在這一階段的可塑性極強，只有加強對幼兒的教育，才能在今后走上一條正確的人生道路。但是當前我國的幼兒教育存在一些問題，主要體現(xiàn)在公平化上，阻礙了幼兒教育的進一步發(fā)展，要想得到有效的解決，首先應該從幼兒園的改革入手，這樣才能有效的改正幼兒教育的公平化問題。
1 幼兒園基礎(chǔ)教育公平化發(fā)展中存在的問題
隨著我國基礎(chǔ)性教育的進一步發(fā)展，幼兒教育成為人們重點關(guān)注的焦點，幼兒教育的主戰(zhàn)場是幼兒園，幼兒園發(fā)展程度的高低在很大程度上決定著幼兒教育發(fā)展水平的高低，這其中產(chǎn)生的一系列問題將會影響幼兒今后的發(fā)展，在這種趨勢下，當前工作的重要任務就是改善幼兒園基礎(chǔ)教育的公平化問題，本文中主要以兩項內(nèi)容為重點研究的對象，希望能夠為幼兒教育的改革提供幫助。
幼兒受教育的主要場所就是幼兒園，因此，幼兒園的環(huán)境對于幼兒來說具有直接的影響，但是將城市的幼兒園與農(nóng)村的幼兒園相比較，就能夠明顯的看出這其中所具有的差異性。農(nóng)村幼兒園在發(fā)展的過程中具有以下幾點問題，對于幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生了嚴重的影響。其一是資源配置的問題，無論是城市中的幼兒園，還是農(nóng)村的幼兒園，都應該享有公平的教育，但是在農(nóng)村的幼兒園中，由于缺少必要的預算，因此師資力量存在嚴重不足的問題，并且在硬件設(shè)施上，也達不到應有的水平，在幼兒教育的起步階段就存在如此大的差距，可以說我國當前農(nóng)村幼兒的教學面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，要想盡快與城市的幼兒園水平持平，還需要經(jīng)過較長時間的努力。
在農(nóng)村中，人們并沒有對幼兒教育引起足夠的重視，這是因為農(nóng)村的生產(chǎn)力水平較低，人們忙于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，根本無暇顧及兒童的學習，在農(nóng)村經(jīng)常出現(xiàn)輟學的現(xiàn)象，更不必說令幼兒接受教育了。雖然在近幾年的發(fā)展中，這一現(xiàn)象有所緩解，人們愿意將幼兒送往幼兒園進行學習，但是仍然有一大部分家長具有傳統(tǒng)的思想觀念，不愿意改變，在這種情況下，農(nóng)村與城市的幼兒教育水平只會越來越大。在城市中，幼兒園的形式變得更加多種多樣，甚至出現(xiàn)了雙語教學，使孩子們在起步階段就接受了先進的教育，由此可見，這一巨大的反差應該讓人們意識到，幼兒教育的改革不僅僅應該在城市中進行，農(nóng)村也是主戰(zhàn)場，這樣才能在公平的前提下，促進幼兒教育的進一步發(fā)展。
2 改進意見
幼兒園教育中最重要的基本力量是教師，她們也是做好高質(zhì)量幼兒教育事業(yè)最主要、最直接的創(chuàng)造者。但是，加強教師隊伍的專業(yè)化成長和發(fā)展，加快教師師資培訓和建設(shè)的步伐，卻不是一件容易的事。要想培養(yǎng)出一支敬業(yè)奉獻、樂于思考、善于學習、勤于工作的教師隊伍，不可能一蹴而就，要付出相當多的努力。全員培訓，整體推進。確立培養(yǎng)目標，對各級教師實施突現(xiàn)重點的“基于問題”的校本培訓，提升教師的教育理念，提高教師的專業(yè)能力，確保各層面教師在專業(yè)化發(fā)展的道路上，每年有不同程度的進步。
首先，分析幼兒園師資情況，加強師資隊伍建設(shè)的規(guī)劃和計劃。從幼兒園發(fā)展規(guī)劃-師資隊伍建設(shè)規(guī)劃和行動計劃-學期園務計劃-學期業(yè)務計劃，加強審核，層層分解，將師資隊伍建設(shè)工作加以有效落實。每學年對師資隊伍建設(shè)情況進行及時總結(jié)和調(diào)整。制定師德師風建設(shè)計劃，根據(jù)農(nóng)村幼兒園師資隊伍建設(shè)的特點，倡導“立足農(nóng)村，心系孩子，無私奉獻”。圍繞幼兒園綠色教育的實踐，提倡做“愛生、愛業(yè)、愛園”的“綠色教師”。依據(jù)新形勢下師德建設(shè)的特點、要求和任務，以主題活動為抓手，黨、政、工、團聯(lián)合開展活動為思路開展活動。樹立師德高尚的教師典范，學習他人優(yōu)點，弘揚先進精神。
建立分層負責制。形成師資隊伍建設(shè)中以園長為總體責任人，業(yè)務園長為第一責任人，教研組長、項目組長為具體責任人的分層負責制。使幼兒園中層干部明確各自在師資隊伍建設(shè)中的職責和作用，協(xié)調(diào)一致地開展活動。建立捆綁考核制。開展骨干教師與新教師的結(jié)對帶教活動。將新教師的成長與指導老師的考核成績相掛鉤，形成新教師培養(yǎng)的捆綁考核制。完善分層培訓制。完善幼兒園師資的分層，形成從“青年教師→成熟教師→骨干教師”的層次合理、整體性強、水平較高、充滿活力教師發(fā)展梯隊。實施結(jié)對互評制。開展與區(qū)一級幼兒園的結(jié)對共建活動，派遣教師向結(jié)對園學習，拓展教師的思維，推動教師成長。同時，邀請結(jié)對園老師來園觀摩活動，開展相互觀摩評價。確立評優(yōu)獎優(yōu)制。設(shè)立鎮(zhèn)首席教師、鎮(zhèn)學科帶頭人、幼兒園教壇新秀、幼兒園綠色教師等獎項，開展評優(yōu)獎優(yōu)活動，不斷弘揚先進。
建立師資隊伍建設(shè)的自評、互評、管理者評價和社會家長評價相結(jié)合的評價制度，開展相關(guān)的評優(yōu)獎優(yōu)活動。強化對教師工作業(yè)績和職業(yè)道德的考核，增強幼兒園的向心力和凝聚力。
3 提高幼兒園基本教育公平性的重要意義
幼兒園是幼兒快樂成長的場所，加強幼兒教育的工作，并且得到足夠的重視，才能在今后的發(fā)展中培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，人才的培養(yǎng)應該從娃娃抓起，從最初的階段抓起，這樣才能達到理想的效果。在這一過程中，首要解決的就是城市與農(nóng)村幼兒園發(fā)展水平存在差異的問題，只有加強這方面的改革，才能進一步促進幼兒教育水平的提高，使教育得到均衡的發(fā)展，為幼兒提供更多公平的機會，使他們享受到同等受教育的權(quán)利，相信在今后的發(fā)展中，農(nóng)村的幼兒教育事業(yè)一定能夠得到進一步的發(fā)展，逐步縮短城鄉(xiāng)之間的差距，創(chuàng)造更加優(yōu)良的教育環(huán)境，為我國的教育事業(yè)做出貢獻。
結(jié)束語
綜上所述，要想有效的解決幼兒園發(fā)展水平不均衡的現(xiàn)象，首要前提就是建設(shè)一支高品質(zhì)的教師團隊，使其投入到農(nóng)村的幼兒教育改革中去，為農(nóng)村的幼兒園改革提供一定的幫助，在這一前提下，一定能為幼兒園基礎(chǔ)教育的公平化發(fā)展做出貢獻。
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