關于小學音樂審美教育分析論文
世界著名教育家蘇霍姆林斯基曾說:學校教育過程的素養(yǎng),在許多方面決定于學校生活由于音樂的精神而充實到什么程度.他還說過:借助于音樂,喚醒了人身上關于周圍世界和自身中崇高的、雄偉的、美好的東西的觀念?？梢姡囵B(yǎng)學生音樂審美素質(zhì)至關重要。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：關于小學音樂審美教育分析相關論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
關于小學音樂審美教育分析全文如下：
摘要：本文首先對審美教育的作用進行分析，并在此基礎上探討小學音樂審美教育的方法，以此來為日后教學工作的開展提供一定的參考依據(jù)。
關鍵詞：小學音樂 審美 教育方法
音樂作為小學教學體系中的一部分，對于培養(yǎng)學生全面發(fā)展具有重要意義。伴隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，小學音樂教學也被給予了高度重視，教學目標也逐漸向促進學生全面發(fā)展的方向邁進。因此，為了能夠?qū)⒃撃繕隧樌麑崿F(xiàn)，小學音樂教師必須注重審美教育的有效開展。
一、審美教育的作用
(一)有利于培養(yǎng)學生高尚的道德情操
道德情操的培養(yǎng)是學生全面發(fā)展中的一項重要內(nèi)容，也是教育教學開展的一項重要工作。培養(yǎng)學生高尚的道德情操，離不開音樂審美教育。在音樂審美教學過程中，通過音樂的旋律和氛圍，能夠讓學生感受現(xiàn)實的美好，使其人格得到美化，心靈得到凈化，從而使其對善惡形成正確的認識，形成完善的人格，擁有高尚的情操。比如說，在教唱國歌的時候，為學生創(chuàng)設一個嚴肅的學習氛圍，讓學生仔細聆聽整首歌的旋律，使其在激情高亢的旋律中，激發(fā)學生的愛國熱情和對革命先輩的崇高敬意。
(二)有利于促進學生身心的健康發(fā)展
相對于其他學科來說，音樂學習可以帶給學生一種美的感受，無論是旋律、意境，還是歌詞，都蘊含著音樂的獨特魅力，不同音樂帶給學生的感受也不相同，有催人奮進的，有令人陶醉的，也有令人遐想的。學生學習音樂的過程，實際上就是欣賞美、感悟美、體驗美的過程，久而久之，可以為學生塑造一個高尚的道德人格，促進其身心的健康發(fā)展。由此可見，小學音樂的審美教育對于促進學生身心的健康發(fā)展也具有重要意義。
(三)有利于培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力
隨著我國教學體制改革的不斷深入，傳統(tǒng)的音樂教學方法已經(jīng)無法滿足小學音樂的教學需求，因此，要求教師在教學活動中，應該結(jié)合實際的教學內(nèi)容和教學目標，設置教學情境，教學情境的設置除了要與教學內(nèi)容有效結(jié)合之外，還要盡可能生動、有趣，以此來激發(fā)學生的學習興趣和想象力，比如說，在對《玩具兵進行曲》進行教學的時候，由于這首歌曲旋律輕快，內(nèi)容豐富有趣。因此，在教學之前，可以讓學生帶上自己喜歡的玩具，一邊聽音樂，一邊走進事先布置好的玩具王國，再將玩具兵的故事導入。讓學生扮演成自己喜歡的玩具兵的角色來進行創(chuàng)造性表演。這樣一來，學生的積極性就會被充分調(diào)動起來，創(chuàng)造力和想象力也會得以充分發(fā)揮。
二、小學音樂的審美教育
小學音樂的審美教育對于促進學生全面發(fā)展具有重要意義，如何有效開展審美教育也是諸多音樂工作者所面臨的一項重大課題。結(jié)合當前小學音樂教學的特點來看，教師在開展審美教育的時候，可以從以下幾個方面入手：
(一)創(chuàng)設情境，讓學生感受音樂的魅力所在
在開展教學活動之前，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，為學生創(chuàng)設一個優(yōu)美的教學情境，以此來活躍課堂氛圍，吸引學生學習的積極性和主動性，從而使教學活動達到事半功倍的效果。比如說，在對歌曲《大風車》進行教學的時候，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設如下情境：教師在優(yōu)美音樂的伴奏下，笑容可掬地走上講臺。在這樣的情境下，學生們會感到放松、有趣，精神集中。然后教師通過一些引導性的話語，將本堂課所要學習的內(nèi)容向?qū)W生介紹，學生的熱情被激發(fā)出來之后，后續(xù)的教學活動就會順利開展，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)最初的教學目標。
(二)巧設教學過程，引導學生參與審美
處于小學階段的學生，具有活潑好動的特點，教師在對教學活動進行開展的時候，必須充分意識到這一點，并將其充分利用起來，對教學過程進行科學設置，更好的促進教學活動的開展。在對教學過程進行設置的時候，教師應該盡可能讓課堂的氣氛輕松、活躍，讓學生有參與到課堂活動的欲望。同時，要注重對學生的引導，使其能夠隨著教師播放的音樂一起參與到活動中，從而更好的強化學生的審美情趣。
(三)優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)審美能力
傳統(tǒng)的音樂教學方法，幾乎都是教師唱――學生學――學生唱――教師指導的模式，整個教學課堂枯燥乏味，教學方法也顯得過于單一，這不僅無法激發(fā)學生的學習興趣，而且也無法實現(xiàn)學生審美能力的培養(yǎng)目標。隨著我國素質(zhì)教學理念的不斷深入，想要從根本上將小學音樂審美教育的目標順利實現(xiàn)，在音樂課的教學過程中，教師要根據(jù)學生的學習特點，對教學方法進行適當調(diào)整，盡量不要將機械的識譜和練唱分開進行，避免學生產(chǎn)生厭學心理。對于小學音樂教學而言，如果想要從根本上使審美教育目標順利實現(xiàn)，先教學生唱歌再進行識譜和節(jié)奏的練習是一個不錯的選擇。在這樣的情況下，不僅能夠幫助學生更好地對歌唱技巧進行掌握，而且換一種教學方法，還能夠引起學生的學習興趣。學生唱出的便不再是干巴巴、毫無生命的音符，而是富于美感的音樂了。
三、結(jié)語
從本文的分析能夠看出，小學音樂本身具有較強的藝術性和審美性，對兒童藝術審美能力的培養(yǎng)和全面綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要作用，因此，合理選擇教學方式是非常重要的。教師應該結(jié)合小學階段學生的特點和教學目標出發(fā)，從教學方法上進行改革和創(chuàng)新，這樣一來，不僅能夠?qū)W生對音樂學習的積極性和主動性充分激發(fā)出來，而且還能夠從根本上促進學生身心的健康發(fā)展。
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