生命教育研究論文(2)
生命教育研究論文篇二
《淺析大學(xué)生生命教育與弘揚(yáng)中華文化精神》
摘要:大學(xué)生是文化的傳承者和弘揚(yáng)者。加強(qiáng)生命教育、弘揚(yáng)中華文化精神是大學(xué)生全面發(fā)展的需要,是社會主義先進(jìn)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。高校通過生命教育可以加強(qiáng)大學(xué)生的生命意識,增強(qiáng)他們的文化認(rèn)同感;可以傳承優(yōu)秀的中華文化,彰顯中華民族的優(yōu)秀品德和道德風(fēng)范。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;生命教育;中華文化精神
高校開展生命教育旨在讓大學(xué)生樹立科學(xué)的、進(jìn)步的生命觀,以達(dá)到人與自身、社會、自然的和諧發(fā)展。因此,加強(qiáng)生命教育是個(gè)體全面發(fā)展的內(nèi)在需求,更是弘揚(yáng)中華文化的根本要求。中華文化是以人為本的文化,對此古代先哲們給予很高的評價(jià),如“故道大、天大、地大、人亦大”“天地之性人為貴”“三才者,天地人”等。人之所以高貴是因?yàn)槿瞬粌H有自然生命,還有精神生命和價(jià)值生命。
一、自然生命教育
生命的誕生承載了親人的呵護(hù)與期盼,生命的離去帶走了親人的眷戀與思念。可見,生命本身就是愛的承載者與傳遞者。對大學(xué)生來說,了解生命歷程已不成問題,關(guān)鍵是要用心去感悟,特別是感悟“仁”在生命中的內(nèi)涵;更要以身去體驗(yàn),體驗(yàn)“天行健,君子以自強(qiáng)不息”的文化要義。這樣才能形成正確的生命意識:每個(gè)個(gè)體都應(yīng)尊重生命、敬畏生命,以形成自愛、自信、自強(qiáng)的生命觀;每個(gè)生命都是平等的,要培育平等、互助、寬容的精神,創(chuàng)造和諧的生存環(huán)境;每個(gè)生命都不是個(gè)人的私有財(cái)產(chǎn),而是父母的、民族的、國家的,是前人生命的延續(xù)、后人生命的起點(diǎn)、當(dāng)前群體生命的個(gè)體。只有把個(gè)體的生命融入民族的命運(yùn)、國家的事業(yè)中,才能使個(gè)體的價(jià)值生命得以彰顯。因此,自然生命教育是“以人為本”文化精神的弘揚(yáng)。
高校還要實(shí)施體驗(yàn)教育。體驗(yàn)是生命的存在方式,也是體現(xiàn)生命價(jià)值的方式。任何人的生命歷程都不是一帆風(fēng)順的,會遇到許多困難和阻力:生理的、心理的、物質(zhì)的、精神的、自身的、外界的等。因此,要讓大學(xué)生掌握生存的技巧。大學(xué)生面對險(xiǎn)境與困難時(shí),要用智慧和積極的心態(tài)去調(diào)整自身的狀態(tài),找到解決問題的策略。當(dāng)然,高校要讓學(xué)生了解生活中有艱辛和苦難,幸福的生活來自家人的付出、國家的關(guān)愛、前輩的流血犧牲。這樣,學(xué)生才能學(xué)會珍惜擁有的一切,關(guān)愛身邊的每一個(gè)人,把聰明才智奉獻(xiàn)給偉大的祖國。而珍惜、關(guān)愛、奉獻(xiàn)是中華文化精神的具體表現(xiàn)。
開展生命教育,還要抓住體現(xiàn)生命真正價(jià)值的典型。汶川大地震中,渴望生命的堅(jiān)強(qiáng)不屈、挽救生命的勇敢正義、轉(zhuǎn)讓生命機(jī)會的無私奉獻(xiàn)、志愿者的愛心付出、全國人民的團(tuán)結(jié)奮進(jìn),奏響了中華文化的絢麗樂章,讓全球中華兒女集體接受了中華文化和生命教育的洗禮。
二、精神生命教育
人之所以為人,是因?yàn)槿擞芯?。情感是精神活?dòng)的內(nèi)驅(qū)力,根植于民族文化的土壤中,并折射出不同民族的價(jià)值觀念。人生來就有情感,但并不是所有的情感都是與生俱來的。當(dāng)前,情感世界變得越來越復(fù)雜。所以,高校要有意識地培養(yǎng)大學(xué)生健康、積極的情感,這既是大學(xué)生自身健康成長的需要,更是提升國民素質(zhì)、弘揚(yáng)中華文化的需要。中華民族是一個(gè)重情的民族,親情、友情、愛國情、民族情等歷來就是文人墨客筆下永恒的主題。
親情是人間最無私、最真摯的愛。親情教育是中華民族幾千年來一貫堅(jiān)持的傳統(tǒng)美德,也是中華文化的重要內(nèi)涵之一。當(dāng)代的親情教育不僅要有觀念上的更新,還要與弘揚(yáng)中華美德、踐行社會主義榮辱觀相結(jié)合,更要從實(shí)際出發(fā),與時(shí)代、社會、家庭相結(jié)合,讓大學(xué)生腳踏實(shí)地真正做到激發(fā)親情、回報(bào)親情。一個(gè)內(nèi)心充滿親情的人,必然會把愛帶給社會;一個(gè)充滿愛的社會,必然更加和諧昌盛。
友情教育應(yīng)從人際認(rèn)知教育、健康情緒教育、人格教育等入手,要讓大學(xué)生明白真正的友情是情趣高雅的,充滿真誠、寬容、自信與積極。友情教育可以幫助大學(xué)生擁有良好的人際關(guān)系,陽光、健康的心態(tài),樹立共同進(jìn)步、良性競爭的意識,養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的良好品性,從而推動(dòng)和諧校園的構(gòu)建。所以,高校要加強(qiáng)親情教育和友情教育,培育大學(xué)生的真誠、愛心與關(guān)懷,豐富中華文化的當(dāng)代內(nèi)涵。
愛情教育主要是讓大學(xué)生學(xué)會正確地與異性交往,并了解只有具有豐厚的知識底蘊(yùn)、較高的人文修養(yǎng)、高尚的道德情操,才能不斷增強(qiáng)自身的人格魅力,從而激勵(lì)自我、完善自我。還要讓學(xué)生明白:愛情除了浪漫,更有責(zé)任。親情、友情、愛情是人類的基礎(chǔ)情感,是個(gè)體精神大廈的根基。仁愛、奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)責(zé)任是中華文化宣揚(yáng)的主題,是文化精神滲入中華兒女骨子里的東西。
鄉(xiāng)情教育是大學(xué)生了解祖國的基礎(chǔ),是愛國主義教育的具體形式。鄉(xiāng)情教育可以培養(yǎng)大學(xué)生愛家鄉(xiāng)的社會性情感,使他們樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的信念。學(xué)校所在地就是大學(xué)生的第二故鄉(xiāng),大多是文化、政治中心或經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū),對大學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)情教育會有更多的資源。
進(jìn)行民情教育,盡可能地為大學(xué)生提供了解民情的資源、開放接觸民情的機(jī)會。大學(xué)生們只有了解民情,才能關(guān)心民族和國家的前途,才能夠培養(yǎng)心系人民、胸懷祖國、能夠“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的意識。
國情教育是愛國主義教育的主要形式。大學(xué)生要游歷中華民族的歷史長河,因?yàn)闅v史是“根”。只有這樣,才能增強(qiáng)大學(xué)生的民族自信心與民族自豪感,培養(yǎng)他們的憂患意識。高校要引導(dǎo)大學(xué)生了解一個(gè)客觀真實(shí)的中國,并能做到正視現(xiàn)實(shí)中的各種問題和矛盾,把現(xiàn)狀放在歷史的長河中作縱向比較,放在世界大環(huán)境中作橫向分析。這樣可以啟發(fā)大學(xué)生對國家和民族未來的深入思考,認(rèn)識到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的長期性和艱巨性。同時(shí),高校要借助重大節(jié)日及時(shí)事,開展各種形式的愛國主義教育活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
三、價(jià)值生命教育
道德是協(xié)調(diào)人與人、人與社會、人與自然和諧發(fā)展的行為規(guī)范。我們要把傳統(tǒng)道德中的寶貴資源與時(shí)代精神相結(jié)合,賦予道德教育以時(shí)代內(nèi)涵。同時(shí)要堅(jiān)持培養(yǎng)與弘揚(yáng)并重的原則,緊跟時(shí)代步伐,踐行社會主義榮辱觀,借鑒世界各國文化中一切有價(jià)值的東西,進(jìn)一步充實(shí)社會主義道德的內(nèi)容。另外,我們還要認(rèn)真完成“育人為本,德育為先”、弘揚(yáng)中華文化的時(shí)代使命。
常言道,有情感而無理智是瘋狂,有理智而無情感是冷漠。因此,理智的情感才是健康的情感。當(dāng)今時(shí)代,人們處在節(jié)奏日益加快、情感極易失控的時(shí)代,這對大學(xué)生的成長有著很大的影響。大學(xué)生要真正成為國家的棟梁,就要學(xué)會管理自己,不讓負(fù)面情感和消極情緒滋生、蔓延。因此,大學(xué)生不僅要提升自己的知識、能力水平,還要不斷歷練自己的道德意志,使自己成為具有理智情感的人。
大學(xué)生除了學(xué)會不斷地用道德完善人格、用理智制約情感、用情感來豐富智慧,還要培養(yǎng)審美的眼光。因此,高校要通過開設(shè)相關(guān)課程或講座等,使大學(xué)生提高美學(xué)素養(yǎng)。美就根植于大自然之中、存在于社會生活之內(nèi)、綻放于人們的心靈之上,因此,要讓他們親近大自然,接近人民大眾,了解社會民情,認(rèn)識中華文化,不斷提高自己的審美境界。高校還要提供大量的文化典籍,營造書香校園,凈化學(xué)生的靈魂,增強(qiáng)他們的審美能力。漸漸地,大學(xué)生就會樹立正確的審美觀,成為理解美、代表美、弘揚(yáng)美的化身。高校還要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。審美教育就是要培養(yǎng)大學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、感受、品味并創(chuàng)造美,因此,創(chuàng)新才是審美的最終指向。想象是審美活動(dòng)的一個(gè)主要特點(diǎn),而良好的想象力是在廣博的知識儲備、深厚的文化底蘊(yùn)、較高的道德修養(yǎng)以及與自然、藝術(shù)、科學(xué)廣泛接觸基礎(chǔ)之上形成的。大學(xué)生只有具備敏捷的創(chuàng)新思維與極強(qiáng)的創(chuàng)新能力,才能不斷提升自己的人格魅力,才能為文明發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。美是中華文化的主題與不懈追求,創(chuàng)新是中華文化“天行健,君子以自強(qiáng)不息”精神的表現(xiàn)。人之所以不斷超越自己,是因?yàn)槿司哂袑徝滥芰蛣?chuàng)新能力。文明的演進(jìn)是人類創(chuàng)新能力不斷提升的歷史。因此,創(chuàng)新能力是當(dāng)代大學(xué)生必備的素質(zhì)。
總之,高校通過生命教育,可以增強(qiáng)大學(xué)生的生命意識,增強(qiáng)他們的文化認(rèn)同感;可以傳承優(yōu)秀的中華文化,彰顯中華民族的優(yōu)秀品德和道德風(fēng)范。具體而言,自然生命教育弘揚(yáng)了自強(qiáng)不息的文化主旋律,精神生命教育弘揚(yáng)了“和”的文化要義和愛國主義精神,價(jià)值生命教育弘揚(yáng)了中華文化的創(chuàng)新之魂。
參考文獻(xiàn):
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