學(xué)前兒童科學(xué)教育探討論文(2)

　　三、信息技術(shù)與學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)有效整合的途徑

　　1.科學(xué)教育活動(dòng)準(zhǔn)備階段

　　(1)豐富科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容

　　學(xué)前幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容豐富，教學(xué)方法靈活，教學(xué)形式多樣。幼兒在科學(xué)教育活動(dòng)中能夠很好地發(fā)展個(gè)性。教師在備課時(shí)應(yīng)首先考慮到教學(xué)材料與學(xué)生的生理、心理是否相適應(yīng)，幫助幼兒更快捷地掌握學(xué)習(xí)方法，讓他們尋找到正確的學(xué)習(xí)途徑。

　　例如，在科學(xué)教育活動(dòng)中由于實(shí)物的體積、重量等原因無法擺放到幼兒的面前，這時(shí)就可以用照片或錄像的方式來轉(zhuǎn)換。有一些肉眼難以觀測(cè)的實(shí)物可以通過多媒體技術(shù)來放大等等，把更多的教學(xué)媒體資料整合在計(jì)算機(jī)中，制作成課件用于教學(xué)。

　　(2)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景

　　課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要和教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)，有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行選擇。巧用多媒體導(dǎo)入新課，往往能收到事半功倍的效果。多媒體導(dǎo)入的途徑主要有利用聲音文件導(dǎo)入、利用圖表文件導(dǎo)入、利用動(dòng)畫視頻導(dǎo)入等。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)入情景，不僅可以吸引孩子的注意力，更可以培養(yǎng)孩子對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

　　2.科學(xué)教育活動(dòng)實(shí)施階段

　　(1)創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)情境

　　在科學(xué)教育活動(dòng)過程中，常常會(huì)通過做實(shí)驗(yàn)來揭示一些科學(xué)道理，幫助學(xué)前兒童掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的操作動(dòng)手能力。但是目前幼兒園大都不具備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)條件，實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)在活動(dòng)過程中很難體現(xiàn)。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，可以打破有限的實(shí)驗(yàn)條件，為幼兒呈現(xiàn)一些在生活中難以操作或觀察的畫面。為幼兒創(chuàng)造了有利的條件，最大限度地發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)的作用。

　　在探究實(shí)驗(yàn)階段運(yùn)用信息技術(shù)可以激發(fā)幼兒的興趣，讓一些抽象的、難以理解的科學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)出來。在探究活動(dòng)中利用信息技術(shù)，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀形象的動(dòng)畫視頻，增強(qiáng)了教育活動(dòng)的趣味性，加深了孩子的記憶，提高了活動(dòng)效果。

　　(2)營造輕松愉快的表達(dá)環(huán)境

　　表達(dá)交流是科學(xué)教育活動(dòng)中幼兒形成正確概念，得出科學(xué)結(jié)論的階段。在科學(xué)教育活動(dòng)中必不可少地會(huì)出現(xiàn)教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的表達(dá)交流。

　　在幼兒得出正確結(jié)論或勇敢回答問題時(shí)，教師總會(huì)用“你真聰明”、“真棒”這樣的話來表揚(yáng)孩子。在互相表達(dá)交流的環(huán)節(jié)中利用多媒體技術(shù)可以給幼兒營造一種輕松、愉悅的活動(dòng)環(huán)境。

　　比如在教育活動(dòng)中，幼兒很積極地發(fā)言，可以用一個(gè)動(dòng)畫來代替教師的表揚(yáng)，動(dòng)畫中制作一個(gè)圓圓的笑臉，伸著大拇指，嘴里說著鼓勵(lì)的話;當(dāng)幼兒有不正確的行為時(shí)，可以給他一個(gè)哭臉等的方式。這樣不會(huì)讓孩子在錯(cuò)誤之后有壓力和不愉快的心情。而且幼兒會(huì)對(duì)問題的答案有很深的印象，同時(shí)也保證了活動(dòng)的成果。

　　3.活動(dòng)延伸階段

　　多媒體技術(shù)不僅可以為學(xué)生提供情景創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供交流平臺(tái)，同時(shí)也是進(jìn)行知識(shí)鞏固和拓展的工具，其方式靈活多樣。在科學(xué)教育活動(dòng)的最后，會(huì)有一個(gè)延伸的部分，以往總是教師帶領(lǐng)幼兒將教育活動(dòng)中幼兒所要掌握的東西再復(fù)習(xí)一遍，以便再次加深印象。在這一階段利用信息技術(shù)可以豐富活動(dòng)的內(nèi)容，幫助幼兒養(yǎng)成好良好的習(xí)慣。

　　例如，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候，或者是在科學(xué)游戲后，很多幼兒對(duì)材料的整理和放置草草了事，教師多次強(qiáng)調(diào)但是效果不佳，可以用DV把幼兒整理材料的現(xiàn)場(chǎng)錄制下來，再放給孩子們看，讓幼兒進(jìn)行討論、自我評(píng)價(jià)，指出不對(duì)的地方，促使幼兒成養(yǎng)良好的習(xí)慣。

　　很多幼兒園的老師和家長利用“校信通”來幫助孩子加深印象，教師用手機(jī)、電腦等設(shè)備向家長發(fā)送所學(xué)的內(nèi)容;也可以建立博客，方便與家長的溝通和及時(shí)反饋。

　　四、信息技術(shù)與科學(xué)教育活動(dòng)整合的幾點(diǎn)建議

　　信息技術(shù)具有的科學(xué)性和必要性，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣化，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效果。多媒體技術(shù)在科學(xué)教育活動(dòng)中已經(jīng)成為無可爭辯的發(fā)展趨勢(shì)，能否讓信息技術(shù)在科學(xué)教育活動(dòng)中發(fā)揮有效的作用，關(guān)鍵是信息技術(shù)的合理應(yīng)用。

　　1.要與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合

　　在信息技術(shù)手段的使用中，不少教師過多地追捧利用新技術(shù)，在無形中摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。信息技術(shù)教學(xué)只是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是為了幫助教師教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，把不容易講清楚的抽象的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體形象的畫面，來幫助幼兒理解，彌補(bǔ)以往以講授為主的教學(xué)方式的不足。

　　應(yīng)針對(duì)教育活動(dòng)內(nèi)容采取與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，合理地利用技術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量，鞏固教學(xué)效果。在科學(xué)教育活動(dòng)中，信息技術(shù)手段的使用要有的放矢，并與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合、相得益彰，充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢(shì)，取長補(bǔ)短達(dá)到最佳效果。

　　2.要注意活動(dòng)節(jié)奏

　　在科學(xué)教育活動(dòng)過程中使用信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比節(jié)奏快、信息量大。因此在活動(dòng)中要注意幼兒對(duì)所授知識(shí)的理解和接受能力，作為“主導(dǎo)”的教師要在科學(xué)教育活動(dòng)中調(diào)整好活動(dòng)氣氛，把握好節(jié)奏。對(duì)于活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要放慢節(jié)奏，并且適當(dāng)?shù)刂貜?fù)、暫停甚至回放，給幼兒消化的空間和時(shí)間。此外，還要注意活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，否則會(huì)造成活動(dòng)進(jìn)度慢，影響活動(dòng)效果和活動(dòng)任務(wù)。

　　3.要精心設(shè)計(jì)課件

　　在信息技術(shù)與科學(xué)教育活動(dòng)的整合中，課件制作的好不好與活動(dòng)的效果有著直接的聯(lián)系。一個(gè)好的活動(dòng)課件凝聚了教師的心血和汗水，也是教師知識(shí)和智慧的結(jié)晶。

　　教師在制作多媒體課件時(shí)，首先要考慮課件運(yùn)用到科學(xué)教育活動(dòng)中能不能對(duì)幼兒起起到教育的作用，與本次教育活動(dòng)的內(nèi)容是不是相呼應(yīng)，是否符合本班幼兒的生理和心理特點(diǎn)，而不是只注重課件制作的好不好看。

　　其次，要精心設(shè)計(jì)課件的每一個(gè)頁面、每一個(gè)演示對(duì)象，盡量做到幼兒化、游戲化、趣味化。只有這樣的課件才能吸引幼兒的注意，完成活動(dòng)目標(biāo)。

　　4.注重師幼情感交流

　　在科學(xué)教育活動(dòng)中，不管信息技術(shù)如何實(shí)用，制作的課件如何精美，都代替不了人豐富的情感。學(xué)前幼兒的科學(xué)教育活動(dòng)是教師和幼兒的雙向互動(dòng)，那么在活動(dòng)中就避免不了情感的交流，教師一句肯定的話，就可以溫暖孩子的心;一句鼓勵(lì)，就可以化解遇到困難挫折時(shí)的焦慮。因此在科學(xué)教育活動(dòng)中使用信息技術(shù)時(shí)，不但要發(fā)揮它的作用，還要注重師生在情感上的交流。不能將充滿人情味的師生關(guān)系變成硬邦邦的人與技術(shù)的關(guān)系。

　　信息技術(shù)與學(xué)前幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的整合能夠強(qiáng)化幼兒對(duì)抽象事物或過程的理解與感受，是一種重要的教學(xué)手段，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相得益彰，為科學(xué)教育活動(dòng)注入了新的活力。如何真正做到信息技術(shù)與科學(xué)教育活動(dòng)的整合，還有待于在不斷實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取其精華，不斷提高科學(xué)教育活動(dòng)效果。

　　參考文獻(xiàn)：

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