幼兒心理健康教育綜述論文

　　健康的心情能陶冶一個(gè)人地情操，使人充滿活力。如果一個(gè)人開(kāi)朗樂(lè)觀，不論他遇到什么困難或遭到什么不幸，都能過(guò)得灑脫、自如。所以，作為幼兒教育者，更有義務(wù)讓每一位幼兒有健康的心理。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒心理健康教育綜述論文，希望大家喜歡!

　　幼兒心理健康教育綜述論文篇一

　　《淺談?dòng)變盒睦斫】到逃龑?duì)幼兒的重要性》

　　摘要：健康的心情能陶冶一個(gè)人地情操，使人充滿活力。如果一個(gè)人開(kāi)朗樂(lè)觀，不論他遇到什么困難或遭到什么不幸，都能過(guò)得灑脫、自如。所以，作為幼兒教育者，更有義務(wù)讓每一位幼兒有健康的心理。

　　關(guān)鍵詞：心理健康 教師 家庭 教育

　　一、心理健康教育幫助幼兒塑造健康人格

　　每個(gè)幼兒的健康的成長(zhǎng)，需要有良好的家庭氛圍。良好的家庭氛圍不一定是指經(jīng)濟(jì)條件好的家庭，為孩子創(chuàng)造一個(gè)好的家庭教育環(huán)境，需要家長(zhǎng)也具有良好的心理素質(zhì)和健康的教育觀。然而，在許多的家庭中，特別是獨(dú)生子女的心理健康教育問(wèn)題尤其應(yīng)該重視。

　　從教育角度看，一個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，給孩子的教育工作和德、智、體諸方面的發(fā)展提供了較充足的物質(zhì)基礎(chǔ)。一家只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)更集中、強(qiáng)烈，對(duì)孩子在生活上的照顧更為周到，無(wú)疑這會(huì)有利于孩子身心健康發(fā)育成長(zhǎng)。但是，就因?yàn)?ldquo;只有一個(gè)”家長(zhǎng)就更加視為珍寶，一切都由著孩子，遷就放任。一切都屬于孩子，任其獨(dú)享。一切都服從孩子，可以指揮一切。因此他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中獨(dú)生子女的性格容易造成任性，自理、自立能力差，依賴性強(qiáng)，較嬌氣，個(gè)別還不會(huì)和別人相處，性格孤僻，這些“問(wèn)題行為”的形成一方面是由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，什么都不讓孩子去做，全部代替完成;一方面由于獨(dú)生子女沒(méi)有兄弟姐妹，缺乏和他人相處的能力，不會(huì)關(guān)心他人。

　　二、影響中、小學(xué)生心理健康的因素

　　1、家庭對(duì)學(xué)生心理健康的影響

　　家庭是小學(xué)生的第一所學(xué)校，家庭的生活環(huán)境，對(duì)小學(xué)生的心理健康起著巨大的作用。家庭的結(jié)構(gòu)、家庭的氣氛、父母的教養(yǎng)方式是一致認(rèn)定的影響小學(xué)生心理健康的主要因素。其中影響最大的并不是家庭結(jié)構(gòu)，而是家庭氣氛。

　　人們一般認(rèn)為，父母離異的單親家庭對(duì)子女的成長(zhǎng)非常不利。但許多人的研究都發(fā)現(xiàn)，有嚴(yán)重的家庭沖突但并沒(méi)有離婚的家庭，對(duì)子女的不良影響超過(guò)了離異的家庭。這是由于家庭氣氛的影響往往是持久性的。家庭中父母的沖突會(huì)使子女焦慮不安，產(chǎn)生劇烈的情緒波動(dòng)。如果父母經(jīng)常因?yàn)橐恍┈嵥榈男∈掳l(fā)生沖突，子女長(zhǎng)期處于這種家庭矛盾中，會(huì)造成心理惡化而影響他們的心理健康發(fā)展。

　　2、教師對(duì)學(xué)生心理健康的影響

　　現(xiàn)在的家長(zhǎng)，甚至個(gè)別老師判斷一位學(xué)生是否是優(yōu)秀生時(shí)，往往看的是他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于孩子們的心聲從沒(méi)有去認(rèn)真地傾聽(tīng)過(guò)，縱而使現(xiàn)在的孩子變得冷漠、孤僻、自傲、缺乏同情心，但是他們又自卑、自戀、害怕挫折、缺少毅力。我們對(duì)于這些學(xué)生，如果教育合理，引導(dǎo)妥當(dāng)，是完全可以避免發(fā)生心理障礙，從而發(fā)揮出其巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

　　3、社會(huì)對(duì)學(xué)生心理健康的影響

　　社會(huì)環(huán)境對(duì)小學(xué)生的影響主要是通過(guò)有形無(wú)形的信息傳播，有看到的、聽(tīng)到的、感受到的，如報(bào)刊、電視、廣告等。這些影響是潛移默化的，而且影響力很大。對(duì)于小學(xué)生而言，社會(huì)風(fēng)氣對(duì)他們的影響會(huì)比較大。由于小學(xué)生自身的心智還沒(méi)成熟、判斷能力比較差，對(duì)于好壞的選擇比較弱，所以要社會(huì)工作有一個(gè)好風(fēng)氣，以避免學(xué)生有學(xué)壞的機(jī)會(huì)。當(dāng)然好的社會(huì)風(fēng)氣對(duì)小孩子的成長(zhǎng)是有利的。

　　三、加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的對(duì)策

　　面對(duì)以上的問(wèn)題，我認(rèn)為，心理健康教育是其他素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。沒(méi)有良好的心理素質(zhì)，人的素質(zhì)就難以發(fā)展到較高水平。學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，如果缺少心理健康教育，那么，這個(gè)素質(zhì)教育就是不完整的。在日常的教學(xué)過(guò)程中，我們可以采用以下的幾種做法：

　　1、心理健康教育的師資隊(duì)伍的建設(shè)

　　搞好師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高廣大教師的心理健康水平，是保障心理健康教育正常、健康開(kāi)展的重要條件。要積極開(kāi)展對(duì)從事心理健康教育教師的專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校要逐步建立在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，以思想品德課和思想政治課教師、班主任和團(tuán)、隊(duì)干部為主體、專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。心理健康教育要全面滲透在整個(gè)學(xué)校教育過(guò)程中，這是開(kāi)展此項(xiàng)工作的主要途徑。我們堅(jiān)持在教育教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)，包括學(xué)科滲透、班主任工作滲透、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)滲透等。如在學(xué)科教學(xué)中，我們要求教師教書(shū)育人，采用情感教育、成功教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。

　　2、多渠道多方位多角度地進(jìn)行教育

　　課堂是學(xué)生在學(xué)校生活的主要場(chǎng)所，最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的就是師生交往，課堂是學(xué)生心理成長(zhǎng)的主要空間，教師要用愛(ài)心撫慰學(xué)生的心靈，用智慧去喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這將有助于學(xué)生心理健康的發(fā)展，一定能達(dá)到“事半功倍”的效果。如：在課堂上，膽小內(nèi)向的學(xué)生很少舉手發(fā)言，回答問(wèn)題很小聲，生怕自己說(shuō)錯(cuò)了會(huì)受到同學(xué)們的譏笑。對(duì)待這些學(xué)生，我會(huì)事先跟他商量好，假如你上課能大膽舉手發(fā)言，我會(huì)保護(hù)你的。在你認(rèn)為回答有把握的，你的手就舉高一點(diǎn)，在你認(rèn)為回答把握不大的，你的手就舉低一點(diǎn)。當(dāng)他回答正確的時(shí)候，讓同學(xué)送他掌聲，當(dāng)他回答不全面的時(shí)候，也要比值于肯定，鼓勵(lì)他大膽發(fā)言。

　　校園文化建設(shè)對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)意義十分重大。大多數(shù)學(xué)校大多停留在口號(hào)上的號(hào)召和宣傳，缺乏實(shí)際的校園文化建設(shè)策略。校要?jiǎng)?chuàng)造條件不斷完善心理健康教育各項(xiàng)設(shè)施，從綠化、凈化和美化等角度優(yōu)化校園育人環(huán)境，通過(guò)組織開(kāi)展各項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)，創(chuàng)辦校園文化藝術(shù)節(jié)，開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)，或組織舉辦夏令營(yíng)，到教育基地鍛煉，參加社區(qū)公益活動(dòng)、以及組織國(guó)際交流等等，通過(guò)一系列社會(huì)實(shí)踐教育，引導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行自我心理教育，提高適應(yīng)社會(huì)生活環(huán)境，增強(qiáng)承受挫折的能力，不斷完善學(xué)生的人格。為豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，活躍校園文化提供良好的條件;有條件的學(xué)校要積極為心理健康教育創(chuàng)造必要的條件，要逐步建立和完善心理咨詢室(或心理輔導(dǎo)室)，加強(qiáng)心理健康教育的輔導(dǎo)，同時(shí)要加強(qiáng)心理健康教育的研究與科學(xué)管理。

　　總之，幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。把幼兒培養(yǎng)成為能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要和挑戰(zhàn)的一代新人，是我們幼兒教師義不容辭的責(zé)任，讓我們從幼兒細(xì)微的心理表現(xiàn)入手，引導(dǎo)幼兒行為，疏導(dǎo)幼兒心理，讓不良心理夭折在萌芽期，并不斷探索心理健康教育的心方法，為祖國(guó)培養(yǎng)出積極健康向上的新一代!

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]《學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)指導(dǎo)》麥少美，孫樹(shù)珍

　　[2]《學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)指導(dǎo)》復(fù)力

　　[3]《學(xué)前心理學(xué)》汪乃銘，錢峰

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