特殊教育學(xué)校德育教育淺析論文(2)
特殊教育學(xué)校德育教育淺析論文
特殊教育學(xué)校德育教育淺析論文篇二
《特殊教育學(xué)校思想品德教育教學(xué)淺析》
【摘 要】特殊教育是特指對(duì)殘疾人這個(gè)特殊人群開設(shè)的教育，而特殊人群是指盲、聾、智障，視力殘疾、聽力殘疾和智力殘疾及其它身體殘缺的一類人群。這類人群由于身體某方面的缺失，導(dǎo)致對(duì)外界事物的理解存在一定的難度和偏差。特殊教育學(xué)校針對(duì)此類學(xué)生制定了特殊的教學(xué)方案，思想品德教育就是其中一門學(xué)科。思品課的開設(shè)將教會(huì)學(xué)生明辨是非，幫助學(xué)生正確理解外界事物，所以這門學(xué)科就顯得尤為重要。但在特殊學(xué)生的心里，思想品德課往往伴隨著枯燥和說教，直到新課程的改革思品課才真正的發(fā)揮了它的作用。本文主要從培養(yǎng)特殊人群的健康心理、在課堂上精心設(shè)計(jì)問題、針對(duì)不同的學(xué)生因材施教、分層施教以及進(jìn)行思想品德教育時(shí)可以采取的方式等幾個(gè)方面來進(jìn)行解析。
【關(guān)鍵詞】特殊教育;思想品德教育;教學(xué)淺析
近年來，我國(guó)的教育體系不斷的在進(jìn)行調(diào)整，在新課標(biāo)的要求下，對(duì)特殊學(xué)生的思想品德教育也變成了教育體系中的一個(gè)重大舉措。對(duì)特殊人群學(xué)生的思想品德教育是當(dāng)前教育需要注意和解決的又一個(gè)難題。特殊教育學(xué)校重視思想品德教育的意義在于，樹立特殊人群對(duì)于世界正確的認(rèn)知，教會(huì)特殊人群明辨是非，關(guān)注特殊人群學(xué)生心理健康的發(fā)展，以及幫助特殊人群學(xué)生更好地融入到社會(huì)中去。對(duì)學(xué)生的思想品德教育沒辦法一蹴而就，它需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和培養(yǎng)，這是一項(xiàng)非常需要耐心和細(xì)心的工作。同時(shí)要求教師在工作中善于聯(lián)系實(shí)際，靈活的結(jié)合生活中的實(shí)例，進(jìn)行思想品德教育的講解。學(xué)校里學(xué)生由于身體某一方面的缺失，使得他們認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候容易出現(xiàn)偏差和錯(cuò)誤，幫助特殊人群學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀是教師義不容辭的責(zé)任，也是特殊人群學(xué)生心理健康發(fā)展、養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣的前提。教師在教授特殊學(xué)生的時(shí)候，需要聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)學(xué)生的特殊性制定合適的教學(xué)方案，幫助學(xué)生對(duì)一些情景進(jìn)行正確的反映，養(yǎng)成文明禮貌和遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，提高學(xué)生明辨是非的能力和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的自信心。
一、培養(yǎng)特殊人群學(xué)生健康的心理素質(zhì)
在進(jìn)行思想道德教育的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，開展各種教育活動(dòng)，這樣便于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握。教師在教授知識(shí)過程中，要充分了解學(xué)生的心理需求，增加學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)能更好的發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，幫助學(xué)生糾正不正確的世界觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。在進(jìn)行思想品德教育的教學(xué)中，教師可以通過講故事等有趣的方式來對(duì)特殊人群學(xué)生講解課文，幫助學(xué)生更好地更快地理解課文的內(nèi)容和其中蘊(yùn)含的道理。教師還可以提出論題，利用提問回答或者討論辯論的方式來了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和教會(huì)學(xué)生明白書中教授的道理。
二、精心設(shè)計(jì)課堂上提問的問題
特殊學(xué)校開展思想品德教育的目的在于讓學(xué)生的心理健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，達(dá)到新課改對(duì)于思想品德教育的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到幫助特殊學(xué)生樹立正確世界觀和人生觀的目的。教師在教學(xué)的時(shí)候要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)立不同的問題，因材施教和分層施教是教學(xué)中需要注意的兩大問題。
1.設(shè)計(jì)問題要精心
特殊教育學(xué)校的學(xué)生都是認(rèn)知能力不同方面、不同層次存在障礙的學(xué)生，這些學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候都因?yàn)橐欢ǖ恼J(rèn)知缺失從而影響了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，相對(duì)于正常的學(xué)生他們還存在著一定的差距。所以教師在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)問題時(shí)候需要精心，設(shè)計(jì)問題時(shí)由淺至深，從具體到抽象，圍繞一個(gè)中心進(jìn)行更詳細(xì)的、更深入的理解和分析，同時(shí)也能更好地發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。
2.提問具有啟發(fā)性的問題
教師在進(jìn)行思想品德教育的過程中，因?yàn)樘厥鈱W(xué)校學(xué)生自身的局限性，很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況，在這種情況下教師的課堂組織能力就受到了很大的考驗(yàn)。教師進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)問題時(shí)候需要提出的問題具有啟發(fā)性，問問題時(shí)候要由淺至深，善于鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言以及糾正學(xué)生的不足，這樣就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地思考和探究。另外，教師需要根據(jù)不同學(xué)生的不同性格特點(diǎn)、不同的身體缺陷，設(shè)計(jì)不同的表現(xiàn)形式來進(jìn)行教學(xué)，如回答問題、討論、或者表演的形式都可以很好的幫助學(xué)生理解思想品德教育的課文內(nèi)容。
3.關(guān)注學(xué)生心理的健康發(fā)展
在對(duì)特殊教育學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中，需要注意特殊學(xué)生在認(rèn)知方面存在的差距，所以為了更好地教學(xué)，需要對(duì)其內(nèi)心加深了解，加深與學(xué)生間的交流和探討。這樣可以增進(jìn)學(xué)生和教師之間的關(guān)系，更有利于學(xué)生心理健康的發(fā)展。
三、針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分層施教
1.初級(jí)階段
特殊人群學(xué)生因?yàn)樯眢w上的缺陷，限制了信息量獲取的速度，這樣就造成了很多特殊人群學(xué)生對(duì)于是非的辨別能力很是薄弱。很多學(xué)生由于家長(zhǎng)的溺愛，性格變得比較自私，以自我為中心，這樣教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就需要針對(duì)他的性格特點(diǎn)教授學(xué)生如何處理人際關(guān)系以及樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，以便于學(xué)生更好地融入社會(huì)，得到良好的個(gè)人發(fā)展。
2.中級(jí)階段
特殊人群學(xué)生自我意識(shí)薄弱，自信心不足。自信心是促進(jìn)一個(gè)人進(jìn)步的原動(dòng)力。而身體殘疾的缺陷帶來了大量的負(fù)面情緒，自卑感就常常伴隨著這類學(xué)生左右。害怕與人交流，害怕他人的目光，甚至抵觸了解這個(gè)世界。由于不能正確的認(rèn)識(shí)自己，總是感覺自己不如他人，內(nèi)心壓抑和不滿，長(zhǎng)此以往形成了心理問題。良好的自我意識(shí)是一個(gè)人健康成長(zhǎng)的前提。我們需要在思想品德教育課上幫助學(xué)生樹立自信心、自尊心，正確的認(rèn)知自身的生理缺陷，進(jìn)而正確的評(píng)價(jià)自己，樹立正確的人生觀價(jià)值觀，克服自卑、樂觀積極的了解這個(gè)世界，達(dá)到尋求良好的自我發(fā)展的良好效果。
3.高級(jí)階段
相對(duì)于健全的學(xué)生而言，特殊教育學(xué)校學(xué)生的心里承受能力比較差。隨著特殊人群學(xué)生接觸的東西越來越多，各種信息紛至沓來，對(duì)自身的要求也越來越多，他們不可避免的面臨著各種困難。而遇到困難和挫折的時(shí)候，他們會(huì)更脆弱，更容易垂頭喪氣、止步不前甚至自暴自棄。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生對(duì)于逆境的應(yīng)對(duì)方法。“人生不如意事十有八九”就是講面對(duì)人生逆境時(shí)候要積極面對(duì)，困難和挫折都是難免的，關(guān)鍵是如何面對(duì)和戰(zhàn)勝困難，做思想上的巨人和生活的強(qiáng)者。
四、進(jìn)行思想品德教育時(shí)候可以采用的方式
1.發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)
特殊人群學(xué)生雖然自生身體缺陷，但他們?cè)谀骋环矫娴恼J(rèn)知能力很強(qiáng)。上思想品德課的時(shí)候，應(yīng)盡可能的發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，采用對(duì)話或者短劇的形式，讓學(xué)生自己編排并表演出來，以活潑的授課形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到教學(xué)目的。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以把學(xué)生分組，布置學(xué)生在課前查找與課堂中相關(guān)的知識(shí)，課上進(jìn)行表演，讓學(xué)生通過表演和編排，深深理解課文的意義。
2.把關(guān)愛學(xué)生作為第一要?jiǎng)?wù)
關(guān)愛特殊人群學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)也是教學(xué)目的之一。教師要把這些學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣，輕聲細(xì)語、和藹可親的教授每一堂課程。對(duì)于學(xué)生的回答和表演等互動(dòng)性行為要進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于錯(cuò)誤的言論觀點(diǎn)也要循循善誘、諄諄教誨。適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)鼓勵(lì)會(huì)讓特殊孩子感到溫暖和關(guān)懷，對(duì)思品課的學(xué)習(xí)興趣大大增加。這種愛使得學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴，把教師的要求化作自己努力的動(dòng)力，積極的參與課堂的學(xué)習(xí)中來。
五、結(jié)束語
進(jìn)行思想品德教育的時(shí)候，要盡量做到因材施教和分層施教。根據(jù)學(xué)生不同的情況進(jìn)行不同的教育，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，樹立學(xué)生的自信心。教師不僅要在教學(xué)過程中注意自身的文化素養(yǎng)，為學(xué)生樹立一個(gè)榜樣，同時(shí)還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，從理念上、認(rèn)知上等全方面的提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，有效的推進(jìn)特殊學(xué)生的思想道德品質(zhì)的良好發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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