職業(yè)素養(yǎng)教育論文(2)
職業(yè)素養(yǎng)教育論文篇二
《高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育存在的問題及對(duì)策》
摘要：高職院校對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育重視不夠、認(rèn)識(shí)不到位、措施針對(duì)性不強(qiáng)等問題，造成高職院校在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面存在許多不足。教育學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，注重學(xué)生適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)以及完善學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)是加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的主要對(duì)策。
關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;職業(yè)素養(yǎng);對(duì)策
中圖分類號(hào)：G715文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002-0845(2012)07-0093-02
作者簡(jiǎn)介：羅忠實(shí)(1972-)，男，湖南隆回人，講師，從事教育學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)及高等職業(yè)教育研究。
一、加強(qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的必要性
隨著大學(xué)生就業(yè)制度改革的不斷深化和大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)工作已成為高校的重點(diǎn)工作，就業(yè)難已成為社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。與本科院校相比，高職院校學(xué)生在就業(yè)上相對(duì)處于劣勢(shì)，高職的就業(yè)工作急需加強(qiáng)。高職院校培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)管理和服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型人才。經(jīng)過近幾年的大力發(fā)展，各高職院校的硬件設(shè)施、師資和專業(yè)建設(shè)等已經(jīng)比較到位，學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)也比較過硬，但在學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育上還存在著重視不夠、認(rèn)識(shí)不到位、措施針對(duì)性不強(qiáng)等問題，與企業(yè)和社會(huì)的要求還有一定的距離，需要加強(qiáng)這方面的工作。
二、高職院校學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)方面存在的不足
為深入了解學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)方面存在的主要問題，鄭州牧專的思政課教師曾于2009年和2010年的暑假深入到河南省多家中小企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研和實(shí)地考察。調(diào)研結(jié)果表明，企業(yè)對(duì)新就業(yè)大學(xué)生員工最不滿意。主要原因是新就業(yè)大學(xué)生員工普遍缺失以誠(chéng)信和敬業(yè)為核心的職業(yè)素養(yǎng)。經(jīng)過分析，高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)缺失的主要表現(xiàn)可歸納為以下幾點(diǎn)。
1?急功近利，心浮氣躁
學(xué)生初到企業(yè)，對(duì)就業(yè)環(huán)境、工作條件期望值高，擺不正心態(tài)。他們往往看不上一線崗位，什么工作輕松就想做什么，什么工作掙錢多就想做什么，甚至有的學(xué)生直接要求到管理崗位上工作。有不少企業(yè)管理者認(rèn)為，學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)是實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到社會(huì)人轉(zhuǎn)變的過程中非常重要的一步，需要一個(gè)磨合期，只要能堅(jiān)持兩三個(gè)月，一般都有機(jī)會(huì)到相應(yīng)的崗位上做管理工作或從事專業(yè)技術(shù)工作。若肯吃苦，再多堅(jiān)持一段時(shí)間，就有機(jī)會(huì)被提拔為管理人員。但是許多學(xué)生往往因待遇低、工作環(huán)境不理想等原因，還沒等到被企業(yè)重用、提拔就已經(jīng)離開了，失去了較好的發(fā)展機(jī)會(huì)，同時(shí)也造成了企業(yè)培訓(xùn)成本的增加。
2?缺乏誠(chéng)信，跳槽率高
多家企業(yè)反映，學(xué)生跳槽現(xiàn)象比較普遍，且跳槽時(shí)不是單個(gè)人走，往往是拉走一撥人。很多畢業(yè)生不遵守企業(yè)規(guī)定，對(duì)自己、企業(yè)、社會(huì)都不負(fù)責(zé)任，盲目流動(dòng)。有的甚至在一年內(nèi)換了9個(gè)單位，最短的工作只干了幾天。有些學(xué)生跳槽后會(huì)后悔，也會(huì)回流。缺乏誠(chéng)信、缺乏職業(yè)理想和追求，過分注重工作環(huán)境和待遇是學(xué)生跳槽最主要的原因。實(shí)際上，如果學(xué)校能夠緊貼學(xué)生思想實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行職業(yè)生涯教育，使學(xué)生有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，能了解人才成長(zhǎng)的基本規(guī)律，就不會(huì)這樣盲目地頻繁跳槽。
3?勞動(dòng)觀念淡薄，吃苦精神不足
許多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)表示，“大學(xué)生只要來得了、待下去、適應(yīng)環(huán)境、撲下身子干，企業(yè)這么多的位置，總能找到適合他們施展才能的舞臺(tái)。但是，很多畢業(yè)生不愿到基層工作，更不愿做體力勞動(dòng)”。正在頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生有的就認(rèn)為，“從學(xué)校到企業(yè)好似從天上掉到了地上，心里不平衡”。調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生眼高手低，上崗后動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，耐力不夠，對(duì)做好特定崗位工作缺乏激情。當(dāng)遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難和挫折時(shí)， 他們就抱怨、怨天尤人，甚至逃避。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)指出，現(xiàn)在勞動(dòng)者的學(xué)歷起點(diǎn)越來越高，也許在不久的將來，工人崗位就由高職畢業(yè)生擔(dān)任。但是，只要他們?cè)敢獬钥?，從體力勞動(dòng)做起，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，很快就會(huì)脫穎而出，成為企業(yè)的骨干。
4?適應(yīng)環(huán)境慢，團(tuán)隊(duì)意識(shí)差
高職生實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到社會(huì)人身份的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵要靠自己的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)。理想和現(xiàn)實(shí)的差距往往使很多畢業(yè)生不能較快地適應(yīng)環(huán)境。如果不適應(yīng)環(huán)境，即使本事再大也無處發(fā)揮和施展。企業(yè)管理者認(rèn)為，如果高職生不能及時(shí)地調(diào)整心態(tài)、較快地適應(yīng)環(huán)境并融入團(tuán)隊(duì)，就無法對(duì)其委以重任。在實(shí)際工作中，有些畢業(yè)生缺乏對(duì)自身、企業(yè)的正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，缺乏與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、員工的有效溝通，對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感不強(qiáng)，很難較快地融入群體，導(dǎo)致自己孤獨(dú)，這也是導(dǎo)致一些大學(xué)生選擇離開的原因之一。
5?敬業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，紀(jì)律觀念差
但凡具有一定規(guī)模的企業(yè)都有嚴(yán)格的管理制度，對(duì)崗位職責(zé)有明確的規(guī)定，獎(jiǎng)罰分明。在校大學(xué)生的作息時(shí)間相對(duì)比較寬松，初到企業(yè)，一時(shí)難以適應(yīng)嚴(yán)格的規(guī)定和紀(jì)律。反映在敬業(yè)意識(shí)上，主要表現(xiàn)為責(zé)任心不強(qiáng)、工作不認(rèn)真、有惰性、主動(dòng)性差等。有些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，“同老員工比起來，極少數(shù)新進(jìn)大學(xué)生不敬業(yè)、不遵守紀(jì)律、不遵守操作規(guī)程”。
三、高職院校加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的對(duì)策
1?教育學(xué)生端正心態(tài)，樹立正確的職業(yè)觀
(1)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀。職業(yè)觀是指?jìng)€(gè)人對(duì)職業(yè)的基本觀點(diǎn)和態(tài)度，主要指學(xué)生從國(guó)家利益和社會(huì)需要出發(fā)，根據(jù)個(gè)人的能力和素質(zhì)，理性面對(duì)和妥善處理個(gè)人理想與共同理想沖突的價(jià)值追求。它包括如何看待職業(yè)本質(zhì)、職業(yè)理想、職業(yè)價(jià)值、職業(yè)道德等。正確的職業(yè)觀是事業(yè)成功的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的關(guān)鍵。針對(duì)高職學(xué)生擇業(yè)期望值偏高的特點(diǎn)，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位、理性擇業(yè)，樹立到基層、到最艱苦的地方、到祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)的職業(yè)觀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想。馬克思認(rèn)為：“我們?cè)谶x擇職業(yè)理想時(shí)應(yīng)遵循的主要指針，是人類的幸福和自身的完善，不能認(rèn)為這兩種利益會(huì)彼此敵對(duì)、互相斗爭(zhēng)、一方必須消滅另一方。人類的天性生成是這樣：人們只有為了同時(shí)代的人而完善，為了他們的幸福而工作，他自己才能達(dá)到完善。”這說明，社會(huì)需要既為人們選擇職業(yè)提供了動(dòng)力和源泉，又為個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供了廣闊的社會(huì)舞臺(tái)。我們要引導(dǎo)大學(xué)生強(qiáng)化為人民服務(wù)的思想，從國(guó)家利益和社會(huì)需要出發(fā)，以社會(huì)需求作為職業(yè)選擇的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，把個(gè)人的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)同社會(huì)需求有機(jī)地統(tǒng)一起來，在工作中充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
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