淺談青少年健康教育的論文(2)
淺談青少年健康教育的論文
淺談青少年健康教育的論文篇二
《青少年心理健康及教育的研究》
【摘 要】社會發(fā)展，時代進步。人才的培養(yǎng)成了教育面向未來的主要課題之一，改革開放以來對于青少年心理健康教育的發(fā)展方向才真正納入大家的研究議題中來，筆者以理論依據、方法論原則、青少年心理問題、主要針對青少年心理健康和教育培養(yǎng)模式展開了全面的分析探討。
【關鍵詞】青少年;心理健康;整合研究
當今世界對青少年心理健康及教育大多是在以如何減小心理障礙、心理健康積極發(fā)展等方面進行研究的，因此，造成了當前對個人心理發(fā)展、社會心理規(guī)范以及教育發(fā)展的等方面的研究廣泛。
一、整合研究的理論依據
研究模式和研究實踐同屬于整合研究的范圍，整合研究主要根據以下內容被提出且被實踐。要將社會變革和青少年發(fā)展過程中的改變統(tǒng)一考量，當今的青少年心理問題最主要的原因還是其中的變化程度太大、太快。所以，我們要對“變”這雙方面的因素分析要遵循理論研究、實證支撐、實踐促進等方面的因素來分析探索，著重分析“變”的原因、表現內容、規(guī)律和教育方式等內容。
二、整合研究的方法
(一)科學性和針對性結合。以科學理論、方法、技術等為依據，結合科學性及針對性兩種原則，將現實研究對象中所存在的問題合理化。要根據青少年心理現狀，一定要結合科學理論及規(guī)范方法將這一問題解決。因此，就可以根據路徑分析、因素分析、聚類分析等現代心理科學理論，了解青少年心理特點，在大的社會環(huán)境下對青少年進行典型分析，對青少年的心理問題、造成因素、狀況及治療方法進行了全面分析。
(二)促進青少年的積極適應。研究問題要在研究理論和研究方向來實現，以研究方法、出發(fā)點、思路、干預措施及實施解決方法為依據，在素質教育的現狀情況下，要以心理素質培養(yǎng)為依托，找到解決青少年心理問題的關鍵點，幫助實現青少年心理健康問題得以改善，讓他們不僅愿意適應學習周邊環(huán)境、適應生存、適應人際關系及社會準則等問題也要讓他們逐漸找到更好的發(fā)展自我的空間，例如，智能、創(chuàng)造性、個性等方面。
(三)方法手段的有效性與程序的系統(tǒng)性的統(tǒng)一。針對青少年心理健康及教育的研究，要確保方法手段的有效性和程序系統(tǒng)性的統(tǒng)一，就要根據研究階段的不同特點而深入分析，采用問卷法、因素分析法、模糊量化法、理論分析法以及教育研究法等方式去考量青少年心理問題的當前機制、訓練對策、測量工具以及矯正方法。在青少年努力適應社會變革要求的基礎上，幫助其主體性心理品質得以發(fā)展，將培養(yǎng)過硬的行為品質及心理素質作為工作的主要方向，根據心理咨詢輔導、學科滲透、心理素質專題訓練、多媒體輔助、審美陶冶等方式，使社會、家庭及學校等方面多加結合，為青少年心理素質的發(fā)展及其行為方式更好的形成。
三、青少年的主要心理問題
(一)心理壓力問題。因為青少年這一階段的為他們一生中成長最重要的時期，他們要接受各種壓力的考驗。所以，壓力成了導致他們心理健康出現問題的最主要因素，影響他們產生心理健康問題因是由社會發(fā)展過程中的學業(yè)、升學、就業(yè)、成才、人際關系、家庭、社會各個方面的因素造成的，通過現實情況結合理論解決方法，對“學業(yè)壓力”“人際交往壓力”及“社會環(huán)境壓力”這些要素進行了詳細分析。
(二)學習適應問題。青少年只有通過不斷的學習才能長大成才，當學生以大部分的經歷去面對學習，就要考慮學習適應性與學習心理問題的關系，他們怎樣去管理學習時間，以怎樣的方式去學習，考試心理問題等等。造成青少年在學習中出現學校效果差、方法不當這些問題其實是與學習適應能力有主要關系的，另外，因為學生壓力大、師資水平不高、父母給以子女的壓力過大等客觀因素息息相關。
(三)情緒困擾問題。因為青少年的思想尚未成熟，情緒波動特別大，并且足以影響心理健康。抑郁、多慮、強迫、神經質等反應都屬于情緒障礙問題，主觀上是青少年對自己情緒的把控能力差，客觀上就要歸結于社會競爭激烈、人際關系復雜、學業(yè)壓力大等這些問題，筆者對這些因素進行了總結分析。
(四)網絡心理問題。網絡對于青少年的吸引力很大，造成青少年心理問題嚴重的愿意也有網絡成癮這一重要因素，青少年出于好奇，對網絡產生的癡迷的依賴感，想用虛擬的網絡世界來填補自己現實中不夠完美的思維精神狀態(tài)，因為一些學校、家庭等社會因素在為學生打造最佳育人環(huán)境時的結果與理想中相距甚遠，對青少年的培養(yǎng)不夠全面。
四、構建心理健康素質培養(yǎng)模式
(一)基本培養(yǎng)模式及其策略。分析討論國內外的青少年心理健康教育模式，并且集合當前我國學校教育及學生的現狀，指出生理、心理、社會及教育這幾個方面的統(tǒng)一結合才適合學生心理健康教育的基本模式。第一、要整合心理健康教育的目標，就是要從主動發(fā)展及積極適應這兩個方向著手處理，也是確定現代心理健康教育發(fā)展的最重要因素。第二、要整合心理健康教育的內容，根據調研方向，從積極學習、熱愛生活、學會做人、智能發(fā)展、個性發(fā)展，社會性及創(chuàng)新性的發(fā)展這些內容方面構成。
(二)具體培養(yǎng)模式及其策略。遵從整合模式的策略及培養(yǎng)方式，在整合模式思想理論的基礎上，搞好青少年心理素質培養(yǎng)的正確方式，第一、全方面培養(yǎng)學生，德智體美勞要全面協(xié)調發(fā)展，使他們在豐富學習之余，提升了自身能力，也是壓力得到一定的緩解。第二、建立健全的心理素質培養(yǎng)體制，使教育不僅要符合青少年發(fā)展規(guī)律，還要讓他們更好的接納社會的改變，幫助學生健康成長。
五、結語
青少年心理健康及教育的重點還是要將個體及全體統(tǒng)一考量，各方面的因素進行交互性研究，并且通過理論及實踐結合后統(tǒng)一完成。
參考文獻
[1] 張大均，馮正直，郭成，陳旭.關于學生心理素質研究的幾個問題[J].西南師范大學學報(哲學社會科學版)，2000 (3)：56-62.
[2] 王平.對生命教育融入大學生思想政治教育工作的思考[J].思想政治工作研究，2010(5)：180-181.
[3] 趙士兵.試論高校心理健康教育與思想政治教育的關系[J].思想政治教育研究，2008(2)：103.
作者簡介：周瑋(1977- )，女，湖南衡陽人，本科，核工業(yè)衛(wèi)生學校，政工師，研究方向：人力資源。
淺談青少年健康教育的論文相關文章：
5.健康教育論文