淺談青少年健康教育的論文

淺談青少年健康教育的論文

　　青少年健康理念包括生理健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺談青少年健康教育的論文，希望大家喜歡!

　　淺談青少年健康教育的論文篇一

　　《淺談青少年健康教育工作》

　　摘 要：青少年健康理念包括生理健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康，青少年的健康發(fā)展關(guān)系國民素質(zhì)的提高，關(guān)系到國家、民族的命運(yùn)和前途，也是全面構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)，做好青少年健康發(fā)展工作是全社會(huì)共同的責(zé)任。本文根據(jù)青少年健康教育的現(xiàn)狀，從青少年健康發(fā)展的影響因素包括家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境的影響，青少年健康教育的意義，青少年健康教育中存在的問題及應(yīng)對(duì)措施四個(gè)方面進(jìn)行闡述。青少年健康教育中存在的問題不可能迅速得到解決，但找到應(yīng)對(duì)策略，有的放矢的改進(jìn)，青少年健康教育工作將有效的服務(wù)青少年及其家長，確保青少年順利成長。

　　關(guān)鍵詞：青少年健康教育 心理健康 青春期性健康 家庭教育 留守兒童

　　中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795(2014)04(b)-0230-02

　　青少年是國家的未來，民族的希望，青少年健康理念包括生理健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康，青少年的健康發(fā)展關(guān)系國民素質(zhì)的提高，關(guān)系到國家、民族的命運(yùn)和前途，也是全面構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)，做好青少年健康教育工作是全社會(huì)共同的責(zé)任。本文將從青少年健康發(fā)展的影響因素，青少年健康教育的意義，青少年健康教育中存在的問題及應(yīng)對(duì)措施四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

　　1 青少年健康發(fā)展的影響因素

　　青少年的健康成長受諸多因素的影響，包括家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì)環(huán)境因素和自身因素，在這些因素的共同作用下，青少年的性格形成、行為養(yǎng)成、心理發(fā)展將展現(xiàn)出不同特點(diǎn)，這些“個(gè)性”將潛移默化的融入青少年的成長過程中，伴隨其一生。

　　1.1 家庭因素的影響

　　良好的家庭氛圍可以促進(jìn)孩子的健康成長，但是由于我國實(shí)行獨(dú)生子女政策，家庭規(guī)?？s小，家庭結(jié)構(gòu)模式呈現(xiàn)“四二一”(四個(gè)老人、一對(duì)夫婦和一個(gè)孩子)趨勢(shì)。唯一的孩子成為家庭的焦點(diǎn)，家長難免出現(xiàn)嬌縱溺愛的現(xiàn)象，孩子長期以自我為中心，會(huì)出現(xiàn)自私、蠻橫、脆弱、不善于溝通等問題。因此，家庭的生活方式和父母的教養(yǎng)方式在子女的人格形成和心理健康的發(fā)展具有重要意義。

　　1.2 學(xué)校教育的影響

　　受應(yīng)試教育的影響，一方面學(xué)校教育片面追求文化課成績，升學(xué)率成為判斷學(xué)校好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。雖然教育部門一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育和注重學(xué)生的全面發(fā)展，但是學(xué)校“重智育輕德育”的現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。德育教育的滯后意味著忽視青少年在德、體、美、勞方面的發(fā)展，對(duì)青少年形成正確的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生不利影響。另一方面教師隊(duì)伍的素質(zhì)參差不齊，一部分教師單純用成績來判斷學(xué)生的好壞，無法做到一視同仁，更有甚者對(duì)成績差的學(xué)生冷嘲熱諷，體罰學(xué)生，這種師生的緊張關(guān)系不僅會(huì)增加學(xué)生的逆反，還會(huì)給學(xué)生留下心理陰影。

　　1.3 社會(huì)環(huán)境的影響

　　我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的同時(shí)，西方文化大量涌入，社會(huì)文化呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)。青少年對(duì)信息有極強(qiáng)的接受能力，他們?cè)诒姸嗌罘绞街形∩鐣?huì)文化營養(yǎng)。在信息化社會(huì)的今天，網(wǎng)絡(luò)已滲入到青少年的生活和學(xué)習(xí)中，網(wǎng)絡(luò)的開放性帶來豐富的信息，但有毒信息如色情、暴力，對(duì)青少年具有極強(qiáng)的誘惑力，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的青少年與日俱增，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性和無約束性可能導(dǎo)致青少年的性格缺失和道德失范。

　　1.4 青春期的影響

　　青少年時(shí)期是人生的重要發(fā)展期，人的生理和心理都在發(fā)生巨大的變化，這些變化將給青少年帶來自我接納、人際交往、情緒控制、壓力承受等方面的問題，同時(shí)他們也感受到背負(fù)著來自家庭、學(xué)校和社會(huì)的沉重使命。這種生理發(fā)育逐漸成熟，兒童模式被打破，但成人模式尚未建立讓他們很難適應(yīng)這種變化。由于自我意識(shí)的發(fā)展，他們開始拒絕與父母溝通，形成所謂的“心理斷乳期”，自身又無法解決因成長帶來的煩惱，從而產(chǎn)生迷茫的心理。另外，這個(gè)時(shí)期的青少年辨別是非的能力較差，經(jīng)不起誘惑，容易誤入歧途意氣用事。

　　2 青少年健康教育的意義

　　2.1 促進(jìn)青少年的全面發(fā)展

　　青少年尤其是獨(dú)生子女，由于成長環(huán)境的影響存在不同程度的心理健康問題，如人際關(guān)系問題、情緒問題、人格障礙等。此外，處在青春期的青少年對(duì)自身生理發(fā)育存在困惑得不到及時(shí)的解決而產(chǎn)生的一系列社會(huì)問題。幫助青少年了解健康成長知識(shí)，增強(qiáng)身體素質(zhì)，培養(yǎng)健康生活習(xí)慣，緩解學(xué)習(xí)和精神壓力，使其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展節(jié)奏，促進(jìn)其全面發(fā)展，對(duì)青少年自身健康成長十分關(guān)鍵。

　　2.2 提高家庭發(fā)展能力

　　青少年健康發(fā)展與家庭發(fā)展相互促進(jìn)、相互融合，家庭是社會(huì)生活的基本單位，孩子的健康是每個(gè)家庭的共同期望，青少年健康教育能夠提高家庭在促進(jìn)青少年健康發(fā)展方面的照顧養(yǎng)育能力，對(duì)促進(jìn)家庭和諧、提升家庭發(fā)展能力具有重要意義。

　　2.3 構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)

　　構(gòu)建和諧社會(huì)的核心是以人為本，青少年的健康教育將影響青少年的戀愛觀和婚姻觀，是使社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的需要。要以青少年的實(shí)際需求為本，用科學(xué)的方法做好青少年健康成長、和諧發(fā)展的工作。因此青少年的健康教育是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)，也是全社會(huì)共同的責(zé)任。

　　3 青少年健康教育中存在的問題

　　3.1 青春期性健康教育缺失

　　我國青春期性健康教育缺失不容忽視，其原因在于家長和學(xué)校普遍認(rèn)為性健康教育是一把“雙刃劍”，尺度把握不好容易形成“教唆”青少年過早發(fā)生性行為。一方面，家長對(duì)于這部分知識(shí)通常避而不談、即使想講也不知道該如何講;另一方面，部分學(xué)校的青春期性健康教育課程是讓學(xué)生自學(xué)課本，老師的泛泛帶過無法滿足青少年對(duì)此類知識(shí)的需求。目前，市面上針對(duì)青少年性健康教育的書較少，而且大都可讀性不強(qiáng)，不符合青少年的閱讀習(xí)慣。

　　3.2 心理健康教育流于形式

　　近年來，青少年自殺現(xiàn)象層出不窮，大學(xué)生傷人事件也時(shí)有發(fā)生，我們不禁反思，我們的孩子到底怎么了。心理健康問題在青少年中普遍存在，青少年既要承擔(dān)中考、高考的學(xué)習(xí)壓力，又要承擔(dān)成長中身體變化和心理變化發(fā)展不一致的矛盾，很容易出現(xiàn)封閉、抑郁、焦慮、強(qiáng)迫癥等方面的問題。

　　根據(jù)教育部的要求，學(xué)校開設(shè)心理健康課程，配備心理健康方面的老師，但是心理健康教育仍流于形式。首先，多數(shù)心理健康的老師不是科班出身，老師的數(shù)量也無法滿足全校學(xué)生的需求。其次，在一些學(xué)校心理健康咨詢室僅是在一個(gè)辦公室外面掛了塊牌子，形同虛設(shè)。最后，青少年即使出現(xiàn)了心理方面的問題卻迫于壓力不敢去找心理老師咨詢。正是由于以上原因，那些本可以早發(fā)現(xiàn)、早疏導(dǎo)，可以避免的慘劇才會(huì)一再發(fā)生。

　　3.3 缺少權(quán)威的教育陣地

　　目前社會(huì)上的青少年宮、青少年活動(dòng)中心大多是以培養(yǎng)青少年的藝術(shù)才能和配合學(xué)校教育為目的，課程多為鋼琴、書法、英語等。近期較為流行的體驗(yàn)式活動(dòng)基地如比如世界、歡樂之都等是以扮演社會(huì)角色讓青少年體驗(yàn)成人的職業(yè)行為，進(jìn)而理解社會(huì)的組織機(jī)構(gòu)，有利于提高青少年的素質(zhì)教育，但也無法承擔(dān)青少年健康教育的功能。在社區(qū)也有青少年教育場(chǎng)所，但多為向?qū)W生提供了一個(gè)放學(xué)后的活動(dòng)場(chǎng)所不定期的組織專題講座。這些機(jī)構(gòu)普遍缺乏青少年健康教育的權(quán)威性，沒有系統(tǒng)的教材教案，只有確立教育機(jī)構(gòu)的權(quán)威性和公益性，才能樹立品牌，全國推廣。

　　3.4 家庭教育方面力不從心

　　家庭是培養(yǎng)青少年健康成長的基礎(chǔ)，但很多家庭在青少年健康教育方面顯得力不從心，一是家長由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，容易忽視青少年成長中存在的問題;二是家長自身沒有相關(guān)的專業(yè)背景，缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)出現(xiàn)的問題無從下手;三是青少年進(jìn)入青春期容易出現(xiàn)逆反情緒，對(duì)于家長善意的幫助會(huì)出現(xiàn)敵對(duì)情緒。因此，家庭教育在青少年健康教育中沒有充分發(fā)揮作用。

　　3.5 對(duì)留守兒童等特殊群體的忽視

　　根據(jù)全國婦聯(lián)近期發(fā)布的《中國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》顯示，中國農(nóng)村留守兒童數(shù)量超過6000萬，總體規(guī)模擴(kuò)大;全國流動(dòng)兒童規(guī)模達(dá)3581萬，數(shù)量大幅度增長。他們正處在身體發(fā)育、習(xí)慣養(yǎng)成、心理成熟的關(guān)鍵時(shí)期，也是形成價(jià)值觀和人格完善的關(guān)鍵期。另外，貧困家庭、單親家庭、殘疾青少年等特殊群體也面臨著成長中的種種問題。由于教育資源的匱乏、缺少得到正確信息的來源和不健全的成長環(huán)境，他們的健康教育需求被忽視，尤其是青春期性健康教育的不普及，容易導(dǎo)致他們心理的不平衡甚至扭曲，并為他們今后走向社會(huì)埋下隱患。

　　4 應(yīng)對(duì)問題的措施

　　根據(jù)上述青少年健康教育中存在的問題，政府、學(xué)校、家庭、社區(qū)應(yīng)多方合作，相互融合與補(bǔ)充，共同為青少年的成長提供有力保障。我認(rèn)為應(yīng)該包括以下方面的應(yīng)對(duì)措施。

　　4.1 建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制

　　建立以政府為主導(dǎo)，家庭、學(xué)校、社區(qū)相互融合、補(bǔ)充的青少年健康發(fā)展工作體系，形成有利于青少年健康發(fā)展的長效工作機(jī)制。加強(qiáng)與教育部門、團(tuán)委和相關(guān)社團(tuán)組織的合作，共同推進(jìn)青少年健康發(fā)展工作。

　　4.2 社會(huì)正面引導(dǎo)

　　擴(kuò)大媒體宣傳，充分利用廣播、電視、報(bào)刊雜志、門戶網(wǎng)站、手機(jī)信息終端等媒體，加強(qiáng)對(duì)青少年健康教育的宣傳，加強(qiáng)正面引導(dǎo)，開設(shè)專題或欄目普及青少年健康成長知識(shí)，推出適合青少年及其家長的文圖宣傳品和科普影視作品。

　　4.3 進(jìn)行陣地建設(shè)

　　在政府的指導(dǎo)下，利用社會(huì)資源建設(shè)青少年健康教育咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，搭建面向青少年及其家長的服務(wù)平臺(tái)。建立多渠道、多形式、互動(dòng)式的服務(wù)平臺(tái)。向青少年提供便利、快捷、準(zhǔn)確的青春期健康知識(shí)的咨詢服務(wù)和困難援助。

　　4.4 針對(duì)家長開展培訓(xùn)

　　開辦家長學(xué)校，動(dòng)員家長參與，提高家長素質(zhì)。家長的自身素質(zhì)直接影響青少年的健康成長。幫助家長了解和掌握青春期健康教育的方法，使家長能夠滿足青少年成長過程中的心理需求，培養(yǎng)青少年道德情操，配合學(xué)校、社會(huì)，科學(xué)引導(dǎo)，教育子女健康成長。

　　4.5 開展師資培訓(xùn)

　　以青少年健康發(fā)展教育內(nèi)容為基礎(chǔ)，建立專業(yè)化師資隊(duì)伍，向?qū)W校、社區(qū)等青少年活動(dòng)場(chǎng)所輸送人才，為青少年提供系統(tǒng)、專業(yè)、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，提高青少年自我認(rèn)知，增強(qiáng)青少年社會(huì)適應(yīng)能力，保護(hù)青少年遠(yuǎn)離傷害。

　　4.6 關(guān)注特殊人群

　　特殊家庭的孩子在成長過程中面臨著比正常家庭孩子更多的困難和問題，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)特殊家庭青少年的幫助與關(guān)愛。通過制定相應(yīng)政策，為特殊家庭的青少年提供健康服務(wù)，加大對(duì)留守兒童、貧困家庭、單親家庭、殘疾青少年等弱勢(shì)人群的服務(wù)與幫扶力度。

　　青少年健康教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的長期性工作，青少年的成長離不開家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的培養(yǎng)，除了關(guān)注他們的身體健康外，心理健康和青春期性健康的教育不容忽視，青少年健康教育中存在的問題不可能迅速得到解決，但找到應(yīng)對(duì)策略，有的放矢的改進(jìn)，青少年健康教育工作將有效的服務(wù)青少年及其家長，確保青少年順利成長。

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