用中國夢(mèng)點(diǎn)燃青少年夢(mèng)

實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)希望在青少年，前途在青少年，根本在青少年。實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)要著眼未來，著眼青少年，重視和依靠青少年。但是令人堪憂的是，當(dāng)今時(shí)代相當(dāng)一部分青少年缺乏夢(mèng)想，缺少激情，信仰缺失，理想淡化，追求享樂，貪圖安逸，過于現(xiàn)實(shí)，過于自我，過于功利，過于世俗。因此，我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)最難就難在青少年夢(mèng)想缺失，最重就重在點(diǎn)燃青少年的中國夢(mèng)。
青少年何以夢(mèng)想缺失呢？究其原因，主要有四點(diǎn)：一是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐利性，把青少年引向了拜金主義、享樂主義、金錢萬能；二是西方思想文化和價(jià)值觀的滲透，把青少年引向個(gè)人主義、利己主義、崇洋媚外，向往資本主義；三是社會(huì)轉(zhuǎn)型傳統(tǒng)道德和價(jià)值觀受到?jīng)_擊，新的思想和價(jià)值觀建設(shè)滯后，社會(huì)矛盾和社會(huì)問題頻發(fā)，加之信息社會(huì)容易渲染問題、放大問題、制造問題，使青少年被負(fù)能量所包圍和誤導(dǎo)，面對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型青少年感到迷茫、困惑，對(duì)社會(huì)缺乏信任，對(duì)前途喪失信心；四是中國教育存在兩大誤區(qū)，一個(gè)是應(yīng)試教育，一個(gè)是應(yīng)聘教育，從應(yīng)試教育到應(yīng)聘教育推行的是成績(jī)至上，分?jǐn)?shù)為大，就業(yè)至上、找工作為大，缺少的是人文教育、博雅教育和有效的思想道德教育，這種教育把青少年變成了應(yīng)試的工具、就業(yè)的工具，難以激發(fā)和培養(yǎng)青少年的夢(mèng)想、理想、激情與個(gè)性，是一種難解錢學(xué)森之問的出不了大師的教育。
同志多次強(qiáng)調(diào)指出，中國夢(mèng)是民族的夢(mèng)，也是每個(gè)中國人的夢(mèng)。實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)，一方面要用中國夢(mèng)去點(diǎn)燃和激勵(lì)青少年夢(mèng)，把中國夢(mèng)植根于青少年夢(mèng)之中，讓中國夢(mèng)成為主導(dǎo)青少年夢(mèng)的基因，使青少年在中國夢(mèng)這個(gè)國家夢(mèng)、民族夢(mèng)的基礎(chǔ)上建立起自己的夢(mèng)想，為青少年?duì)I造人人有夢(mèng)想的社會(huì)環(huán)境和思想環(huán)境，使青少年都有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想理想燃燒的激情歲月。另一方面，要用中國夢(mèng)去引導(dǎo)青少年的夢(mèng)，把青少年引導(dǎo)到中國夢(mèng)上來，使青少年懂得只有把實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想同實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)結(jié)合起來，使個(gè)人夢(mèng)與中國夢(mèng)同向、同軌、同心、同德，水乳交融，實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)才能獲得更高的平臺(tái)，更大的舞臺(tái)。
中國夢(mèng)與青少年的夢(mèng)相輔相成，相互依存，中國夢(mèng)是照亮青少年夢(mèng)的燈塔，是指引青少年夢(mèng)的方向，是統(tǒng)領(lǐng)青少年夢(mèng)的最高價(jià)值目標(biāo)。青少年應(yīng)該把中國夢(mèng)融入個(gè)人夢(mèng)之中，一方面青少年夢(mèng)是實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的希望所在，力量源泉，中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)離不開青少年夢(mèng)的支撐，只有依靠青少年夢(mèng)、匯聚青少年夢(mèng)，才能實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)。另一方面，青少年的前途與命運(yùn)同國家和民族的前途命運(yùn)緊密相連，國家強(qiáng)大、民族振興，青少年就幸福。因此，青少年個(gè)人夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)要以中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)為依托，要在為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的奮斗中去實(shí)現(xiàn)自己的幸福夢(mèng)。