有關(guān)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)年論文
學(xué)前教育不僅是終身教育的一個(gè)良好的開端,同時(shí)它也是我們開展全民性教育的重要內(nèi)容。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)年論文，供大家參考。
有關(guān)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)年論文篇一
《 高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)改革思考 》
摘要：美術(shù)教育是整個(gè)學(xué)前教育當(dāng)中比較重要的一門課程。在高職院校，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要想以后更好地從事學(xué)前教育工作，就必須擁有較高的美術(shù)技能。筆者從高職院校的美術(shù)學(xué)前教育教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，深入思考在美術(shù)學(xué)前教育當(dāng)中所存在的問題，期待通過(guò)資料查詢以及對(duì)問題的細(xì)致分析，能夠?qū)⒚佬g(shù)教學(xué)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中脫離出來(lái)，以此來(lái)提高美術(shù)課程的學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)前教育;美術(shù)教學(xué);教學(xué)改革
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們對(duì)教育的要求也越來(lái)越高。學(xué)前教育是整個(gè)教育階段最為基礎(chǔ)的部分，為了迎合社會(huì)各界的要求，不僅僅是大學(xué)當(dāng)中的學(xué)前教育專業(yè)需要提高水平，高職院校當(dāng)中的學(xué)前教育也要加快發(fā)展。作為學(xué)前教育的必修科目，美術(shù)教學(xué)關(guān)乎學(xué)生在未來(lái)從事學(xué)前教育工作是否順利。新時(shí)代的美術(shù)教學(xué)不應(yīng)該只注重傳統(tǒng)的技巧，更多的是應(yīng)該注意藝術(shù)素養(yǎng)的提升。面對(duì)美術(shù)學(xué)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，教育體系應(yīng)該針對(duì)美術(shù)教學(xué)的改革問題進(jìn)行思考。
一、高職院校美術(shù)學(xué)前教育教學(xué)現(xiàn)狀
現(xiàn)階段的高職院校在美術(shù)專業(yè)的教學(xué)方面還存在著遵循傳統(tǒng)模式教學(xué)的現(xiàn)狀。受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，高職院校當(dāng)中的美術(shù)教學(xué)更加注重技能的學(xué)習(xí)。但該種方式不管是從教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式上都給人一種單一且枯燥的印象。不僅在思想上比較落后，教師在課堂上授課的過(guò)程也趨于規(guī)范化。學(xué)生依賴教師的示范，整個(gè)美術(shù)課堂中充斥著嚴(yán)肅的氣氛，學(xué)生打消了學(xué)習(xí)的積極性，更是無(wú)法相互討論觀點(diǎn)。除此之外，高職院校的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中還存在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)前教育高危脫節(jié)的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)只是培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)方面的一些技巧，忽略了學(xué)生在工作當(dāng)中對(duì)美術(shù)技巧的使用。一些教學(xué)內(nèi)容無(wú)法為學(xué)前教育工作提供幫助，缺乏實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容，致使學(xué)生缺失培養(yǎng)藝術(shù)美感的機(jī)會(huì)。
二、高職院校美術(shù)學(xué)前教育教學(xué)中的幾點(diǎn)思考
1.教學(xué)資源不科學(xué)
在高職院校的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中還存在著一定的問題，其中比較明顯的問題就是教學(xué)資源利用不合理。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)資源通常由學(xué)生共享，但該種共享方式僅僅是將美術(shù)方面的資源進(jìn)行了分享，而不存在與其他方面資源的融合。新時(shí)代的學(xué)前教育要求美術(shù)教學(xué)全面發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中所包含的手工制作與繪畫都需要得到其他方面資源的支持。在美術(shù)教學(xué)中，因?yàn)榭梢詾閷W(xué)生帶來(lái)一些繪畫的靈感，散文與詩(shī)歌能夠激發(fā)學(xué)生繪畫的熱情。從學(xué)生心理變化的角度來(lái)講，有很多領(lǐng)域的資源都能夠與美術(shù)資源進(jìn)行完美的配合。
2.教學(xué)理論知識(shí)不全面
美術(shù)教學(xué)方面的理論知識(shí)關(guān)乎學(xué)生在未來(lái)工作當(dāng)中的幼兒園服務(wù)意識(shí)。在高職院校中，大部分美術(shù)教師來(lái)自于專業(yè)的美術(shù)院校。這部分教師在學(xué)生時(shí)代就已經(jīng)接受了大量的技巧培養(yǎng)，但缺乏理論知識(shí)素養(yǎng)。在其任教過(guò)程中，同樣將注重美術(shù)技巧培養(yǎng)的思想灌輸給高職院校的學(xué)生。學(xué)生在院校當(dāng)中所學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)都來(lái)自于美術(shù)技巧方面的練習(xí)。學(xué)生對(duì)美術(shù)教育的具體概念認(rèn)識(shí)不足，并且很少有學(xué)生愿意研究學(xué)前教育當(dāng)中的美術(shù)教學(xué)理論，在教導(dǎo)幼兒時(shí)就會(huì)漠視幼兒的作品，甚至對(duì)其作品進(jìn)行犀利的評(píng)判。
三、高職院校美術(shù)學(xué)前教育教學(xué)的幾點(diǎn)建議
為了提升高職院校在美術(shù)學(xué)前教育教學(xué)方面的水平，高職院校有必要完善教學(xué)體制，從根本上解決美術(shù)教學(xué)方面存在的一些漏洞，從而打破了高職院校美術(shù)教學(xué)的限制。
1.優(yōu)化教學(xué)資源
高職院校方面需要做出具體的教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)生的角度考慮什么樣的資源適合運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，支持美術(shù)教學(xué)的改革。教師方面也要順應(yīng)時(shí)代的潮流，積極發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代所流行的教學(xué)方式并將之運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中。在教學(xué)資源方面，不僅僅要分享美術(shù)資源，還要將音樂、詩(shī)歌等資源與學(xué)生共享，使學(xué)生適應(yīng)美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中的美感培養(yǎng)，提升其藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而真正領(lǐng)悟美術(shù)的含義。
2.充實(shí)教學(xué)理論知識(shí)
在教學(xué)理論知識(shí)的積累方面，教師和學(xué)生都應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，重視對(duì)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。教學(xué)理論能夠幫助學(xué)生提升美術(shù)方面的涵養(yǎng)以及藝術(shù)美感。教師沖破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的束縛，將美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生不僅在美術(shù)技巧方面具有一定的實(shí)力，在美術(shù)理論方面也具有自己獨(dú)到的見解，使學(xué)生在未來(lái)工作當(dāng)中能夠認(rèn)真對(duì)待幼兒的作品，適時(shí)地夸獎(jiǎng)幼兒，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)方面的興趣。美術(shù)學(xué)前教育既然是高職院校當(dāng)中學(xué)前教育學(xué)生所學(xué)習(xí)的必備技能之一，就應(yīng)該受到高職院校的重點(diǎn)關(guān)注。高職院校在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，以培養(yǎng)出更多有責(zé)任、有技能的學(xué)生。
作者:周維 單位:邵陽(yáng)師范學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
[1]薛正.對(duì)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)改革的思考[J].美術(shù)教育研究，2012，6(4):99.
[2]林玲.對(duì)高職高專學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程改革的思考[J].萍鄉(xiāng)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010，8(2):98-100.
[3]黃夕恩.高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的改革探討[J].美術(shù)教育研究，2016，7(10):123.
[4]萬(wàn)莉.對(duì)高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，3(4):69-71.
[5]馮麗麗.高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的改革[J].中國(guó)培訓(xùn)，2015，11(18):132.
有關(guān)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)年論文篇二
《 中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)研究 》
中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課是該專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門必修課，鋼琴課教學(xué)是否創(chuàng)新務(wù)實(shí)直接影響學(xué)生將來(lái)能否勝任幼兒園的工作，中職學(xué)前教育的鋼琴課不僅要讓學(xué)生有扎實(shí)的鋼琴?gòu)椬嗷竟Γ⒅貙W(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。經(jīng)常會(huì)碰到要去實(shí)習(xí)的學(xué)生火急火燎地說(shuō)：“老師，救救我吧，我安排到上音樂課了，可是這首歌我都沒學(xué)過(guò)，也不會(huì)彈，怎么辦好，你快教教我吧!”鋼琴課是中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門必修課，它應(yīng)該有別于音樂學(xué)院和師范院校音樂教育的鋼琴課，鋼琴課教學(xué)是否創(chuàng)新務(wù)實(shí)直接影響學(xué)生將來(lái)能否勝任幼兒園的工作，如何進(jìn)行有效的教學(xué)也是當(dāng)前我們鋼琴教師應(yīng)該思考的重要問題。
一、當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課的教學(xué)現(xiàn)狀
(一)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
中職學(xué)前教育的學(xué)生幾乎沒有音樂基礎(chǔ)，甚至有些學(xué)生入學(xué)以前沒上過(guò)音樂課，我們?cè)?jīng)在新生入學(xué)時(shí)做過(guò)問卷調(diào)查，180多個(gè)學(xué)生里學(xué)過(guò)鋼琴的只有三個(gè)，其中兩個(gè)是暑期決定讀這個(gè)專業(yè)后剛開始學(xué)習(xí)的，相對(duì)普高的學(xué)生來(lái)說(shuō),這批學(xué)生大多沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)局限在課堂的時(shí)間，平時(shí)不愿意花時(shí)間練琴，回課率也很低導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度慢,有些學(xué)生兩年的在校時(shí)間里連簡(jiǎn)單的兒歌都彈不下,更說(shuō)不上自彈自唱和給孩子伴奏和教唱.
(二)學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀
中職鋼琴教師基本是高師或藝術(shù)院校音樂專業(yè)畢業(yè)生，習(xí)慣沿用學(xué)院派的傳統(tǒng)“一對(duì)一”教學(xué)的模式，以教師的示范和講解為主，但是近幾年學(xué)校擴(kuò)招一個(gè)班都60多個(gè)學(xué)生，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)了。同時(shí)中職鋼琴教師大部分沒接觸過(guò)幼兒園的教學(xué)，也不了解我們的學(xué)生怎樣學(xué)才能更勝任幼兒園的教學(xué)。大部分教師現(xiàn)在使用的教材是人民教育出版社音樂室編著的《鋼(風(fēng))琴》同時(shí)結(jié)合《高師鋼琴基礎(chǔ)教程》，內(nèi)容多，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，很多學(xué)生出去之后不能編配左手伴奏，伴奏能力薄弱，不能適應(yīng)幼兒園的教學(xué)工作。
二、提高學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)效果的對(duì)策
(一)更新觀念，加強(qiáng)鋼琴教學(xué)大綱建設(shè)
作為中職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教師，要不斷的更新自己的教學(xué)觀念，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，從中職現(xiàn)有學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，科學(xué)合理的制定出學(xué)前教育鋼琴課教學(xué)大綱，既要考慮學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，又要體現(xiàn)出學(xué)前教育專業(yè)的特色。鋼琴課的教學(xué)一定要要有別于普通音樂教育的學(xué)生，開展適合幼兒園教育需要的鋼琴教學(xué)。
(二)創(chuàng)新務(wù)實(shí)實(shí)行課程改革
在教材的選擇和教學(xué)計(jì)劃的安排要突出學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)。在教學(xué)中不僅要教學(xué)生基本的演奏技巧，更要適當(dāng)增加兒歌彈唱課程的比重，比如多學(xué)習(xí)像《數(shù)鴨子》《粉刷匠》等兒歌改編的鋼琴曲，以培養(yǎng)“能彈會(huì)教”“自彈自唱”的中職學(xué)生為目的，把鋼琴課教學(xué)與幼兒園的實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。同時(shí)可以在鋼琴課教學(xué)中采用模擬情景教學(xué)，教師可以模擬幼兒園音樂課教學(xué)，選派個(gè)別學(xué)生伴奏，其它同學(xué)伴唱或律動(dòng)，盡可能給學(xué)生多提供課堂實(shí)踐的機(jī)會(huì)。重視學(xué)生的見習(xí)和實(shí)習(xí)，可以把最后一學(xué)期的實(shí)習(xí)分散到各學(xué)期，前三學(xué)期見習(xí)，最后一學(xué)期實(shí)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鋼琴綜合實(shí)踐能力的錘煉。
(三)增大投資改善教學(xué)條件
近幾年由于國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，學(xué)校的教學(xué)條件得到了一定的改善，但是還不能滿足教學(xué)的需求。比如我們學(xué)校300多的學(xué)生，30臺(tái)的鋼琴根本不能滿足學(xué)生上課和練習(xí)的需要，增加琴房的數(shù)量、配置電鋼教室，提高教學(xué)效率、也使學(xué)生有更多的時(shí)間練琴，以鞏固教學(xué)效果。其次要安排鋼琴教師走進(jìn)幼兒園、深入幼兒園，了解幼兒園的教材和幼兒園的需求，針對(duì)性的培養(yǎng)實(shí)踐型和實(shí)用型的人才?？傊畬W(xué)前教育專業(yè)鋼琴課必須面向?qū)W前教育專業(yè)全體學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和對(duì)教學(xué)方法的研究，通過(guò)對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)訓(xùn)練旨在把學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)人才。
有關(guān)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)年論文篇三
《 安全教育在學(xué)前教育中的重要性 》
摘要：安全可以稱得上是關(guān)乎生命的一個(gè)話題，不管我們身處何方都有人隨時(shí)隨地地提醒我們注意安全，隨著年齡的增長(zhǎng)我們學(xué)會(huì)更注重安全問題，更會(huì)提示別人注意安全，那么安全意識(shí)是怎樣培養(yǎng)起來(lái)的呢?一個(gè)人的安全意識(shí)需要從小開始抓起。安全意識(shí)培養(yǎng)對(duì)上學(xué)前教育的學(xué)生而言關(guān)乎學(xué)生的心理與生命，假如一所學(xué)校沒有將學(xué)前教育中的安全問題放在重要位置，那么這所學(xué)校的學(xué)生的生命健康與心理健康將得不到保障，長(zhǎng)此以往這所學(xué)校的生源將受到影響，所以安全教育在學(xué)前教育中有重要作用。本文就安全教育在學(xué)前教育中的重要性展開分析與研討。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;安全教育;重要性
隨著時(shí)代的發(fā)展人們不再像以前一樣不重視養(yǎng)生問題，那么在人們關(guān)注養(yǎng)生問題的前提下應(yīng)該先注意安全，學(xué)校教育要在安全上苦下工夫，當(dāng)然學(xué)前教育在安全問題強(qiáng)調(diào)上不甘落后。這里所謂的學(xué)前安全教育就是強(qiáng)調(diào)兒童心理的健康發(fā)展，在一定意義上強(qiáng)調(diào)兒童在關(guān)注自己生理心理健康的同時(shí)還關(guān)注周圍學(xué)生對(duì)自己的不良影響，在一定程度上對(duì)自己的安全有防護(hù)意識(shí)和對(duì)自己身心有自我保護(hù)意識(shí)，在健康的前提下讓小朋友們主動(dòng)參與學(xué)前教育。注重學(xué)生的學(xué)前教育，將為學(xué)生今后發(fā)展奠定發(fā)展性基礎(chǔ)。下面筆者談?wù)劙踩逃趯W(xué)前教育中的相關(guān)情況，希望起到拋磚引玉的作用。
一、對(duì)學(xué)前教育中存在的不安全教育的分析
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民生活水平隨之提高，大多數(shù)人更注重健康問題，在規(guī)定的時(shí)間里會(huì)做定時(shí)檢查，所以在身體威脅因素上有明顯減少，但是除了這些問題干擾小朋友的健康發(fā)展外還有一些因素存在于小朋友的成長(zhǎng)中。對(duì)于影響小朋友健康發(fā)展的因素大多數(shù)人表示：玩耍的時(shí)候跌倒、洗澡玩水的時(shí)候溺水、上下學(xué)中平常上街玩耍的時(shí)候遇到車禍、吃東西的時(shí)候不注重飲食搭配導(dǎo)致食物中毒自殺等會(huì)影響兒童的健康。例如，2015年6月9日，貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)4名兒童服農(nóng)藥中毒死亡。得知事件發(fā)生后，國(guó)務(wù)院十分關(guān)切并做出重要批示，對(duì)不作為、假落實(shí)的要嚴(yán)厲整改問責(zé)，悲劇不能一再發(fā)生。
二、學(xué)校對(duì)小學(xué)生的安全教育
上面分析了很多意外傷害不僅威脅生命還會(huì)使部分兒童身體殘廢。如半個(gè)月前，南京第一醫(yī)院來(lái)了三個(gè)同時(shí)被電火花擊傷的三四歲的小孩子。這三個(gè)孩子趁父母不在，拿著電水壺的插頭就去捅插座。結(jié)果噼里啪啦一陣響，一股電火花躥了出來(lái)，瞬間就將三個(gè)孩子的手電傷了。其中一個(gè)三歲小女孩的左手幾個(gè)手指間的皮都破了，已經(jīng)能看到鮮紅的肉，家人趕緊將他們送到南京市第一醫(yī)院。醫(yī)生說(shuō)，由于家用電壓不是很高，這三個(gè)孩子的傷還算較輕，上上藥就能恢復(fù)了，如果是高壓電，三個(gè)孩子可就沒命了。當(dāng)這樣的事情發(fā)生的時(shí)候不僅會(huì)影響學(xué)生的身心健康，還會(huì)給家庭帶來(lái)負(fù)擔(dān)，所以不管在家中還是在學(xué)校，家長(zhǎng)與老師都應(yīng)該注意安全問題的防范，電源插座什么的應(yīng)該放在高于一米四左右的地方，讓小學(xué)生玩電動(dòng)玩具的時(shí)候先檢查安全威脅因素的存在，還應(yīng)該在日常教育中讓學(xué)生懂得哪些因素會(huì)威脅自己的健康，讓他們盡可能避免危險(xiǎn)因素的影響。如很多幼兒園為了讓學(xué)生懂得哪些東西以怎樣的方法才能清理干凈才能吃，會(huì)讓學(xué)生在教學(xué)課堂上學(xué)習(xí)清洗食物并且用小刀切水果等，又如讓學(xué)生學(xué)會(huì)洗黃瓜，并且切黃瓜，嘗試享受自己的勞動(dòng)成果并且學(xué)會(huì)如何正確地使用刀具等。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)幼年兒童健康的要求，學(xué)生必須懂得安全保護(hù)常識(shí)，學(xué)習(xí)能夠在外界不良條件的威脅下學(xué)會(huì)自我保護(hù)，將危險(xiǎn)性系數(shù)降低到最小值，因此幼兒老師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注幼兒的生活，加強(qiáng)園內(nèi)安全設(shè)施設(shè)備健全，提高學(xué)生的自主保護(hù)意識(shí)。
三、從創(chuàng)設(shè)安全的社會(huì)環(huán)境中教育幼兒安全意識(shí)
1.生活在多元化的社會(huì)里，我們生活中存在形形色色的誘惑。網(wǎng)絡(luò)誘惑是現(xiàn)代人的主要難題，對(duì)于尚未成年的幼兒來(lái)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)不良誘惑對(duì)他們成長(zhǎng)有巨大影響，這種影響可能會(huì)讓學(xué)生在不良誘惑下走上歧途，因此幼兒安全教育不僅是學(xué)校的單一教育，還關(guān)乎家庭與社會(huì)，所以學(xué)校應(yīng)該與社會(huì)家庭聯(lián)合起來(lái)做綠色的有教育目的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
2.應(yīng)該教育從小教學(xué)生懂的法律常識(shí)。受電視的影響，很多小學(xué)生會(huì)學(xué)電視里的人物與周圍學(xué)生接觸，因?yàn)橛啄陜和挠鍪麻啔v還不能和正常的成年人相比，并且處事能力與分析能力不健全很有可能會(huì)犯下不可饒恕的罪行，因此，我們應(yīng)該呼吁社會(huì)影視業(yè)多拍攝一些有利于學(xué)生健康發(fā)展的影視作品，從而教育兒童懂得哪些方法會(huì)讓別人受傷害并且這種法律不提倡的行為會(huì)讓自己受到法律的約束，所以校園還是社會(huì)家庭都應(yīng)該為兒童創(chuàng)造和諧的生活環(huán)境，讓他們健康地成長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)安全教育固然重要，但是也要適度，日常教學(xué)中還要讓學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)學(xué)生就是國(guó)家發(fā)展的潛在動(dòng)力，對(duì)于一個(gè)國(guó)家的興亡而言，人們的素質(zhì)很重要，所以，我們應(yīng)該讓學(xué)生全面發(fā)展，讓他們不僅有安全意識(shí)還應(yīng)該提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生充分掌握科學(xué)文化知識(shí)，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，為學(xué)生今后全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作者:李鳳娥 單位:清流實(shí)驗(yàn)幼兒園
參考文獻(xiàn)：
[1]丁宗一.兒童期意外傷害[J].中國(guó)兒童保健雜志，2000(06).
[2]祝益民.兒童意外傷害的研究進(jìn)展[J].中國(guó)醫(yī)師雜志，2005(12).
有關(guān)有關(guān)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)年論文推薦：
有關(guān)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)年論文
