九年級(jí)化學(xué)教育論文
九年級(jí)化學(xué)教育論文
九年級(jí)化學(xué)教學(xué)可以基于學(xué)生實(shí)際,結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),通過在交流討論、實(shí)驗(yàn)和課外活動(dòng)等途徑中滲透 生命 教育,提高學(xué)生對(duì) 生命 教育的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、對(duì)自我成長(zhǎng)的信心、對(duì)生命的珍視以及樂觀進(jìn)取的生活態(tài)度。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的九年級(jí)化學(xué)教育論文，供大家參考。
九年級(jí)化學(xué)教育論文范文一：九年級(jí)化學(xué)啟蒙教育研究
摘要： 實(shí)驗(yàn)是化學(xué)這門學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)出來的一切現(xiàn)象是化學(xué)研究方法———觀察法得以成立的前提和基礎(chǔ).因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)更是化學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的重要內(nèi)容之一.在化學(xué)教材中，大到章節(jié)，小到小節(jié)，處處化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)都有實(shí)驗(yàn)存在。
關(guān)鍵詞：九年級(jí);化學(xué)
一、保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源，也是學(xué)生進(jìn)入化學(xué)之門的第一把金鑰匙.持續(xù)保持學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，筆者總結(jié)，應(yīng)從把握學(xué)生心理和優(yōu)化教師知識(shí)技能兩個(gè)層面入手.雙管齊下，各現(xiàn)所長(zhǎng)，共同促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo).
1.把握學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的心理過程
心理學(xué)是教育學(xué)的基礎(chǔ)和前提.教師深入學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)有助于對(duì)學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、性格特征做出準(zhǔn)確的判斷，有效引導(dǎo)學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的心理過程;有助于教師在教學(xué)過程中，擺正自己的位置，不會(huì)出現(xiàn)越俎代庖的錯(cuò)誤.根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，筆者觀察到，學(xué)生對(duì)化學(xué)這門“新鮮”學(xué)科，起初是有著強(qiáng)烈的興趣的.隨著課程的深入和理論知識(shí)的深化和復(fù)雜化，學(xué)生的興趣明顯下降.筆者認(rèn)為這種現(xiàn)象正說明了化學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)入完全的理論領(lǐng)域而忽略了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).從心理學(xué)角度，結(jié)合構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論分析，是學(xué)生不能很好地把舊知識(shí)(包括經(jīng)驗(yàn))同所學(xué)的新知識(shí)結(jié)合在一起，無(wú)法產(chǎn)生新舊知識(shí)在意義上的構(gòu)建，無(wú)法實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的內(nèi)化，無(wú)法完成利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解釋新知識(shí).原本這個(gè)心理過程得以順利完成，學(xué)生能夠獲得學(xué)習(xí)新知的成就感.但隨著新知識(shí)的鋪天蓋地的涌入學(xué)生的知識(shí)庫(kù)，教師沒有做好學(xué)生化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的心理過程的疏導(dǎo)，致使知識(shí)斷點(diǎn)與日俱增，學(xué)習(xí)興趣如秋霜洗禮的綠意萎蔫不興.甚至于有些學(xué)生在化學(xué)啟蒙教育中，自認(rèn)滑入被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，宣告化學(xué)啟蒙教育從心理層面上的失敗.例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“化學(xué)研究物質(zhì)的性質(zhì)與變化”部分內(nèi)容時(shí)，對(duì)于物理變化和化學(xué)變化的概念，采取的是實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合的方法，將石蠟的三態(tài)變化和燃燒均以實(shí)驗(yàn)的方式呈現(xiàn)，豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，在這些經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建理解理論表達(dá).收到的效果非常明顯.
2.優(yōu)化教師知識(shí)技能
(1)提高教師知識(shí)能力教師化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)深厚，有很好的化學(xué)系統(tǒng)知識(shí)，對(duì)九年級(jí)化學(xué)教材知識(shí)體系有良好的建構(gòu)，能夠把握教材的整體架構(gòu)，深層理解教材編寫意圖，對(duì)教材結(jié)構(gòu)的設(shè)置和內(nèi)容形式的安排有較為深入的剖析.筆者總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的理解，認(rèn)為九年級(jí)教材的知識(shí)涵蓋面是很高的，對(duì)人文意義和化學(xué)歷史有一定的涉及，將化學(xué)學(xué)科的意義和作用以其高度結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際而表現(xiàn)得尤為突出，但表現(xiàn)出知識(shí)點(diǎn)分散，系統(tǒng)性差等特點(diǎn).如果完全依照教材印制的形式順序開展教學(xué)，很難構(gòu)建化學(xué)知識(shí)樹狀系統(tǒng)，這對(duì)于初中學(xué)生化學(xué)啟蒙是尤為不利的.在把握教材方面，集中突顯了教師化學(xué)知識(shí)能力的高低.筆者嘗試將自己的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)解構(gòu)，并參照課程標(biāo)準(zhǔn)、人教版教材、魯教版教材、滬教版教材整合九年級(jí)化學(xué)知識(shí)框架，在這個(gè)架構(gòu)下多次循環(huán)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，適應(yīng)心理學(xué)研究的記憶曲線.實(shí)現(xiàn)啟蒙學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù).例如在學(xué)習(xí)“第四章燃燒燃料”時(shí)，筆者將“第一節(jié)燃燒與滅火”，“燃燒的條件”“滅火的原理與方法”結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，收效甚佳.
(2)提高教師教學(xué)技術(shù)①善于使用信息技術(shù)完善教學(xué)，有效地將抽象的化學(xué)理論，轉(zhuǎn)變成結(jié)構(gòu)范式.把書籍中的圖片變成動(dòng)畫形式，將實(shí)驗(yàn)過程制作成動(dòng)畫短片等.豐富而直觀的材料更容易打動(dòng)學(xué)生.初三學(xué)生的直觀思維能力比抽象思維能力更強(qiáng)，而抽象思維能力的發(fā)展，要借助直觀思維能力的推波助瀾.②筆者認(rèn)為，在眾多的教學(xué)技能中，應(yīng)該把教師控制情緒的能力及生動(dòng)幽默的語(yǔ)言組織能力列為其中，這集中表現(xiàn)為教師的人格魅力.幽默的語(yǔ)言總能夠讓學(xué)生興趣盎然地專注于課堂學(xué)習(xí)，生動(dòng)的故事情節(jié)設(shè)定需要生動(dòng)的語(yǔ)言作為外衣.準(zhǔn)確的用語(yǔ)能幫助學(xué)生接受艱深的理論.
二、優(yōu)化化學(xué)教學(xué)方法
1.實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要手段
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)這門學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)出來的一切現(xiàn)象是化學(xué)研究方法———觀察法得以成立的前提和基礎(chǔ).因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)更是化學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的重要內(nèi)容之一.在化學(xué)教材中，大到章節(jié)，小到小節(jié)，處處化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)都有實(shí)驗(yàn)存在.筆者總結(jié)初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式包括三種類型:第一種為信息技術(shù)支撐的化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻演示教學(xué)形式;第二種為教師演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式;第三種為學(xué)生親手操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式.這三種形式均為重要的化學(xué)教學(xué)方法，根據(jù)具體情況選用.對(duì)于學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)起著不同程度的推動(dòng)作用.最為有利的當(dāng)屬第三種，但并不是所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是學(xué)生必須掌握的.根據(jù)教學(xué)需要和內(nèi)容要求，如氧氣的制取、二氧化碳的生成等實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生動(dòng)手操作并認(rèn)真學(xué)習(xí)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程.如爆炸等化學(xué)實(shí)驗(yàn)，危險(xiǎn)性較高，在教學(xué)中應(yīng)選取視頻課件播放形式演示實(shí)驗(yàn)過程.有時(shí)，根據(jù)課程安排和課堂時(shí)間，許多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)在課堂上應(yīng)適當(dāng)選取教師實(shí)驗(yàn)演示形式或結(jié)合視頻幻燈片演示教學(xué)形式來完成實(shí)驗(yàn)的教學(xué).
2.小組討論教學(xué)是化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要方法
小組討論是探究式學(xué)習(xí)的重要方式之一，是初三化學(xué)教學(xué)模式的重要應(yīng)用模式之一.在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生掌握較為牢固，且學(xué)習(xí)興趣極高.在小組討論過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂，學(xué)習(xí)態(tài)度十分積極，思維活動(dòng)極為活躍.在討論中，學(xué)生為了讓其他人理解自己的表述，更加努力組織語(yǔ)言，組織觀察所得的知識(shí)及已有的知識(shí)，并通過交換意見，為了理解和分析他人的見解，積極地加工他人提供的信息.在這樣的過程中，學(xué)生除了保持了對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，引起更多更加有探討價(jià)值的思維起點(diǎn)，成為學(xué)生深入學(xué)習(xí)化學(xué)的突破口.學(xué)生學(xué)習(xí)和專研化學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力將得到飛速地發(fā)展.
參考文獻(xiàn)
1、STS教育與初中化學(xué)新教材開發(fā)畢華林,亓英麗化學(xué)教學(xué)2003-09-10
2、STS教育與初中化學(xué)新課程改革畢華林;中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考2005-12-2
3、新課標(biāo)下的初中化學(xué)教育職能研究熊有太;中國(guó)校外教育2011-01-0
九年級(jí)化學(xué)教育論文范文二：信息技術(shù)與初中化學(xué)教育整合
摘要：總之，隨著我國(guó)的素質(zhì)教育以及新課改的不斷深入，這都要求我們?cè)趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式上不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，而這便要求教學(xué)方式更加靈活多樣，更加能夠吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠在比較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中化學(xué)
一、利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1.增加趣味性，吸引學(xué)生加入課堂
興趣是最好的老師.而在目前的初中的教學(xué)過程中，特別是化學(xué)作為一門新開的課程，對(duì)于學(xué)生的吸引力就顯得尤為重要，此時(shí)能夠抓住學(xué)生的注意力，便能夠?yàn)橐院蟮纳钊雽W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).化學(xué)作為一門操作性較強(qiáng)的課程，很多時(shí)候僅僅依靠老師的語(yǔ)言是難以進(jìn)行描述的，同時(shí)很多實(shí)驗(yàn)缺乏相應(yīng)的操作環(huán)境以及材料，學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)僅僅是一種機(jī)械的記憶.然而，信息技術(shù)的加入，便能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂中的一些不足，能夠采用視頻，動(dòng)畫演練等的方式進(jìn)行展示，相比較于單一的教師的講授，與信息技術(shù)相結(jié)合的化學(xué)課堂能夠更加具有趣味性，學(xué)生也是能夠更加主動(dòng)的加入到課堂中來.
2.增加學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考
對(duì)于什么樣的知識(shí)來說都是通過自己的加工之后的知識(shí)印象最深，而這樣便需要學(xué)生更多的主動(dòng)性的學(xué)習(xí)，探究式的學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式根本沒具備這樣的條件，學(xué)生更多是以一種被告知的方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)，同時(shí)教師在整個(gè)課程中所展示的內(nèi)容也是有限的，這樣更加限制了學(xué)生整個(gè)的思考.而信息技術(shù)加入初中化學(xué)，是化學(xué)的教學(xué)方式上的一種改革，在吸引學(xué)生興趣的同時(shí)，將課堂還給學(xué)生，盡可能的讓學(xué)生自己去探索，自己去發(fā)現(xiàn).而這樣的知識(shí)也會(huì)變得更加的深刻.想在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)這一單元的時(shí)候，我們便可以讓學(xué)生自己去利用互聯(lián)網(wǎng)收集信息，然后在課堂上進(jìn)行討論，這樣的方式，學(xué)生更能夠積極主動(dòng)的參與課堂中來，并且能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師單一的講解、學(xué)生被動(dòng)的接受效果好的多.
二、信息技術(shù)和初中化學(xué)教學(xué)整合的措施
1.利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的興趣
采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)中的依靠教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言上的講述更具吸引力.所以，信息技術(shù)與初中化學(xué)課堂的整合，首先便是充分利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，信息學(xué)生的興趣.在課堂中，可以充分利用信息技術(shù)，刺激學(xué)生的各種感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的思維能夠緊緊地跟著教師.同時(shí)信息技術(shù)也給以將一些空泛的知識(shí)利用信息技術(shù)(幻燈片、錄像、多媒體等)變得更鮮活、有生氣[2].比如在進(jìn)行化學(xué)的緒言的講述中，任憑老師用怎樣的語(yǔ)言去描述化學(xué)的神奇，學(xué)生都是無(wú)感覺的.或許，在這個(gè)時(shí)候任何語(yǔ)言都是沒有感染力的，所以，要借助信息技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官去感受化學(xué)的神奇.教師可以制作一些簡(jiǎn)單的具有代表性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的視頻或者是幻燈片，特別是在一些實(shí)驗(yàn)的操作上，學(xué)校沒有條件時(shí)，便可以利用信息技術(shù)觀看實(shí)驗(yàn)的具體過程，這樣的觀看遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師拿著課本單純的講吸引學(xué)生的多.讓學(xué)生利用視覺以及聽覺去感受化學(xué)的神奇，從而真正的參與到課堂中，去感受化學(xué)的魅力.
2.利用信息技術(shù)，豐富化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)如今是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，老師的任務(wù)不再僅僅是課本上的一些知識(shí)了，相應(yīng)的還有便是生活中的一些知識(shí)，能夠與時(shí)代接軌的，而這種知識(shí)的迅速傳播便是信息技術(shù)在起作用.所以說，利用信息技術(shù)，初中的化學(xué)課堂上老師便能夠盡可能的將知識(shí)更加直觀的教授給學(xué)生.與此同時(shí)，老師更是在有效地時(shí)間內(nèi)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了最大限度的擴(kuò)充，而對(duì)于學(xué)生來說，老師進(jìn)行的教學(xué)不再是課本上的“過時(shí)”知識(shí)，而是重要的同時(shí)也是與生活緊密相連的知識(shí)，學(xué)生在這個(gè)過程中也會(huì)更加的興趣.在進(jìn)行第一節(jié)“化學(xué)世界真奇妙”的時(shí)候，老師需要的便是從生活入手，應(yīng)該進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)充，進(jìn)行相應(yīng)的例證說明的時(shí)候，更多的應(yīng)該從生活中來，豐富學(xué)生的視野.特別是利用信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的豐富，在學(xué)生面臨一些物質(zhì)推斷題時(shí)是相當(dāng)有益的.比如，藍(lán)色絮狀沉淀為Cu(OH)2，紅褐色絮狀沉淀為Fe(OH)3等一些課外題的學(xué)習(xí)，都是需要教師利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容的，將這些學(xué)生不易看到的知識(shí)利用信息技術(shù)展現(xiàn)到學(xué)生面前.
三、結(jié)語(yǔ)
總之，隨著我國(guó)的素質(zhì)教育以及新課改的不斷深入，這都要求我們?cè)趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式上不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，而這便要求教學(xué)方式更加靈活多樣，更加能夠吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠在比較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí).但是如何進(jìn)行有效信息技術(shù)和初中化學(xué)課堂進(jìn)行融合，如何根據(jù)每一節(jié)課的具體內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行有效的改革，正確的使用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)的作用能夠在化學(xué)教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，是每一個(gè)初中化學(xué)的一線的教育工作者在實(shí)踐中不斷進(jìn)行思考、探索的。
參考文獻(xiàn)
1、科學(xué)素養(yǎng)教育在我國(guó)初中化學(xué)課程中的歷史演進(jìn)魏冰化學(xué)教育2004-10-28
2、湖北省初中化學(xué)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的調(diào)查報(bào)告──對(duì)初中化學(xué)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)及繼續(xù)教育目標(biāo)的思考吳煥云,夏正盛化學(xué)教育1997-03-28
3、淺談初中化學(xué)教學(xué)中為什么要實(shí)施環(huán)保教育宋利國(guó);讀與寫(教育教學(xué)刊)2010-03-15
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