初中化學教學中學生環(huán)保意識的培養(yǎng)
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郭傳恩1由 分享
化學與環(huán)境保護存在著緊密聯(lián)系，作為一名化學教師，必須擔負起時代賦予的責任。在日常教學中，根據(jù)學生的心理特點和知識狀況，采取巧妙的方法，將環(huán)境意識和化學知識巧妙、適宜地結合起來，在教學的各個環(huán)節(jié)對學生進行環(huán)保教育，使環(huán)境保護教學寓于化學教學之中。那么，在初中化學教學中，如何開展環(huán)保教育呢？
一、挖掘教材內容融進環(huán)保素材
新課程初中化學教材中涉及環(huán)境保護的內容約占30%，教師要在講授化學知識的同時，有針對性地添加與環(huán)境保護有關內容，寓環(huán)境教育于化學知識教學之中。在講授“空氣的成分”一節(jié)時，首先讓學生了解，一個成年人每天吸入空氣大約為12m3~16m3，空氣的質量對人類的生存至關重要。接著列舉空氣污染的典型公害事件：1952 年冬，倫敦天氣陰冷潮濕，家家燒煤取暖，空氣中SO2濃度增大，由于無風，煙霧下壓，多天不散，許多人出現(xiàn)了胸悶、喉痛，年老體弱者死亡4000 多人。
為了讓學生對空氣污染有一個更真切的認識，筆者組織了一個小調查：你有多久沒有看到天空中的星星了？最近一次看到是在何時何地？沒有看到星星的原因是什么？看到這些問題學生們都很興奮，紛紛表示很久沒有看到城市天空中的星星了，而鄉(xiāng)村的夜空是星星的樂園。緊接著就組織學生開展“空氣污染物來源”的查找活動，同學們積極準備，熱烈發(fā)言，最后總結出空氣污染物的來源主要有：工業(yè)上化學燃料的使用過程中產(chǎn)生的SO2、氮氧化物、粉塵等；汽車尾氣的排放；農(nóng)墾燒荒，樹葉、麥秸、垃圾的焚燒；建筑工地上的揚塵；家庭裝修產(chǎn)生的有害氣體。
二、延伸課本內容提高環(huán)保意識
化學教師應該抓住課堂上的各種機會，引導學生樹立環(huán)保意識，并將其與學生生活聯(lián)系起來。在講授“水和溶液”一章時，為了讓學生認識到水資源缺乏、分布不均勻及嚴重污染情況，提高他們的節(jié)水意識，在課堂上引用大量數(shù)據(jù)。地球上的水，總量估計有2×1018 噸，其中海水占97.2%，冰山、冰川占2.15%，人們可以利用的淡水只有0.65%左右。我國水資源排世界第六位，而人均水資源不足世界人均水量的1/4，隨著人們用水量的日益增加和嚴重的水污染，占陸地面積60%的地區(qū)已面臨淡水不足的困境，缺水已經(jīng)成為阻礙我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的制約因素。
同時，組織學生到自來水廠、污水處理廠等地進行實地調查，采集有關數(shù)據(jù)，并要求學生了解家庭和學校的用水情況，緊接著進行“我的節(jié)水小竅門”的交流活動?；顒又袑W生們提出各種節(jié)水、護水的小辦法，例如，洗衣服不要使用含磷洗衣粉，洗衣、洗菜的水可以沖廁所和拖地。
三、規(guī)范實驗操作養(yǎng)成環(huán)保習慣
化學是一門以實驗為基礎的學科，在化學實驗中，對學生進行環(huán)境保護教育，是化學教學中不可缺少的環(huán)節(jié)。教學要有效地結合實驗，提高學生的環(huán)境保護意識。許多化學實驗，生成物中都有有害氣體、液體、固體等物質生成，不可避免的產(chǎn)生一些環(huán)境污染。所以在實驗時要特別加強對學生環(huán)境保護教育，引導學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。
初中化學實驗大多數(shù)是通過觀察化學反應現(xiàn)象定性探究物質的性質，藥品的用量不影響反應結果，所以在教學中，不論是演示實驗還是學生的分組實驗，都提倡化學藥品用量的微型化。微型化實驗不僅節(jié)約藥品還減少污染。同時，加強知識的系統(tǒng)性學習，合理安排實驗順序，減少實驗過程中的等待時間，以減少污染物的產(chǎn)生。例如，在做二氧化碳的制取和性質實驗時，二氧化碳一經(jīng)產(chǎn)生就是連續(xù)的，所以，提倡學生制取氣體之前，做好收集氣體和探究氣體性質的準備，實驗一氣呵成，減少藥品用量，降低污染。實驗結束時，要求學生對實驗廢液、廢物不能亂倒、亂扔，應倒入教師指定的容器里，能夠回收的，盡量回收。要求這樣做的目的，就是讓學生從自我做起，從點滴做起，養(yǎng)成良好的行為習慣。
四、聯(lián)系生活實際爭做環(huán)保主人
教學中可以充分利用第二課堂，將日常生活中的環(huán)境問題拿出來進行討論、交流。例如，我國正在大力提倡“禁止使用方便袋”，教學中可以就這個話題進行討論：為什么要禁止使用方便袋，方便袋“不方便”在哪里，日常生活中哪些地方還在使用，當你看到你的家人還在使用不可降解的塑料袋時進行勸解了嗎？再比如，現(xiàn)在世界各國都在關注二氧化碳的排放量，提倡低碳生活。針對這個話題，教師和學生都對自己的生活習慣進行了反思，例舉出自己和家人低碳的生活習慣，還有哪些是需要改進的。
通過這些時尚話題的討論，使學生們知道環(huán)保離人們生活并不遙遠，它不僅僅是政府的事，更是與人們息息相關，同時借助學生對家人進行宣傳教育，為全社會的環(huán)保教育做一點貢獻。要從點點滴滴入手，讓學生樹立環(huán)保意識的同時，還要將其付諸行動，從節(jié)約每一滴水、節(jié)約每一度電、節(jié)約每一張紙做起，最終成長為與環(huán)境和諧相處的一個自然人。
一、挖掘教材內容融進環(huán)保素材
新課程初中化學教材中涉及環(huán)境保護的內容約占30%，教師要在講授化學知識的同時，有針對性地添加與環(huán)境保護有關內容，寓環(huán)境教育于化學知識教學之中。在講授“空氣的成分”一節(jié)時，首先讓學生了解，一個成年人每天吸入空氣大約為12m3~16m3，空氣的質量對人類的生存至關重要。接著列舉空氣污染的典型公害事件：1952 年冬，倫敦天氣陰冷潮濕，家家燒煤取暖，空氣中SO2濃度增大，由于無風，煙霧下壓，多天不散，許多人出現(xiàn)了胸悶、喉痛，年老體弱者死亡4000 多人。
為了讓學生對空氣污染有一個更真切的認識，筆者組織了一個小調查：你有多久沒有看到天空中的星星了？最近一次看到是在何時何地？沒有看到星星的原因是什么？看到這些問題學生們都很興奮，紛紛表示很久沒有看到城市天空中的星星了，而鄉(xiāng)村的夜空是星星的樂園。緊接著就組織學生開展“空氣污染物來源”的查找活動，同學們積極準備，熱烈發(fā)言，最后總結出空氣污染物的來源主要有：工業(yè)上化學燃料的使用過程中產(chǎn)生的SO2、氮氧化物、粉塵等；汽車尾氣的排放；農(nóng)墾燒荒，樹葉、麥秸、垃圾的焚燒；建筑工地上的揚塵；家庭裝修產(chǎn)生的有害氣體。
二、延伸課本內容提高環(huán)保意識
化學教師應該抓住課堂上的各種機會，引導學生樹立環(huán)保意識，并將其與學生生活聯(lián)系起來。在講授“水和溶液”一章時，為了讓學生認識到水資源缺乏、分布不均勻及嚴重污染情況，提高他們的節(jié)水意識，在課堂上引用大量數(shù)據(jù)。地球上的水，總量估計有2×1018 噸，其中海水占97.2%，冰山、冰川占2.15%，人們可以利用的淡水只有0.65%左右。我國水資源排世界第六位，而人均水資源不足世界人均水量的1/4，隨著人們用水量的日益增加和嚴重的水污染，占陸地面積60%的地區(qū)已面臨淡水不足的困境，缺水已經(jīng)成為阻礙我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的制約因素。
同時，組織學生到自來水廠、污水處理廠等地進行實地調查，采集有關數(shù)據(jù)，并要求學生了解家庭和學校的用水情況，緊接著進行“我的節(jié)水小竅門”的交流活動?；顒又袑W生們提出各種節(jié)水、護水的小辦法，例如，洗衣服不要使用含磷洗衣粉，洗衣、洗菜的水可以沖廁所和拖地。
三、規(guī)范實驗操作養(yǎng)成環(huán)保習慣
化學是一門以實驗為基礎的學科，在化學實驗中，對學生進行環(huán)境保護教育，是化學教學中不可缺少的環(huán)節(jié)。教學要有效地結合實驗，提高學生的環(huán)境保護意識。許多化學實驗，生成物中都有有害氣體、液體、固體等物質生成，不可避免的產(chǎn)生一些環(huán)境污染。所以在實驗時要特別加強對學生環(huán)境保護教育，引導學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。
初中化學實驗大多數(shù)是通過觀察化學反應現(xiàn)象定性探究物質的性質，藥品的用量不影響反應結果，所以在教學中，不論是演示實驗還是學生的分組實驗，都提倡化學藥品用量的微型化。微型化實驗不僅節(jié)約藥品還減少污染。同時，加強知識的系統(tǒng)性學習，合理安排實驗順序，減少實驗過程中的等待時間，以減少污染物的產(chǎn)生。例如，在做二氧化碳的制取和性質實驗時，二氧化碳一經(jīng)產(chǎn)生就是連續(xù)的，所以，提倡學生制取氣體之前，做好收集氣體和探究氣體性質的準備，實驗一氣呵成，減少藥品用量，降低污染。實驗結束時，要求學生對實驗廢液、廢物不能亂倒、亂扔，應倒入教師指定的容器里，能夠回收的，盡量回收。要求這樣做的目的，就是讓學生從自我做起，從點滴做起，養(yǎng)成良好的行為習慣。
四、聯(lián)系生活實際爭做環(huán)保主人
教學中可以充分利用第二課堂，將日常生活中的環(huán)境問題拿出來進行討論、交流。例如，我國正在大力提倡“禁止使用方便袋”，教學中可以就這個話題進行討論：為什么要禁止使用方便袋，方便袋“不方便”在哪里，日常生活中哪些地方還在使用，當你看到你的家人還在使用不可降解的塑料袋時進行勸解了嗎？再比如，現(xiàn)在世界各國都在關注二氧化碳的排放量，提倡低碳生活。針對這個話題，教師和學生都對自己的生活習慣進行了反思，例舉出自己和家人低碳的生活習慣，還有哪些是需要改進的。
通過這些時尚話題的討論，使學生們知道環(huán)保離人們生活并不遙遠，它不僅僅是政府的事，更是與人們息息相關，同時借助學生對家人進行宣傳教育，為全社會的環(huán)保教育做一點貢獻。要從點點滴滴入手，讓學生樹立環(huán)保意識的同時，還要將其付諸行動，從節(jié)約每一滴水、節(jié)約每一度電、節(jié)約每一張紙做起，最終成長為與環(huán)境和諧相處的一個自然人。