初中學校管理論文范文(2)
初中學校管理論文范文篇二
初中學校內涵發(fā)展的管理策略研究
摘 要：所謂初中學校的內涵發(fā)展指的是，以以人為本為核心，實現初中學校的可持續(xù)發(fā)展。要想達到這一目的，必須要注重教學質量的提升，必須要聚焦教學研究的發(fā)展。同時還必須實施精細化管理，著力打造高素質的教師隊伍，并在教學工作中堅持師生良性互動，建立新型師生關系，從而實現學校、教師、學生整體共贏發(fā)展的局面。
關鍵詞：教學研究;精細管理;師生互動
2010年7月，中共中央、國務院在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2020年)》中指出：“把提高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務，樹立科學的質量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。”初中教育是小學與高中教育的過渡階段，是整個基礎教育的關鍵?，F在的初中學校在學校管理、教師隊伍的發(fā)展上都存在一些薄弱環(huán)節(jié)，內涵式的發(fā)展方式便是在這種情況下應運而生的，與外延式的發(fā)展不同，后
者強調數量的增長、規(guī)模的擴大，前者提出更多的是內在的要求，源于內部變革產生的力量，量變產生質變，從而完成實質性的飛躍。
一、初中學校要注重教學研究，提升教學質量
初中學校當下確實存在著學校管理建設不足、教學質量有待提高的問題，為了改善這些問題，必須要做到以下幾點：
1.聚焦教學研究，是教學質量提升的前提
以科學研究為先導，堅持為課程改革服務;提高學校的整體辦學水平。通過理念、方法的引領，引導廣大教師積極投身辦學課題的探索過程中，一線教學的老師廣泛參與教學研究，教學相長。在國家省市級以上的專業(yè)期刊上公開發(fā)表文章，完成課題申報、課題立項，進一步提升學校的辦學特色。
2.加強課程建設，是教學質量提升的關鍵
課堂是教師揮灑汗水的舞臺，關注教學本身的質量，是教師自身的使命所在。課程建設是學校內涵式發(fā)展的基石，致力于建設有助于學生自主發(fā)展的課程，努力使用好地方課程，強化校本課程的創(chuàng)新與整合，鞏固立校之本。
3.打造有效課堂，是教學質量提升的保障
內涵式的發(fā)展，更關注內在質量的提升。學校整體辦學質量的提高，尤其以教育的質量為核心，是學校發(fā)展的“軟實力”所在。課堂教學是學校的主陣地，有效課堂的建設，自然成為學校教學質量提升的關鍵，從而使得有效課堂成為內涵式發(fā)展的有力支撐。
二、實現學校精細化管理，建設高素質教師隊伍
1.規(guī)范學校管理，建立學校自我創(chuàng)新機制
學校的管理者要將辦學特色擺在學校的改革發(fā)展的突出地位。根據學校的辦學歷史與辦學思路，提煉出辦學理念，凝聚學校的精神與辦學宗旨，將辦學層次上升到一個新的水平。
“沒有規(guī)矩，不成方圓。”學校一切教學活動井然有序運轉，與精致的管理密不可分。學校的德育管理、教學管理，力求達到規(guī)范、精細，在此基礎上實現創(chuàng)新。規(guī)范化的實現，需要將責任明確化，落實具體。
(1)樹立正確的管理績效觀
素質教育以人為本，應緊緊圍繞學生全面發(fā)展這一理念。學校管理必須建立長效機制，摒棄應試教育的績效觀，從提高學生成績、提高校長以及學校的聲譽轉移到提高學生素質、促進學校真正發(fā)展上來。
(2)形成去行政化的管理規(guī)范
加強校長的創(chuàng)新品質建設，養(yǎng)成謙虛、務實的工作作風，完善教育創(chuàng)新意識，應該本著從教育實踐的本質出發(fā)，尊重教學規(guī)律，將自己視為教育工作者，而不能僅僅視為管理者，或者以官員身份自居，這樣就違背了教學規(guī)律，學校的管理創(chuàng)新必然會遭遇阻礙，也會迷失正確的方向。
(3)建立自我創(chuàng)新為主體的創(chuàng)新模式
一些學校經過自身的實驗改革，積極推進創(chuàng)新，獲得了良好的成果，得到來自社會與家長的廣泛好評，也為自身贏得了發(fā)展的后續(xù)動力。這就要求學校的管理者與教師發(fā)揮自我的積極性、主動性，創(chuàng)造出創(chuàng)新的良好氛圍，積極地發(fā)掘、借鑒兄弟院校的良好教學經驗，整合多元化的教育辦學資料，從而提高工作的效益，讓學校的發(fā)展走向良性發(fā)展的軌道。
2.教師是學校教育理念的實施者，教師成為教學發(fā)展的關鍵因素
(1)轉變傳統的教學理念――樹立終身學習的思想
“傳道授業(yè)解惑也”是傳統的教育觀的理念。我們現在已經進入了信息時代，學生獲取知識的渠道更加多元化。課程改革的全面實施，需要面對日新月異的信息更新，教師需要引導學生完成對信息的甄別與處理。新型的師生關系形成，不斷更新知識結構，提高自身的綜合素質，是完成這一挑戰(zhàn)的要求，也是自身發(fā)展的內在要求。
(2)確定專業(yè)發(fā)展的愿景――校本培訓，實現教師隊伍的發(fā)展
實施校本培訓，推進教師隊伍的全面發(fā)展是關鍵。首先，校本培訓計劃需要因地制宜，圍繞學校最終發(fā)展目標，尊重教師個性，增強教師對于專業(yè)發(fā)展的認知。其次，學校提供教師技能的培訓，根據教學工作中遇到的問題，學習新的技能，不斷提高教學能力。再次，提供多樣的培訓形式，開展專題講座、研討會、合作型學習、課題組研討等形式，根據實際需要加以調整和完善形式內容，以
真正推動教師隊伍水平提升為重點。通過激發(fā)教師的學習熱情，主動地學習，致力于打造高素質的教師隊伍。
三、形成新型師生互動模式，實現學生健康全面發(fā)展
實現學生素質的全面發(fā)展，是內涵式發(fā)展的終極目標。學生與老師互相學習，共同發(fā)展，在整個學習過程中，共同提升。學生在獲得終身受益發(fā)展的同時，不僅僅學會了獲取知識，更學會如何學習，如何與他人更好地合作，形成正確的人生觀、價值觀，享受成長的快樂，是學校內涵式的發(fā)展的旨歸。
改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，廣大初中學校應該注重內涵式的創(chuàng)新建設和發(fā)展，不斷創(chuàng)新學校的管理內容與模式，積
極進行課程改革，提高辦學質量，實現學校精細化的管理，打造高素質的教師隊伍，實現學生健康全面的發(fā)展，致力于創(chuàng)辦人民滿意的教育。
參考文獻：
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(作者單位 西藏自治區(qū)林芝縣中學)
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