當代英國文學論文范文

　　大學生英語閱讀能力的培養(yǎng)是外語教學的重要內容之一。在大學英語閱讀教學中正確合理地運用英美文學知識,這不僅有助于解決閱讀教學中英美文學知識缺失的問題,還能提高大學生的英語綜合應用能力。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于當代英國文學論文范文的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　當代英國文學論文范文篇1

　　淺論大學公共英語教學中英美文學的滲透

　　伴隨著基礎教育改革范圍的逐漸擴大，大學公共英語教學的形勢發(fā)生了前所未有的轉變，傳統(tǒng)只注重成績、分數(shù)的落后形式逐漸被素質、能力所取代，學生的內在素質、內在涵養(yǎng)等等成為教育教學的根本。英美文學，是對外國文化和語言的一種承載，是對外國習俗風情的一種記載。將英美文學以知識的形式滲透于大學公共英語教學中，以跨文化的形式培養(yǎng)學生的外語交際能力、培養(yǎng)學生的鑒賞能力和品析能力，以西方優(yōu)秀的人文智慧和時代背景熏陶和感染學生的素質修養(yǎng)，讓學生的人文素質與道德修養(yǎng)因此而得到有效的培養(yǎng)。

　　一、大學公共英語教學中滲透英美文學的現(xiàn)實意義

　　1.實現(xiàn)學生內在修養(yǎng)與素質的實質提升

　　素質教育是現(xiàn)代教育改革的核心，也是現(xiàn)代教學的根本。大學公共英語教學是高等教育中不可或缺的重要成分，是拓展學生文化視野和知識界面的重點課程。將英美文學滲透到大學公共英語教學中，可以填補大學公共英語課程中缺少的教學因素，深化培養(yǎng)學生的審美能力、欣賞能力，以文藝甘泉修養(yǎng)和陶冶學生的性情，讓學生的內在修養(yǎng)和素質得到實質性的提升。

　　2.實現(xiàn)學生主體對英美文化的深入了解

　　在英美文學作品中，蘊含著外國的國家文化和區(qū)域文化，承載著一個國家悠久的文化體系，記錄著一個國家深厚的背景文化。將英美文學作品滲透到大學公共英語教學中，不但可以讓學生在閱讀中獲得外國文化知識，還能讓學生深入了解英美等國家的民俗風情、文化內涵、交際禮儀等等，讓學生的跨文化交流能力得到有效提升。

　　3.實現(xiàn)學生主體鑒賞能力的有效培養(yǎng)

　　大學公共英語教學，不能僅僅注重知識與技能的單純傳遞，還要注重學生內在素養(yǎng)、素質的有效培養(yǎng)。英美文學作品的范圍相當廣泛，不僅包含歷史文化、社會科學，還包含一定的藝術知識、倫理知識。將英美文學滲透到大學公共英語教學中，要突破傳統(tǒng)教學形式下只注重知識與技能的培養(yǎng)層面，而要立足于學生文學藝術的欣賞和品鑒，讓學生主體的鑒賞能力、認識能力因此而得到有效提升和實際培養(yǎng)。

　　二、大學公共英語教學中滲透英美文學的主要策略

　　1.根據大學公共英語課程設置配套的英美文學教學內容

　　伴隨著大學生英語水平的逐漸提升，大學公共英語教學課堂的安排越來越成熟，課程教學體系也越來越豐富。但是僅僅在大學公共英語教學中增設文學要素是無法滿足學生主體的內在發(fā)展需要的，更無法從根本上塑造和培養(yǎng)學生的內在素質和性情的。所以，作為大學公共英語教學的任課教師，當務之急便是對當前的英語教學課程進行重新設置，要立足于學生主體在英語水平上的不同差異，著眼于學生主體內在的差異需求，以學生的興趣和和能力為基礎對大學公共英語課程體系進行優(yōu)化創(chuàng)新，根據學生的接受能力和基礎水平差異化地制定與大學公共英語課程配套式的英美文學教學目標和教學內容，讓學生在興趣的支配下主動、積極地參與到英美文學作品的教學活動中，讓不同專業(yè)的學生、不同英語水平的學生都能夠在英美文學的不斷滲透中實現(xiàn)全面發(fā)展。

　　2.精心設計和選擇英美文學教學內容

　　在現(xiàn)存的大學公共英語課程教學體系中，關于英美文學的教學內容也僅僅局限在文學類和史學類，教師對于這些知識的講述也僅僅是枯燥的陳述、死板的講解，學生的學習興趣和學習積極性因此而挫敗。所以，作為大學公共英語的任課教師，要打破傳統(tǒng)英美文學教學的局限，改變傳統(tǒng)教師主講英美文學知識的課堂形式，鼓勵學生自主去探索和挖掘英美文學作品中的本質內涵。教師還要重新規(guī)劃和設計英美文學教學的內容，將不同體裁的英美文學作品巧妙地融入大學公共英語課程教學中，讓學生的英美文學學習范圍可以變得更加廣闊，讓學生的文化視野因此而變得寬闊。

　　3.科學的選擇和優(yōu)化英美文學的教學方法

　　作為大學公共英語課程的任課教師，要徹底打破傳統(tǒng)填鴨式教學方式的桎梏，要根據現(xiàn)代課程改革的要求科學地選擇和優(yōu)化英美文學課程的教學方式，改變傳統(tǒng)只依靠書本進行知識傳遞的落后形式，合理地選擇技術手段，科學地優(yōu)化教學方式。作為教師，可以以多媒體視頻或電子書的形式向學生展示英美文學作品，鼓勵學生帶著任務去鑒賞和品賞英美文學作品，以圖文并茂的形式讓學生直觀地感受英美文學作品的高深內涵，讓學生自主探究的興趣因此而得到提升，讓學生在身臨其境中感知英美文學作品的獨特魅力。

　　總之，將英美文學滲透到大學公共英語教學中，是相當富有現(xiàn)實性意義與實踐性價值的。所以，作為大學公共英語教學的教師，要深入挖掘英美文學作品中所蘊含的內在價值，鼓勵和引導學生積極地參與到英美文學的教學中，讓學生的文化視野因此得到拓展，讓學生的文化素養(yǎng)因此而得到提升。

　　當代英國文學論文范文篇2

　　淺談大學英語教育中英美文學類課程的優(yōu)化

　　大學英語教育是普通高校課程中的重要科目之一，是大學生在大一和大二期間的必修課程，重要性不言而喻。在當今社會，對英語的要求越來越高，大學生的英語水平也面臨著挑戰(zhàn)。在大學階段，英語語言知識和語用知識已經不能滿足大學生的英語學習。本著大學英語課程設置向多元化發(fā)展的目標，在大學英語教學改革中，不再只是單單重視學生聽、說、讀、寫等能力，在課程中引入了英美文學類課程，可以更好地提高大學生對英美文化的理解，對英語運用能力的提高也有很大的促進作用。

　　一、英美文學類課程的特色

　　文學這一概念是由歷史文化決定的。在英美國家發(fā)展的長河中，留下了璀璨的文化，包含著獨特的社會結構和思想，并且影響著英語語言的發(fā)展。

　　1.英美文學中的時代因素。

　　英美文學的創(chuàng)作與社會的發(fā)展是不可分割的，作家在當時的社會背景下，受社會意識和其他綜合因素的影響，創(chuàng)作出影響深遠的作品。例如，英國二十世紀的著名小說家勞倫斯，他的作品和風格中現(xiàn)實主義尤其凸顯，在《菊花香》這部作品中，作者以自己的家鄉(xiāng)為寫作背景，突出描寫了勞倫斯家鄉(xiāng)諾丁漢郡的風土人情與自然風光，讓人們在閱讀作品時，能夠在頭腦中，形成二十世紀一個英國郡的三維立體畫面，形象生動。在作品的寫實描寫中，讀者也能感受到礦工家庭的心酸血淚，生活艱難不已。作者以自身的家庭背景和生活環(huán)境為藍本，精心地加工和描繪，把二十世紀英國工業(yè)發(fā)展迅速以及工業(yè)革命的發(fā)展為工人階級帶來的變化深刻地展現(xiàn)在了人們面前。

　　在每一本著作的創(chuàng)作中，作家都是深受社會的發(fā)展所影響的，作品能夠很好地反映現(xiàn)實環(huán)境、歷史環(huán)境和人文環(huán)境。在大學英語教育中的英美文學類課程需要在當時的現(xiàn)實環(huán)境、歷史環(huán)境和人文環(huán)境中去解讀，在理清人物背景、時代背景等當時社會發(fā)展情況后，再去解析和欣賞英美文學作品。

　　2.英美文學中的歷史因素。

　　文學是在時代的發(fā)展中產生的，受社會的發(fā)展和變革影響，文學受時代發(fā)展的影響同時也反映了當時社會發(fā)展的特點。每一本傳承后世的作品都深受時代發(fā)展和變革的影響。在英國從文藝復興運動到批判現(xiàn)實主義時期中，產生了大量的優(yōu)秀文學作品。就美國而言，兩次世界大戰(zhàn)對美國的文化影響是巨大的。美國的城市和工業(yè)在世界大戰(zhàn)期間的發(fā)展對美國這個時期的優(yōu)秀作品產生了深遠影響，這個時期的作品多數(shù)描述了當時社會人們的內心世界，使內心的境界和精神的世界得到了很好的升華，同時也表現(xiàn)了當時人們對生命的吶喊，在文學形勢和內容上實現(xiàn)了很好的創(chuàng)新。

　　在大學英語教育中英美文學課程中，要理解和分析優(yōu)秀的英美文學作品，要理解當時的歷史環(huán)境。歷史發(fā)展進程中的事件對文學作品的發(fā)展影響巨大，只有在理解歷史背景的前提下，才能更好地理解作者當時創(chuàng)作作品的心理狀態(tài)和作品要表達的情感和內涵，對鑒賞優(yōu)秀文學作品的創(chuàng)作和分析風格有很好的作用。理解文學作品的歷史意義，現(xiàn)實意義和文學價值，在作品中感受英文化的沉淀，才能實現(xiàn)開設英美文學類課程的實際意義，提高大學生的英語語言素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。

　　二、大學英語教學中英美文學類課程設置的思考

　　在大學英語教育中英美文學類課程的開設有其深刻的重要意義和作用。英美文學課程是以大學生的知識水平和教師的專業(yè)素養(yǎng)為基礎設置的，充分考慮到了大學英語教育的實際情況，從實際出發(fā)，才能在實際的基礎上完善課程的設置，實現(xiàn)提高學生語言運用能力的目標。

　　1.英美文學課程要考慮到大學生的基本情況。

　　大學生來自不同的地區(qū)，所接收的英語教育不同，英語水平差異大。在英美文學的課程中，要時刻注意到學生英語基礎的不同程度，因材施教。課程的設置可以根據本學校學生的特點，開設基礎階段的課程和提高階段的課程，學生在基礎階段的課程中，可以很好地鞏固原有知識并逐漸地提高英語水平，在提高階段的課程中，學生可以很好地培養(yǎng)文學素養(yǎng)。

　　2.師資力量是優(yōu)化大學英語教育中英美文學課程的重要因素，是實現(xiàn)英美文學課程優(yōu)化的具體實施者。

　　教師的英美文學素養(yǎng)的系統(tǒng)提高是大學英語教學中英美文學課程優(yōu)化的保障。應該提倡教師加強自身文學素養(yǎng)和對英美文學的科研，完善自身的知識體系，并且在實際的教學中，積累經驗和方法，實現(xiàn)在實際教學中的反思和提高。

　　3.英美文學課程的具體教學方法是實現(xiàn)大學英語教育中英美文學課程優(yōu)化的具體措施。

　　教師要在學生的英語語言條件基礎上，充分斟酌英美文學課程的內容與目標，把握好課程的質量評估，以及學生接受程度與教學效果的平衡等。

　　大學英語教育中英美文學類課程的構思和研究需要在實踐中去提高和完善。

　　英美文學課程能夠幫助大學生在社會和歷史的背景中，解析優(yōu)秀文學作品的同時擴大大學生的視野和提高他們的知識素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。實現(xiàn)大學英語教育中英美文學類課程的優(yōu)化對實現(xiàn)我國英語教育的發(fā)展和改革有一定的借鑒意義。