高中班主任工作論文

　　班級(jí)管理工作是整個(gè)學(xué)校日常管理工作中最基礎(chǔ)的組織工作。高中班主任不同于其他任課教師，責(zé)任相當(dāng)重大，不但要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、性格、心理健康、生活安全等多方面的成長(zhǎng)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高中班主任工作論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高中班主任工作論文篇1

　　淺談高中班主任工作策略

　　摘要：班主任是學(xué)校教學(xué)工作的實(shí)施者，又是班級(jí)管理的組織者，其工作的好壞直接關(guān)系到教師和學(xué)校的聲譽(yù)，更關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)和成才。尤其是高中的班主任，面對(duì)的是人生觀、價(jià)值觀正在形成之中的青少年，班主任工作的成敗更是關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。因此，高中班主任在班級(jí)常規(guī)管理工作中更應(yīng)注重技巧和方法，講究策略。

　　關(guān)鍵詞：班主任 高中 注重 技巧 方法

　　班主任的工作千頭萬(wàn)緒，但重點(diǎn)是要抓好“愛(ài)、勵(lì)、勤、嚴(yán)、實(shí)”。

　　策略之一，愛(ài)。

　　所謂“愛(ài)”，就是對(duì)學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)上給予無(wú)微不至的關(guān)懷，讓學(xué)生感受到老師的溫暖，從而激發(fā)其上進(jìn)心和無(wú)盡的學(xué)習(xí)潛能。

　　1、讓愛(ài)成為責(zé)任

　　愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是教師教育的源泉。熱愛(ài)學(xué)生，是班主任工作的前提。蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育技巧的全部奧秘，也就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生”。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，凡受到班主任愛(ài)護(hù)和尊重的學(xué)生，他們總是充滿(mǎn)信心，力求上進(jìn);相反，若學(xué)生總是遭到班主任的斥罵和懲罰，他們往往會(huì)悲觀失望或自暴自棄，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　2、對(duì)不同的學(xué)生關(guān)愛(ài)的方式不同。

　　首先，“寵愛(ài)”后進(jìn)生。這類(lèi)學(xué)生如果缺乏了老師的愛(ài)，往往會(huì)走向極端，或是自暴自棄，或是出現(xiàn)逆反心理。其次，嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生。時(shí)時(shí)提醒他們，做一個(gè)正直、勤奮、向上的人，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)要優(yōu)，更重要的人品要優(yōu)。再次，博愛(ài)中等生。要摸清他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，始終如一的尊重、理解、信任、關(guān)愛(ài)他們。

　　3、尊重學(xué)生，用心溝通

　　尊重是愛(ài)的前提，沒(méi)有建立在對(duì)學(xué)生的尊重和信任基礎(chǔ)上的愛(ài)是膚淺而蒼白的。蔡元培說(shuō)“教師的天職是：以思維、思辯、思考之真，道德、道理、道義之善，文明、文化、文采之美來(lái)感染教育人。”所以教育應(yīng)以尊重、信任為基礎(chǔ)，建立在寬容與樂(lè)觀的期待之上，保存在無(wú)言的感動(dòng)之中，這是一種情的教育，無(wú)聲的教育，勝過(guò)寫(xiě)檢查與當(dāng)眾的批評(píng)。班主任一般不要大聲訓(xùn)斥學(xué)生，而是想學(xué)生之所想，與學(xué)生進(jìn)行深層次的心與心的交流。所以，班主任要管理好班級(jí)，要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛(ài)的人際關(guān)系，以更多的理解和尊重來(lái)感化他們愛(ài)護(hù)他們。

　　熱愛(ài)學(xué)生，是班主任職業(yè)道德的核心，也是班主任熱愛(ài)黨和人民教育事業(yè)，對(duì)祖國(guó)未來(lái)具有高度責(zé)任感具體表現(xiàn)，要做好班主任工作，必須從熱愛(ài)學(xué)生開(kāi)始。

　　策略之二，勵(lì)。

　　楊振寧曾說(shuō)過(guò)：“中學(xué)時(shí)代，最重要的教育是勵(lì)志教育。”當(dāng)班主任的單有“愛(ài)”是不夠的，還要有“勵(lì)”。“勵(lì)”，也就是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上進(jìn)行鼓勵(lì)、勉勵(lì)、激勵(lì)，使其充滿(mǎn)信心，直面人生。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是為為自己而學(xué)。

　　勵(lì)的方法很多，主要有：一是通過(guò)典型事例鼓勵(lì)。通過(guò)校友和社會(huì)成功人士的榜樣作用，激發(fā)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的向往，努力成才。二是通過(guò)名人名言激勵(lì)。古今中外的名人名言能鼓起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒的斗志。三是通過(guò)表彰獎(jiǎng)勵(lì)。表彰獎(jiǎng)勵(lì)可以使學(xué)生得到物質(zhì)和精神的滿(mǎn)足，嘗到了學(xué)習(xí)上的甜頭，會(huì)更加投入到學(xué)習(xí)中去。

　　策略之三，勤。

　　勤，就是作為班主任要勤到班，勤到宿舍，勤過(guò)問(wèn)學(xué)生，勤了解學(xué)生，勤做記錄，勤做學(xué)生的思想工作，勤總結(jié)。

　　常言道：“人勤地生寶，人懶地生草。”班主任工作與農(nóng)民種地、花匠養(yǎng)花的道理是一樣的，只有“勤”字當(dāng)先、方法得當(dāng)才有可能做好工作。具體在工作中要做到四勤：

　　1.腿勤。教室、寢室、食堂等學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所，班主任能到的要盡可能多到，以便隨時(shí)了解學(xué)生情況，及時(shí)解決問(wèn)題，無(wú)形中樹(shù)立教師的榜樣形象。

　　2.嘴勤。班主任要多和學(xué)生接觸、談心，以便有針對(duì)性地做好工作，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想及品德教育，向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)和生活的理念，而且要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，全面了解和掌握學(xué)生在家庭和社會(huì)的活動(dòng)情況。

　　3.手勤。作好班級(jí)的各種記錄，隨時(shí)記錄發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，以及學(xué)生和科任老師反映的問(wèn)題并及時(shí)解決。

　　4.腦勤。也就是要勤于思考，多動(dòng)腦筋。經(jīng)常思考班級(jí)、學(xué)生存在的問(wèn)題，不斷尋找更好的教育方法，考慮如何正確引導(dǎo)他們向良性方向發(fā)展。

　　策略之四，嚴(yán)。

　　嚴(yán)，就是要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，要求其言行符合中學(xué)生日常行為規(guī)范，以利于身心健康和學(xué)習(xí)。嚴(yán)格管理之下學(xué)生更容易成才成器，可謂“嚴(yán)師出高徒”道理便出于此。

　　1、樹(shù)立班主任的威信。其內(nèi)涵是權(quán)力威信、能力威信和情感威信。權(quán)力的威信令人畏;能力的威信令人敬;情感的威信令人親。也就是說(shuō)讓學(xué)生敬其學(xué)識(shí)、能力與道德品質(zhì)的高尚，畏其治學(xué)之嚴(yán)謹(jǐn)與嚴(yán)格要求。古人云：親其師，信其道。我以為反言之也很有道理。學(xué)生“信其道”，從心里認(rèn)可、崇拜你的學(xué)科教學(xué)能力，更容易“親其師”，那么能力威信何愁不能樹(shù)立。

　　2、嚴(yán)格要求與學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是養(yǎng)成教育。”養(yǎng)成教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，實(shí)施養(yǎng)成教育就是要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)慈并舉，常抓不懈。嚴(yán)格要求不等簡(jiǎn)單粗暴，嚴(yán)格要求要嚴(yán)得恰到好處。為人師者，不嚴(yán)可能會(huì)誤人子弟;嚴(yán)得不恰當(dāng)，同樣也會(huì)誤人子弟。

　　3、嚴(yán)格要求學(xué)生要有藝術(shù)性。嚴(yán)格要求是以尊重學(xué)生為前提的。因此，教師本身要嚴(yán)于律已，做好學(xué)生的榜樣。“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”不尊重學(xué)生，便得不到學(xué)生的尊重。為了讓他們接受?chē)?yán)格管理，要以尊重學(xué)生為前提，同時(shí)給予他們關(guān)心、關(guān)懷。

　　策略之五，實(shí)。

　　實(shí)，就是要?jiǎng)?wù)實(shí)，有實(shí)干精神，還要對(duì)所布置的工作落實(shí)。

　　天下大事必作于細(xì)，古今事業(yè)必成于實(shí)。實(shí)干就是能力，落實(shí)才是水平。班主任工作只有真抓實(shí)干，才能完成教書(shū)育人的任務(wù)，培養(yǎng)出一批又一批學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)處事的優(yōu)秀學(xué)生。

　　班主任工作中抓落實(shí)，就要明確應(yīng)該落實(shí)什么，落實(shí)到什么程度，誰(shuí)去落實(shí)，落實(shí)得怎么樣，應(yīng)該主動(dòng)貫徹落實(shí)學(xué)校以及各職能部門(mén)的工作要求，經(jīng)常性抓好班級(jí)管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查和小結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)的工作。

　　此外，班主任還要發(fā)揮班團(tuán)干部助手作用，建立班級(jí)值周日記和學(xué)生成長(zhǎng)記錄卡，以便有的放矢地加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，同時(shí)發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。班主任還要經(jīng)常反思落實(shí)的效果，根據(jù)落實(shí)的情況開(kāi)展整改，不放棄任何一次教育機(jī)會(huì)。

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