初中生物學(xué)論文
隨著全國各地實施九年義務(wù)教育和新課程改革步伐的邁進(jìn),對初中學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)纳飳嶒灲虒W(xué),努力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,操作能力,是初中教學(xué)的重大任務(wù)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中生物學(xué)論文，供大家參考。
初中生物學(xué)論文范文一：初中生物教學(xué)信息技術(shù)整合實踐
摘要：隨著信息時代的到來，各大領(lǐng)域?qū)π畔⒓夹g(shù)的依賴性越來越高。教育事業(yè)也不例外，信息技術(shù)帶動教育的專業(yè)化與信息化。在初中教育中，新課程改革逐漸深入，信息技術(shù)與初中教育教學(xué)的整合得到很大的嘗試，并取得較大的成效。初中生物作為一門實驗性的學(xué)科，對初中生的教育非常重要，其在信息時代的環(huán)境下，信息技術(shù)與初中生物教學(xué)整合越來越重要。本文闡述初中信息技術(shù)對生物教學(xué)的作用，探討兩者在整合實踐中注意的問題，并提出兩者整合的有效途徑。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中生物教學(xué);整合
隨著我國社會的不斷改革，教育領(lǐng)域逐漸朝著信息化的方向大步邁進(jìn)。而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中的觸角越來越明顯，完全順應(yīng)社會發(fā)展前進(jìn)的方向。信息技術(shù)在初中教學(xué)實踐當(dāng)中，以一種輔助教學(xué)的形式推動教育的發(fā)展。初中生物作為初中課程實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，更需適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)形勢。信息技術(shù)作為有效結(jié)合聲、圖、視頻、文字結(jié)合的教學(xué)方式，很大程度上適應(yīng)初中生物教學(xué)活動的內(nèi)容，并有利于推動初中生物教學(xué)的改革。
一、信息技術(shù)的作用
信息技術(shù)應(yīng)用于生物教學(xué)中，對生物教學(xué)活動的開展具有推動作用。主要由以下幾點：其一，信息技術(shù)在教育模式中，以一種輔助手段推動教育的創(chuàng)新，使傳統(tǒng)教學(xué)不局限于書本教學(xué)，而是通過多媒體技術(shù)及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?、形象的方式。初中生物作為一門實驗性強(qiáng)的學(xué)科，且包含著豐富的自然科學(xué)知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時，要具有直觀的思維，對生物課程包含的生物知識要有豐富的想象空間，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，將生物知識以一種視頻、圖像的方式表達(dá)出來，使學(xué)生更為直觀的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。其二，由于生物知識的抽象化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，通過信息技術(shù)的手段，生物知識轉(zhuǎn)變成更加形象的圖片或視頻，比如，生物課本中微小的生物、細(xì)菌等，只有通過顯微鏡才可觀察到，單憑個人實驗觀測，難以得出精準(zhǔn)的結(jié)論。其三，信息技術(shù)可增加初中生物的實驗效果。初中生物大部分以微觀抽象的形式表現(xiàn)出來，而信息技術(shù)可將此具體化，并能對實驗產(chǎn)生的現(xiàn)象做出準(zhǔn)確的分析，讓學(xué)生更加通俗的理解實驗效果，使學(xué)生能夠體驗生物的實驗趣味性與探索性，大大提高教師的教學(xué)效率。
二、整合應(yīng)用
信息技術(shù)對初中生物教學(xué)的作用越來越明顯，而其也廣泛應(yīng)用在生物課堂中。教師在課前準(zhǔn)備前，可通過信息網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)課堂教學(xué)資料，極大豐富生物課本知識。教師在課堂教學(xué)中，合理利用信息技術(shù)的資源，突出教學(xué)重點，通過視頻、圖像等方式增強(qiáng)學(xué)生對生物知識的理解與認(rèn)識，從而提高學(xué)生在生物課堂上的積極性與興趣。另外，教師可設(shè)計相關(guān)課外活動，借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等手段探究初中生物知識，并布置相關(guān)課外實踐活動任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生自己善于動手分析與操作。比如在研究傳染病時，教師可給予相關(guān)指導(dǎo)，讓學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源采集資料，去了解傳染病產(chǎn)生的原因、傳播方式與預(yù)防措施，這種教學(xué)方式可增強(qiáng)學(xué)生對知識的記憶與理解。信息技術(shù)整合在生物教學(xué)的實踐中，學(xué)生更能深刻理解教學(xué)內(nèi)容，并通過實踐活動增強(qiáng)學(xué)生對生物知識的認(rèn)識與記憶，從而實現(xiàn)兩者的有效整合。
三、整合問題探討
兩者有效結(jié)合可大大提高初中生物的教學(xué)效果，但在整合實踐的過程中，負(fù)面問題也存在，其問題表現(xiàn)在以下幾點：其一，信息技術(shù)與初中生物的整合，教師不能完全依賴信息技術(shù)的生物教學(xué)，而要合理利用信息技術(shù)。信息技術(shù)只是作為輔助教學(xué)的方式，教師還是主要的教學(xué)者。例如在植物光合課程教學(xué)時，學(xué)生可直觀觀察生物現(xiàn)象，同時，可借助信息技術(shù)手段對其中微觀現(xiàn)象進(jìn)行輔助教學(xué)的補(bǔ)充。其二，教師在生物教學(xué)時，要合理利用信息教學(xué)的手段。當(dāng)前課程跟隨時代變化而變化，內(nèi)容改動的速度也較快，教師要善于結(jié)合當(dāng)前新課程的教學(xué)內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物的能力。同時，要有效應(yīng)用信息技術(shù)對生物進(jìn)行教學(xué)，合理規(guī)劃生物教學(xué)的進(jìn)度，對學(xué)生消化知識的能力要有一定的把握，反之，會使信息技術(shù)的教學(xué)效果大大降低，使之成為傳統(tǒng)教學(xué)工具。其三，信息技術(shù)要正確理解其作用。對初中生物教學(xué)要緊密聯(lián)系，針對教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地利用信息技術(shù)的教學(xué)手段，串聯(lián)生物知識的各個環(huán)節(jié)，從而達(dá)到生物教學(xué)的最佳效果。比如，教師在細(xì)胞分裂或血液流動等抽象內(nèi)容教學(xué)時，可通過多媒體手段將其內(nèi)容進(jìn)行生動化與形象化的表達(dá)。再如人體骨骼結(jié)構(gòu)或器官構(gòu)造的教學(xué)，教師只需通過實體模型就可形象的表達(dá)。教學(xué)資料的采集，通過網(wǎng)絡(luò)上的下載時，要篩選出符合教學(xué)內(nèi)容的信息，從而提升生物教學(xué)的效果。
四、整合實踐分析
信息技術(shù)融合于初中生物教學(xué)中的作用十分明顯，但過于信賴信息技術(shù)手段的教學(xué)方式，不僅起不到應(yīng)有的教學(xué)效果，還會大大降低教學(xué)效率，因此，在信息技術(shù)與初中生物教學(xué)的整合實踐中，有以下幾點對策：
1.搭建信息平臺。兩者在整合時，必須搭建信息交流平臺，更好地服務(wù)生物教學(xué)。信息交流平臺是將教學(xué)內(nèi)容與資源放在同一平臺上，讓學(xué)生與老師能夠更加方便的進(jìn)行交流，學(xué)生可通過交流平臺自主學(xué)習(xí)，遇到問題時可在線向教師咨詢解決。通過搭建信息交流平臺，學(xué)生不僅可拓展學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)視野，還可使學(xué)生更好地與老師進(jìn)行交流，通過文字表達(dá)的方式將自己心中的想法與建議表達(dá)出來。作為初中階段的學(xué)生，對口語表達(dá)能力還是不足，甚至在課堂上存在不發(fā)言的學(xué)生，通過這樣的方式更好地使這些學(xué)生表述內(nèi)心真實想法。教師可以更全面的了解學(xué)生的內(nèi)心世界，不僅可指導(dǎo)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的問題，還可幫助學(xué)生生活問題，并根據(jù)學(xué)生的想法制定教學(xué)計劃，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。
2.確定學(xué)生主體。信息技術(shù)與初中生物的整合，很大程度上是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的模式，兩者整合可增強(qiáng)學(xué)生與教師的交流。信息技術(shù)與生物的整合，必須確定學(xué)生地位與教師主導(dǎo)教學(xué)，只有進(jìn)行確定教師與學(xué)生的關(guān)系，才更突出學(xué)生的在初中生物教學(xué)的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生精力全面投入到課堂教學(xué)中。而教師作用教學(xué)主導(dǎo)，科學(xué)合理引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)，其余可由學(xué)生獨立解決，進(jìn)一步提高學(xué)生對自己的認(rèn)可與肯定，增強(qiáng)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣。
五、結(jié)語
隨著現(xiàn)代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，信息技術(shù)的觸角已經(jīng)伸向社會各個領(lǐng)域，也越來越依賴于信息技術(shù)的應(yīng)用。隨著教育改革不斷深入，初中生物課程內(nèi)容隨著時代事物的變化而更新。初中生物作為一門實驗性的學(xué)科，對初中階段的教育非常重要。初中生物教學(xué)在信息時代的環(huán)境下，信息技術(shù)應(yīng)用在初中生物教學(xué)課堂中的重要性越來越明顯，而兩者在整合實踐過程中，要合理利用信息技術(shù)的教學(xué)手段，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生對微觀生物現(xiàn)象的理解，同時，可搭建信息交流平臺，讓學(xué)生在線交流，讓學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過程遇到的難點重點問題可積極提出，教師可充分指導(dǎo)。讓學(xué)生既可充分表述自己真實的想法，還能逐步發(fā)揮自已主觀能動性，達(dá)到信息技術(shù)與初中生物整合的最佳效果。
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初中生物學(xué)論文范文二：初中生物中多媒體教學(xué)的運用
時代在發(fā)展，計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在一定程度上改變著人們的生活，同時也以不可阻擋的優(yōu)勢改變著教學(xué)的方式，多媒體集文字、圖像、動畫、視聽、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息傳遞技術(shù)于一身，教師借助這些特有的功能，解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些老難題，同時豐富了教學(xué)的內(nèi)容，使課堂具有趣味性。
一、運用多媒體于初中生物教學(xué)之中，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
初中生由于處在特有的年齡階段，雖然具有強(qiáng)烈的求知欲，但是由于孩子的天性，注意力集中的時間大都比較短，容易在課堂上開小差。這時教師如果能夠創(chuàng)新教學(xué)模式，利用多媒體技術(shù)來調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必然能夠豐富課堂的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過網(wǎng)絡(luò)上的資源，能夠讓學(xué)生對老師所講的內(nèi)容更形象化，例如，教師在講解細(xì)胞的時候，學(xué)生對細(xì)胞的了解不夠形象，因此老師可以通過舉例子，如從一個盒子拆開有一個小盒子，接著一直拆盒子，最后得到的就是細(xì)胞;又如，認(rèn)識菌類可以通過認(rèn)識平時的蘑菇等等植物，讓學(xué)生產(chǎn)生形象的認(rèn)識，利用多媒體，讓學(xué)生對自己所講的知識產(chǎn)生興趣，并且主動去了解知識的內(nèi)容，并在課外拓展自己所學(xué)的知識。
二、運用多媒體于初中生物教學(xué)之中，可以有效導(dǎo)入新課
課堂教學(xué)中，對于新課程的引入是課堂一個重要的環(huán)節(jié)，一個好的引子，能夠讓學(xué)生豎起耳朵，聽老師講課，同時這也是讓學(xué)生去主動探究問題的前提，在課堂上，教師可以通過圖片聲音視頻，讓學(xué)生身臨其境，給學(xué)生上演一場眼球大戰(zhàn)，滿足了學(xué)生的視覺享受，例如在學(xué)習(xí)生理一課，可以通過生物里面的真實體驗，讓學(xué)生看見精子和卵子融合的場景。同時教師在學(xué)生觀看的時候可以提出問題，讓學(xué)生去思考，在思考中進(jìn)步，也讓學(xué)生抓住本節(jié)課的重點，教師在講解新課時要注重把新課中易混的知識點講出來，講出來讓學(xué)生明白不同點，教師可以借助ppt流程圖的形式，簡明扼要的列寫出不同點，讓學(xué)生明白整個知識的核心內(nèi)容。
三、運用多媒體于初中生物教學(xué)之中，可以提高教學(xué)效率
多媒體教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，在教學(xué)中恰到好處的運用它能夠為教學(xué)增添光彩，并且極大的豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時，我們應(yīng)該認(rèn)識到多媒體是一把雙刃劍，運用的不好也會對教學(xué)造成影響。在初中的生物教學(xué)中，要根據(jù)上課的內(nèi)容來合理的運用多媒體，教師對于教材的有些難點重點要著重利用好多媒體，讓學(xué)生重點把握知識點的結(jié)構(gòu)，讓書本上哪些艱澀難懂的知識點更為形象、直觀，生動，但是對于書本上一些通俗易懂的知識點，教師沒有必要再多花時間用多媒體向?qū)W生展示。而且在面對一些實踐內(nèi)容較強(qiáng)的科目時，不能通過向?qū)W生展示多媒體，得讓學(xué)生自己動手去探索，例如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)制作標(biāo)本時，我們要讓學(xué)生親自動手去實踐，通過書本的學(xué)習(xí)，并且將理論應(yīng)用在實踐環(huán)節(jié)中，這才是我們教學(xué)的目的，這也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，同時在進(jìn)行光合作用實驗時，我們可以讓學(xué)生通過做實驗真正去觀察產(chǎn)生淀粉的過程。這樣在讓學(xué)生動手實驗的過程中可以讓學(xué)生學(xué)到更多的東西。
四、運用多媒體于初中生物教學(xué)之中，可以豐富教學(xué)容量
生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和活動規(guī)律的科學(xué)。在生物圈中，任何有生命的個體，都屬于它研究的范疇，但在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只能通過書本、掛圖、模型等有限的手段向?qū)W生傳授信息，這樣的信息來源是非常有限的。而在多媒體課件制作過程中，需要搜集大量的資料信息，這些資料信息的獲取途徑是多種多樣的，有的從書本、圖片獲得，有的是從視頻、網(wǎng)上、聲音或自制動畫得到的。這些多方位的信息使得教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，增大了信息量，使得教學(xué)方法更加地靈活多樣。例如，一張“動物百科全書”光盤有幾千種動物的資料，包括動物的生活環(huán)境、地理分布、動物的形態(tài)、食性以及叫聲行為等，根據(jù)教學(xué)的需要選取相關(guān)的信息進(jìn)行編輯，創(chuàng)設(shè)學(xué)生需要的情景，在課堂上就能生動形象地演示生物教學(xué)內(nèi)容。
五、運用多媒體于初中生物教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力
初中生相對知識儲備較少，因此在遇到具體的問題時，可能會出現(xiàn)被事件本身所迷惑，不能做出正確的判斷，從而解決問題的能力有限，因此對學(xué)生問題探究的能力是培養(yǎng)學(xué)生的重點。例如在學(xué)習(xí)蟬蛹褪殼的過程中，學(xué)生們可能無法直觀而又形象的去想象這個過程，這時候，多媒體就可以大放異彩，我們可以用多媒體重現(xiàn)整個蟬蛹蛻化的過程，讓學(xué)生通過更想象化的一個過程控制來增強(qiáng)知識體系的了解，同時教師在學(xué)生觀看多媒體時可以提出相對應(yīng)的問題。例如蟬蛹會經(jīng)歷哪幾個蛻變的過程，每個過程中會出現(xiàn)什么樣的特征，并且每個過程中蟬蛹身體上的斑點會如何變化等等這些問題，最后讓學(xué)生看完后各抒己見，表達(dá)相應(yīng)的想法，并且教師可以利用分組，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，讓學(xué)生將學(xué)與究相結(jié)合，在學(xué)習(xí)中探究，在探究中學(xué)習(xí)。同時這樣還活躍了課堂的氣氛，提高課堂的效率，提升教學(xué)成果。多媒體教學(xué)的應(yīng)用改變了教學(xué)的模式，讓課堂的氣氛活躍起來，尤其針對像生物這樣實踐性很強(qiáng)的科目來說，多媒體教學(xué)提高了初中生物的課堂效率，大大提升了教學(xué)成果，拓寬了學(xué)生的視野。
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