小學(xué)教師論文封面樣本(2)

小學(xué)教師論文封面樣本

　　小學(xué)教師論文封面樣本篇2

　　論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題以及改進(jìn)措施

　　一、現(xiàn)在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　教學(xué)內(nèi)容有脫離實(shí)際的問(wèn)題，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。許多的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和研究表明，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)那些和生活實(shí)際息息相關(guān)的內(nèi)容注意力更高，學(xué)習(xí)的效果比較容易且理解、掌握的情況也會(huì)比較理想。語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言性的學(xué)科，在生活的各個(gè)方面都有所展現(xiàn)，換句話說(shuō)，語(yǔ)文知識(shí)是所有教學(xué)課程中與實(shí)際生活聯(lián)系最為緊密的學(xué)科?，F(xiàn)在語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)中的主要問(wèn)題是課本中設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容大部分都與實(shí)際生活沒有多大的關(guān)系，在這種情況下還有許多的教師不能挖掘到語(yǔ)文內(nèi)容和實(shí)際生活的關(guān)系，最終導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)這些語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容時(shí)無(wú)法理解和掌握其中包含的情感，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。尤為重要的是如果學(xué)生在實(shí)際的生活中長(zhǎng)期運(yùn)用不到自己所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，他們就會(huì)想當(dāng)然地認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不重要，影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的提升。

　　單一的教學(xué)模式，在一定程度上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持。在教學(xué)改革的要求下學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師在其中只是主導(dǎo)地位?，F(xiàn)在在我國(guó)實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師采取的主要教學(xué)模式依舊是講解式教學(xué)，雖然現(xiàn)在已經(jīng)在教學(xué)的過(guò)程中打著的是學(xué)生為主體的教學(xué)口號(hào)，但是實(shí)際實(shí)施的還是灌輸式教學(xué)方式。小學(xué)生的生理和年齡特點(diǎn)并不適應(yīng)這種單一式的講解方式，他們更加需要的是多樣性和趣味性的教學(xué)手段，而這恰恰是現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中欠缺的方面。如果在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中教師依舊運(yùn)用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，一方面學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，另一方面還會(huì)在一定程度上阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持。

　　評(píng)價(jià)制度不夠完善，該有的激勵(lì)作用得不到發(fā)揮。在現(xiàn)階段，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)掌握知識(shí)程度以及具體表現(xiàn)的衡量標(biāo)準(zhǔn)都是以最后的考試成績(jī)來(lái)體現(xiàn)的。這種評(píng)價(jià)制度在現(xiàn)階段的教學(xué)中還有其存在的現(xiàn)實(shí)意義，但是這種不夠完善的評(píng)價(jià)制度，會(huì)片面地讓學(xué)生覺得他們?cè)谡n堂中的表現(xiàn)以及道德素質(zhì)的培養(yǎng)、提高并不重要，進(jìn)而忽略自己在這些方面的表現(xiàn)，并主觀地認(rèn)為只要最后的考試成績(jī)足夠優(yōu)秀，他們就能逐漸成為對(duì)社會(huì)有用的人才。如果這種片面的思想在小學(xué)生的腦海中一直存在，必然影響語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。

　　二、有效改進(jìn)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題的措施

　　運(yùn)用理論與實(shí)際相結(jié)合的觀念，確保教學(xué)內(nèi)容生活化程度加深。面對(duì)現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題我們要做的首要任務(wù)是課堂教學(xué)內(nèi)容的生活化，逐步使得語(yǔ)文課本中的理論知識(shí)可以和學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來(lái)。具體來(lái)講，教師在展開語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中要嘗試剖析課文中的微小細(xì)節(jié)找到和學(xué)生生活聯(lián)系的契合點(diǎn)，靈活地融合好教學(xué)內(nèi)容和生活的關(guān)系。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地將自己的生活經(jīng)歷運(yùn)用到語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并且學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解就會(huì)簡(jiǎn)單的多，最終的教學(xué)效果自然而然也能得到提高。

　　增加教學(xué)方式的新穎性和多樣性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的保持。伴隨著我國(guó)社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)手段和方式都在不斷地更新和改善，面對(duì)這些現(xiàn)代化的教學(xué)方式，教師唯一要做的是將這些現(xiàn)代化的教學(xué)模式運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，給學(xué)生營(yíng)造更加輕松和愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，除此之外，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情方面我們還可以嘗試運(yùn)用小游戲或者是小競(jìng)賽等等，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中，在一個(gè)輕松的氛圍中獲得應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)。教師還可以利用多媒體教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，利用圖片、聲音或者是動(dòng)畫這些學(xué)生感興趣的教學(xué)因素進(jìn)行知識(shí)的傳播，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的渠道，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

　　為進(jìn)一步達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的，要嘗試運(yùn)用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)。為了得到一個(gè)更加合理的評(píng)價(jià)效果，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)不能再局限于學(xué)生最后的考試成績(jī)，教學(xué)評(píng)價(jià)一定是建立在綜合學(xué)生整體表現(xiàn)的基礎(chǔ)之上，這樣最后得到的評(píng)價(jià)結(jié)果才能將自身的激勵(lì)作用得到發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣都能得到非常好的維護(hù)與保持，提高學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)課堂中的主動(dòng)表現(xiàn)程度，促使學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中能夠有更多的注意力，最終學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也能得到非常好的提升。