學(xué)前教育本科論文發(fā)表(2)

　　學(xué)前教育本科論文發(fā)表篇2

　　淺探學(xué)前教育鋼琴教學(xué)

　　【摘要】隨著社會不斷發(fā)展，社會對人才質(zhì)量提出了更高的要求，現(xiàn)代家長普遍重視自己孩子的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，從學(xué)前教育階段就讓自己的孩子在體育、美術(shù)、音樂等多個(gè)方面全面發(fā)展。面對當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)生的變革和轉(zhuǎn)變，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中必須掌握上述各種技能，從而保證畢業(yè)之后能夠更好適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展需求，勝任現(xiàn)代學(xué)前教育工作。而在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)過程教師常常采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，學(xué)習(xí)不主動，針對這種情況，就需要專業(yè)教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，不斷提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴彈奏能力。本文主要結(jié)合實(shí)際情況，就實(shí)踐教學(xué)法在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望通過本次研究對同行有所助益。

　　【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué)法;學(xué)前教育;鋼琴教學(xué);應(yīng)用

　　實(shí)踐教學(xué)法是和課堂教學(xué)相對立的一種教學(xué)法，也是一種教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)法對提升學(xué)生實(shí)踐能力有著很大幫助。在學(xué)前教育領(lǐng)域，鋼琴教育對幼兒美育教育有著不可替代重要作用，是一種十分重要的藝術(shù)教育學(xué)科。最近幾年，很多幼兒園都開設(shè)了鋼琴課，在教師招聘過程中都對應(yīng)聘者鋼琴彈奏能力提出了很高的要求，這就給學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生走出校園，鋼琴實(shí)踐能力就成為其獲得工作的敲門磚，更對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。而學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)并不是簡單彈奏幾首曲子就完事了，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生演奏曲目的能力，將學(xué)前教育知識和鋼琴演奏完美結(jié)合起來。

　　一、課堂實(shí)踐

　　在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)課堂上，教師的主要任務(wù)是將各種音樂知識和演奏技巧全面?zhèn)魇诮o學(xué)生，并檢查學(xué)生的練習(xí)效果，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中存在的問題。剛剛進(jìn)入學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生往往都不具備任何樂理知識和鋼琴演奏基礎(chǔ)常識，剛開始學(xué)生學(xué)生會感到學(xué)習(xí)難度十分大，學(xué)習(xí)積極性不太高，針對這種情況，就需要專業(yè)教師采取措施調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在進(jìn)行具體課堂教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建更多表演實(shí)踐的就會，給學(xué)生適度的壓力，保證學(xué)生全面參與進(jìn)來，切實(shí)調(diào)動起學(xué)生的表現(xiàn)欲望。讓學(xué)生在課堂實(shí)踐中檢驗(yàn)自我學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也能給教師一個(gè)教學(xué)反饋，幫助教師發(fā)展教學(xué)實(shí)踐中那些方面存在問題，并做出相應(yīng)的調(diào)整。教師在課堂上應(yīng)該選擇具有典型性的項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓所有學(xué)生全面參與進(jìn)來，分析自己在具體演奏過程中存在的問題，并找到相應(yīng)的解決方法和對策，同時(shí)，還要做好典型示范工作，選擇完成率較高的學(xué)生進(jìn)行示范，讓其他學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)。采用競爭式的表演實(shí)踐方式，不但能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，為學(xué)生提供一個(gè)交流學(xué)的機(jī)會，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生對表演情境不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)鋼琴表演豐富性和實(shí)踐性。

　　二、專業(yè)鋼琴技能考評

　　在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)過程中，鋼琴技能考評是實(shí)踐教學(xué)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，是對學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)效果的評價(jià)和判斷，為教師接下來的教學(xué)提供相應(yīng)修改依據(jù)，同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識到自身表演存在的不足。進(jìn)行專業(yè)鋼琴技能考核能夠幫助學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)樹立一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，在一段時(shí)間內(nèi)保持學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)積極性。在對學(xué)生進(jìn)行鋼琴技能考核過程中，能夠?qū)W(xué)生的綜合能力進(jìn)行考核，考核的成績還能夠極大的激發(fā)學(xué)生的練習(xí)動力，對學(xué)生提高學(xué)習(xí)自信心和自主學(xué)習(xí)意識有著很大幫助。當(dāng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生通過一段時(shí)間演奏之后，取得了良好的學(xué)習(xí)成績，會促進(jìn)學(xué)生建立演奏的自信心，而如果沒有取得良好的學(xué)習(xí)成績，也能夠在一定程度上對學(xué)生這段時(shí)間的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和診斷，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我在進(jìn)行實(shí)踐過程中存在的不足和問題，例如練習(xí)量不足，技術(shù)不成熟，考核過程中過度緊張等等。這些不合理的因素通過專業(yè)考核都能夠反饋給學(xué)生，保證學(xué)生對自己現(xiàn)有的水平有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識，從而幫助學(xué)生對自己未來的學(xué)習(xí)目標(biāo)做出科學(xué)的修正。最終全面調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還有的學(xué)生可能會通過社會上的藝術(shù)水平測試，則學(xué)生可以對自己今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)做出調(diào)整，同時(shí)明確今后要學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過考核不斷了解自己專業(yè)水平是否還有提升的空間，通過考試評價(jià)了解自己在讀普、彈奏手法、音樂表現(xiàn)力等方面存在的不足，是否需要作出改正。通過對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)考核，為學(xué)生將來畢業(yè)后更好的走入社會工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　三、通過各種文藝演出提高鋼琴能力

　　保證學(xué)生參與到各種文藝演出中，不僅是檢驗(yàn)學(xué)生潛能，專業(yè)技能方面的重要手段和方法，更是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力主要途徑。通過讓學(xué)生參與各種文藝演出，可以充分調(diào)動起學(xué)生的思維，發(fā)散學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的獨(dú)特解決問題的形式，此外，通過積極參與到各種文藝匯演，鍛煉學(xué)生彈奏能力，保證學(xué)生在藝術(shù)探索和大膽實(shí)踐中能力不斷鍛煉和提升。此外，還可以通過舉辦小型音樂加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐。舉辦小型音樂會對鋼琴彈奏者提出了更高的要求，在一場音樂會中能夠集中表現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力、演奏心理、演奏能力和掌控整個(gè)場面的能力。在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舉辦小型音樂會過程中，主要以鍛煉學(xué)生心理承受能力為主要目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生自身實(shí)力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，選擇一些適合學(xué)生表達(dá)的鋼琴音樂作品，甚至可以選擇一些兒歌作品讓學(xué)生去演奏，通過學(xué)生在課下不斷練習(xí)和準(zhǔn)備，從而保證學(xué)生在實(shí)踐過程中獲得更多經(jīng)驗(yàn)，心理素質(zhì)得到全面鍛煉。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]郭洪,林常俊,林曉東.本科生主動式實(shí)踐教學(xué)法的探討[J].高等理科教育,2005,(02).

　　[2]李春賢,牛要輝,冀雅清,等.“三步走”實(shí)踐教學(xué)法的探索與構(gòu)建[J].黑河學(xué)刊,2010,(05).

　　[3]杜玲.淺談市場營銷教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)法[J].鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2001,(01).

　　[4]馬子龍.思想政治課實(shí)踐教學(xué)法探析[J].中共樂山市委黨校學(xué)報(bào),2016,(03).

　　[5]丁桂珍,周寧寧.關(guān)于“兩課”教學(xué)運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法的幾點(diǎn)思考[J].中國西部科技,2004,(10).